我是怎样备课的

商兴尔同志在这篇文章中所谈到的备课经验,是不够全面的,例如,作者完全没有提到在备课中如何准备演示实验的问题。但作者在本文中所提到的如何深入钻研教材、体会教材的精神实质,从而搞好教学工作的经验,却是很好的。     

对黄昆先生“表面張力”一文的意見

在1953年4月份的物理通報上發表了黄昆先生的“表面張力”一篇專論。由於黄先生的观點被一些大学物理教材中所採用,以及我們教研组最近由这个問題所引起的討論;使我觉得現在还有把个人对黄先生的大作的意見發表的需要。 現在先將黄先生对表面張力存在的証明概述於下。文中是把分子间的作用力分成了吸引力与推斥力这兩个分別的部分。再做了以下的五个假設,就是(1)推斥力和吸引力间差别的絕对化;(2)分子熱运動可以忽略;(3)重力的影响可以不計;(4)液体不受任何外压强;(5)液面是平的。然後由計算中証明     

库仑定律教学的高端备课

针对现行人教版高中物理教材第九章第2节“库仑定律”中显现的逻辑缺陷,指出教材中出现的4个主要问题,并进行库仑定律教学的高端备课新尝试.此次新尝试以科学方法为导向,旨在理清教学中的逻辑思路,将复杂知识简单化,并引导教师在教学过程中能够不拘泥于教材,而是创造性地使用教材.以期此次库仑定律教学的高端备课新尝试能够在凸显中学物理教学逻辑,提高学生逻辑思维能力等方面发挥积极作用.     

讲出有个性的大学物理力学课

大学物理是理工科学生必修的一门基础课,而力学是学生最初接触大学物理的部分.上好力学课具有夯实基础的重要性.授课教师应广泛阅读各类教材和参考资料;进而博采众长,融会贯通,形成独具个性化的教学特色.本文通过6个例子试图说明如何使力学课深入浅出、厚积薄发,而不致照本宣科,索然无味.同时,力学课应纠正学生在中学阶段对部分基本物理概念和物理规律不恰当甚至是错误的理解,进而加深对物理基本知识的认识.这6个例子如下:(1)通过对比牛顿运动定律和万有引力定律表明物理定律的数学表现形式依赖于所采用的单位制;(2)以月球-地球的相对运动说明在非惯性系中引入惯性力的意义和作用;(3)强调势能必是两个或多个物体构成的体系的性质,并将引力势能和态函数相联系;(4)内力和外力的对比;(5)由角动量的定义出发证明刚体绕定轴转动的平行轴定理;(6)概述定滑轮的运行动力学.     

普通物理教材中氦氖能级图的一些问题

现有的普通物理教材中，在有关激光章节中介绍氦氖激光器耐，关于氦氖能级图可谓五花八门，图1～4给出了几本教材中(包括激光的专门教材)的氦氖能级图．可以看到对氖能级标注的光谱学符号各不相同，一些教师反映备课时不知哪一个是正确的?     

《电磁感应》一课的备课设计

《电磁感应》一课的备课设计刘国强（广州市卫生学校５１０１８０）备课是教师进行教学工作的一个重要环节，是提高教学质量，实现教学目的的基础和保证．要上好课，先要备好课．备课主要做到五备：备教材、备学生、备教具、备教法、备习题．下面就《电磁感应现象、楞次定...     

在物理教学中怎样备课和写课时计划

备课本来是教师的责任,教师必须有高度的教育事业心,和对同学全面负责的精神,才能做好课前准备的工作。在学期开始的时候,教师首先要结合教学大纲研究教材,要通读和熟读教材(不是背熟教材,是要根据教学大纲的要求掌握教材的精神实质、教材的科学性和思想性),其次要设法了解学生,分析和研究学     

“说课”浅析

“说课”是近年来兴起的一种教学研究方式。“说课”,是在集体备课活动中,中心发言人将其对某一教学内容的备课情况,进行口头叙述,进行交流和研讨。说课人所表达出来的对大纲和教材的理解、以及如何教?为什么这样教?直接反映出说课人的学科水平、教学功底、备课质量等方面的情况。     

浅谈物理基础课程(实验)青年教师讲课比赛的备课细节

充分有效地备课是提升高校青年教师教学效果的一种有效途径.通过亲身经历青年教师讲课比赛,从赛前准备到赛后反思,总结如何充分有效备课及其注意细节,包括:备好实验教材,备好实验仪器,备好双主体,注重讲课手段的合理性,注重解读实验原理与实现原理,注重讲课的内在逻辑与完整性,深挖物理思维,突出讲课时的出彩点.     

J/ψ辐射衰变中θ(1720)宽共振峰的矩分析

本文用矩分析法对J/ψ辐射衰变产生的θ(1720)宽共振峰的结构进行了研究.由于f'₂(1525)和θ(1720)二共振峰有重迭,为此我们讨论了2⁺⁺(f'₂(1525))+0⁺⁺+0⁺⁺和2⁺⁺(f'₂(1525))+0⁺⁺+2⁺⁺二种三态耦合结构模式,这对于弄清θ(1720)这个宽共振峰的结构,确定可能包含在其中的二个共振态,例如G(1590)和f₂(1720)的质量、宽度、自旋以及其它重要性质,进一步认识这二个令人关注的共振态是有帮助的.     

