组织学生进行溶液复习的尝试

初中化学第四章溶液的复习课教学中,用“五步法”组织学生复习,取得了较好的教学效果。现简介如下：第一步：复习准备教师以教材、大纲为依据,结合学生在学习溶液时易错、常错、易于忽略和混淆的问题,运用溶解度曲线,编写复习讨论题,引导学生复习、练习、理解、记忆。具体如下：     

燃烧匙中制取过氧化钠得到的启示

温度在400 I}} 500 I}时向液态金属钠中通入除去CO:的干燥空气就可制备NazOz,这是高中化学教材中的描述。     

观摩美国田纳西大学物理化学教学得到的启示

阐述美国田纳西大学物理化学课程教学的教学内容、教学方式、学生成绩的评估方式以及对教师教学工作的评估方式,并对比我国华南理工大学的物理化学教学,提出了借鉴美国高校物理化学教学的先进经验,将以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式是提高物理化学教学效果的一个有效途径。     

培养学生自学能力的尝试

我多年担任生物系中国医科大学预备班的“物理化学”教学,面对这批曾是中学里的“尖子”学生,如何因材施教,使他们通过物化课学习,不仅掌握必要的知识,并能在学习方法和学习能力上有更多提高,因为毕业后大量的知识、技能、理论都必须由他们自己去探求、去获取。教师给予学生的不仅是一捆柴,更重要的是给他们一把砍柴刀。因此,我要求同学注意提高自学能力,养成认真看教材,多看参考书和杂志的习惯,要多想、多讨论问题,注意提高智力因素,不要只求考试得高分。在教学中以教师讲授为主的基础上,我采取了两点措施。一是仔细选择教材中有关章节让学生自己上讲台。开始我只选些较易理解的、叙述性的内容让学生讲,后来     

以实验为中心组织教学发展学生智力的几点尝试

化学是以实验为基础的科学。化学实验在化学教学中起着特殊的重要作用。因此,许多化学教师都在研究加强和改进实验教学,积极探索科学的实验教学方法。传统的实验教学,一般都是按以下几个步骤来进行的：提出问题——教师演示——得出结论。     

从学生进行化学实验中得到的一点体会

我校化学实验的设备(仪器和药品)可以说是比较完备的,不但现用的高中化学教本中所有的演示实验几乎完全可以做到,而且经常可以进行分组实验。我们通过了课堂的演示实验,使同学得到对物质和化学反应的感性知识,从而产生正碓的概念、观念、和理论总结;然後通过了实验室内的分组实验,给同学亲自动手,使他们更进一步地了解实验的目的,了解仪器构造及其用途,并培养他们熟练技巧以及对於物质及化学反应更具体的概念。这样理论与实际相结合,使同学们从书本上所获得的知识成为更具体的、有理解的、牢固的、和真实的。当学生每次进行化学实验的时候,从他们喜悦的表情,沉着的态度,紧张的工作中知道他们对於化学实验是非常认真的,这使我们的内心感到非常     

以学生为主体,以教师为主导,辅导学生自学

一在化学教学中培养学生自学能力,我是从七九年开始尝试的。但当时未把在校学生的自学和社会青年的自学加以区别。为了克服学生的依赖性,过分强调了自学的一面,忽视了教师应起的主导作用,因而在一段时间内未能取得预期的效果。于是,教学中又出现了回摆,把学生的自学活动挤到课外,课内还是以教师为中心按老一套讲课,使自学流于形式。总结这方面的情况,我觉得:在化学教学中要以学生为主体,以教师为主导,把自学引进课堂,变学生听讲为学生自学,变教师讲课为辅导学生自学,必然要打破传统的教学程式,建立新的课堂教学结构。经过实践摸索,我在七九届和八一届两个高中实验班的化学教学中,采用新的课堂教学程式,取得了良     

关于检查学生思想教育收获的尝试

化学教学,除了给予学生以系统的巩固的化学知识以外,通过教材,进行思想教育,是极其重要的。要达到这些教育的目的,必须由教师主导的通过教材来进行。但是学生是否已经得到了像我们所要求的呢?也就是:教师进行思想教育的效果如何了呢?在普通考试中,回答中,作业中,当然可以检查出一些效果的,但是有时不易得到有系统,全面的了解。为了更全面的检查学生既得教育知识,可更采取另种方法来达成这目的,下面是我关於这方面的一些初步尝试,是不够深入的,介绍出来和同志们商量。     

从银电极上氢析出的温度效应得到的反应动力学启示

利用循环伏安法研究了多晶银电极在0.1 mol/L HClO4溶液中氢析出反应的温度效应. 发现当从析氢起始电位负向扫描至零电荷电位（-0.4 V）时,氢析出反应的表观活化能（Ea,app）和指前因子（A）均随着电势的负移而增大（对应的Ea,app从24 kJ/mol增大至32 kJ/mol）.继续负向扫描至零电荷电位以后,Ea,app随电势的负移而减小但A不随电势变化. 推测Ea,app和A在零电荷电位前的反常变化来自于反应物和过渡态之间内能和熵值变化．在零电荷电位以正电位,电极附近的水分子以氧端吸附在电极表面上,且水分子之间有氢键作用。电势变化产生的能量主要用于使水分子脱附并使氢键网络改变．在E〉PZC的电位区,电位负移导致的正的熵效应（指前因子增加）补偿了活化能的升高导致的负效应,从而显示反应的净电流随电位负移而增加．结果表明溶剂的动力学和相关的熵因子项可能会对析氢这类涉及质子和电子转移的电极反应的动力学产生很大的影响．     