电学课外活动小实验

开展学生课外实验活动,是培养学生自己动手和观察问题、分析问题能力的有效措施。下面介绍的是我们在课外小组活动中一些电学小实验。其特点是:(1)密切结合中学教材;(2)与生产实际有一定的联系;(3)取材方便,效果较好。一、用文具做静电实验将格尺的A端在干燥的头发上摩擦后平支于圆规的扎尖上,使格尺既保持平衡而又能在水平面内自由转动,装置如图1。     

二氧化钒纳米棒的相变行为

研究了VO₂(M)纳米棒的金属绝缘体相变(MIT)行为．在VO₂(M)纳米棒的DSC分析曲线上发现了两个MIT,分别位于低温和高温区．低温MIT总是伴随出现VO₂(B)纳米棒,而独立的高温MIT出现在纯VO₂(M)纳米棒．分析和讨论了这两个MIT的机制．     

光学教学中的两个问题

 一、干涉出现波的干涉现象,波源要满足频率相同、振动方向相同和相位差恒定的条件,在大学基础物理教材里都是很强调这一点的。但是有一些教材随意指定两个波(光)源是相干的,却忽视了在自己随意指定的两个波(光).源往往是不满足相干条件的。以下摘录一本工科教材中的一个例题,就可说明上述问题。     

硬抓两个抓手,提升高中物理教学的有效性

一、充分利用教材,做个"有心人"学生学什么?教师教什么?这两个方面的思考是课堂教学的起点,而其重要的载体便是教材,教材是师生进行互动探究活动最为重要的资源。不过我们也要清醒地看待教材,"教材无非是个例子。"教学必须从"教教科书"向"用教科书教"进行转     

关于提高仪器总体设计水平的问题

光学仪器的总体设计是正在形成的一门课题。本文提出这方面的几个根本性问题:(1)运用研究;(2)指标分析;(3)总体参数确定;(4)各分系统任务的平衡和指标分配。在光学仪器中,光学、机械、电学等各个环节在信息的传递和变换过程中的规律具有共同性,可以用共同的数学方式来处理。采用系统工程和信息论的概念讨论这些带普遍性的问题,有助于本课题的深入。本文还探讨了为将来用计算机进行总体设计所应准备的条件:基础实验数据和数学模型问题。     

高密度等离子体焦点二维MHD数值计算中的特殊处理

本文研究了等离子体焦点装置同轴段等离子体的二维磁流体力学行为。在(r,z)平面的欧拉网格上使用了双步长Lax-Wendroff格式的编码。所作的特殊处理是:(1)对复杂的扩散项作时间前差分;(2)电子和离子的平衡项用隐式迭代;(3)所有的方程使用了Lapidus三阶光滑化技术;(4)密度和动量方程使用了Lax格式和Leapfrog格式的混合格式以消除非线性不稳定性;(5)低密度区磁场处理为真空磁场,使磁场计算与流体计算退耦,这避免了对时间步长的苛刻限制。编码在320机上进行了370个双步长的计算,每个双步长耗机时39秒钟。计算出稳定的动力学结构。     

用触针下分布电阻的光电导衰退来测量半导体中少数载流子的寿命

本文提出了一种新的测量半导体材料中少数载流子寿命的方法。这方法是测量触针下分布电阻的光电导衰退。这方法具有下列优点:(1)样品不需要切成一定形状;(2)在样品上不需要做固定电极;(3)可以检验不均匀的材料;(4)不需要一定的表面处理;(5)仪器简单,操作方便;(6)有一定的准确度。文中对表面复合速度以及光线在样品中的吸收深度的影响进行了理论分析;同时对Ge和Si样品的实验数据进行了讨论。用这方法测得的寿命基本上与其他方法的结果符合。 关键词：     

走出备课的误区

人们常说:台上一分钟,台下十年功.可见,走上讲台上课之前,认真备课是多么重要!备好课是上好课的前提,这已经成为多数教师的共识.然而,在不少的情况下,往往事与愿违,认真备课的教师也有可能会自觉或不自觉地走进备课的误区,上课时出现尴尬的场面,本文通过一些课例,分析教师走进备课误区的原因,指出自我提高、走出误区的方法.     

简单的参数共振仪

本文介绍一种演示参数共振的新方法.它是一个平面摆,其悬点在竖直方向上作简谐振动.该简谐振动是通过小马达带动曲柄连杆系统实现的,如图所示.部件包括(1)马达;(2)圆盘;(3)滑道;(4)滑块;(5)摆的悬点;(6)摆;(7)连杆到圆盘的可调接点,用来调节和确定竖直振动的振幅大小. 为了得到参数共振状态(悬点的振动频率必须是摆的频率的二倍),可以改变摆长,或者调节变阻器来改变马达的转速. 例如,在转速为60转/分时,摆长必须接近一米。如果满足了参数共振条件(这是相当容易的),便立即出现共振现象(摆的振动角幅大大增加),并且实验现象是可重复的. 我们可…     

凝聚态物理从头计算的最新进展

文章评述了凝聚态物理从头计算(ab initio calculation)的一些最新进展.分8个问题进行了介绍,它们是:(1)静态密度泛函发展的两种思路;(2)固体的泛函:晶格常数的准确确定;(3)动态(含时)密度泛函及动态密度矩阵泛函;(4)半导体电子结构的计算:带隙和带序;(5)f电子和强关联金属;(6)莫特(Mott)绝缘体;(7)非共价(弱)相互作用;(8)以波函数为基础的研究.此外,文章还提供了一些相关的背景知识.