如何提高学生的独立实验能力的教学尝试

物理化学实验课的目的之一是提高学生解决实际化学问题的能力,而我们过去长期采用的教学方法很难达到这一目的。因为实验的准备工作全部由教师和实验员做好,实验内容从原理到操作以至注意事项教师讲得多,操作中指导得细,其结果造成学生操作能力差,实验中有照方抓药的现象。为了改变这种状况,培养学生的工作能力,我们在学习国外先进经验的基础上,结合自己的实际对教学方法进行了一些改革,收到了一定的效果。     

怎样组织学生的化学实验

我有机会参加1990年暑期“重庆市中学化学实验教学研讨班”的教学讲习,大家对于怎样根据中学化学教学大纲和中学化学教材,组织和实施教材所规定的学生实验,讨论得非常热烈,研究了许多新情况,提出了许多新问题。     

考查学生化学学习过程与方法的新尝试

探索新课标理念下的纸笔测试的一些新方法,中考题怎样考查“过程与方法”?要给予情境,自我提问、自主探究。真实情境是启发学生思维的前提,自我提问、自主探究是考查“过程与方法”的舞台。     

教材中所表现的科学研究方法

我从事大学化学基础课教学工作已有 10年了 ,在这 10年的教学中 ,我逐渐发现、领悟到一般大学教材所表现出来的科学发展的一般规律。　　科学发展的一般顺序是 :( 1)由科学思想形成的概念定义出一个确定的物理量 ;( 2 )由此进一步确定此物理量的实验测定方法、仪器装置、实验配方等 ,从而得到大量的实验结果 ;( 3 )总结这些实验结果 ,得出经验关系或定理 ;( 4)从理论上分析说明这些经验关系的本质 ,力求从理论上得出与实验结果相符的该物理量的计算方法 ,即人们一般所说的 ,不仅要知其然 ,还要知其所以然。　　科学概念是对许多实验观察结果…     

在习题教学中培养学生直觉思维能力的尝试

思维能力是诸多能力的核心,它包括逻辑思维能力、形象思维能力和直觉思维能力。直觉思维是一种创造性的思维活动。著名美国教育心理学家布鲁纳说,直觉思维“总是以熟悉牵涉到的知识及其结构为根据,使思维者可能实行跃进,超级或采取捷径。”     

大一学生开展基础无机化学专题演讲活动的尝试

如何在现行教学计划中开展好大学一年级基础无机化学的教学,关系到学生对化学学科的学习兴趣、教学效果以及创新人才的培养。尝试在大一基础无机化学课程中开展专题演讲活动,期望可以激发学生的学习兴趣,提高学生获取新知识的能力,锻炼学生的团队精神和演讲表达能力。     

学生的解题策略对我的启示

教与学是一种双边互动的过程,所以,从教近二十年,我一直非常重视向学生学习,尤其在解题策略方面学到了许多富有启发意义的东西。     

组织学生参观永利碱厂的小结

首先,我分析了这个阶段的高三化学教材。在第二学期的教材中关于基本生产技术教育方面的有三部分,即纯碱生产、冶铝工业和钢铁冶炼。同时,结合天津市当地的情况来看,纯碱生产是本市的重点工业之一。因此,我就确定了把永利碱厂做为一个参观的对象。这个计划得到了教研组的同意与校领导的支持;在参观前后,有教研组同志们的具体帮助,使这次生产参观很顺利地完成。在参观以前,我自己做了一系列的准备工作。首     

组织学生参观化学工厂的一些经验

在普通学校里化学教学中实施基本生产技术教育的重要方法之一,就是生产参观。参观能以现代生产过程的鲜明实际的科学知识来武装学生。任何关于生产最有趣的讲述,即便结合演示和完善的图表,甚至放映电影都不能代替参现。因为这些手段都不能使学生直接认识生产,就不能给予像参观那样生动鲜明的印象;同时参观也有很大的教育作用,学生可以亲眼看到社会主文建设的实际,看到先进技术的应用价值,也可以培养学生将来从事实际工作时所必需的组织性、纪律性、爱劳动、等优良品质。但参观对学生的知识和世界观的积极影响不是自己就会产生的,应该作适当的组织工作和领导工作。一、首先必须根据教学大纲的要求拟定参观计划     

钙在细胞分裂中所起的作用

美国科内尔大学生理学教授罗伯特·西尔弗报道:一种生物发光染料显示出钙是触发细胞分裂的关键因素。他认为有丝分裂与大部分已知的信号传导手段有关。西尔弗的实验集中研究海胆和饼海胆正在分裂中     

自学化学史的一些体会

美国的一些化学教材,不论是大一的"Chemical principles"(W. L. Masterton),还是高年级的"Organic Chemistry"(R. T. Morrison)等,都在适当的章节,穿插和引入一些名化学家的生平和贡献。虽然这仅是一个个短小的片段,但它所起的作用却是不容忽视的。遗诚的是,这些同学喜爱,篇幅小,耗时少,效用又大的史学内容,在国内化学教材中却无影无踪。