滑线变阻器制约电路的因素分析

滑线变阻器接入电路，主要有限流式、“口”式、“桥”式、分压式等方式，会对整个电路起控制作用，使电路中的电压、电流等只能在某一范围内发生变化．变化的范围由滑线变阻器接入电路的方式以及滑线变阻器最大阻值和允许通过的最大电流等因素共同制约．     

直流电路中动态变化问题的分析方法

在直流电路中，由于滑动变阻器滑片的移动，或者由于电键的接通与断开，或者由于某一用电器的突然烧坏等因素，导致电路中的总电阻发生变化，从而使电路中的电流、电压和电功率等物理量随之变化，这类问题叫做电路动态变化问题，它是直流电路中最常见的一种题型。     

如何求解不同类型动态变化电路问题

分析讨论了动态变化电路4种不同类型的求解。     

动态电路电学量的变化量比值解法的探讨

动态电路各支路的电阻分为变与不变两种情况,电学量变化量比值解法不同.应通过闭合电路欧姆定 律分析出电压与电流关系表达式;或利用等效电源的方法,类比由“测电源的电动势和内阻”实验对数据处理方法; 也可以用求导数的方法进行分析.     

小议涉及家庭电路的动态变化分析问题

用电高峰期家用电器电压不足的问题,来源于实际生活情景,是帮助学生理解交、直流电路规律的很好素材.基于高中物理教学中恒定电流和交流电相关内容的知识、模型,讨论了家庭电路中用电器电压损失的两种来源,并对人教版新旧教材关于此问题的处理进行了对比和评价.     

小议涉及家庭电路的动态变化分析问题

用电高峰期家用电器电压不足的问题,来源于实际生活情景,是帮助学生理解交、直流电路规律的很好素材.基于高中物理教学中恒定电流和交流电相关内容的知识、模型,讨论了家庭电路中用电器电压损失的两种来源,并对人教版新旧教材关于此问题的处理进行了对比和评价.     

用能量观点解决纯电阻电路中电流和电压的分配问题

1引言 在直流电路的教学中,对串联电路的电压分配、并联电路的电流分配,以往是根据欧姆定律和电流、电压实验结果得到的.一个直流电路由电阻R1、R2和电源组成.     

分析初中物理电路计算题的解法

初中物理的电路计算中包含了很多的物理概念和规律等等很多的信息。本文尝试对初中物理电路计算的解法加以浅析。     

利用图像法分析电路中的动态变化问题

电路中的动态变化问题是高中物理电学部分一类典型问题,也是学生的学习难点.以一道电学例题为载体,利用图像法对此问题进行了详细的分析,让学生对电路中电压与电流的比值变化情况、电压变化量绝对值与电流变化量绝对值的比值变化情况有了深刻的理解,为解决此类问题提供了明确的思路.     

变流电路的设计

本文介绍了利用滑线变阻器来实现变流的方法,在分析电路的基础上,给出一种具体的设计计算方法.     

链形线性元件电路的解题技巧

对一线性电路,若输入端的电压或电流变化,则组成电路中线性元件的电压、电流也将成比例地变化.所以,可假设输出端的电压或电流为一容易计算的值,逐步向前推导.推出假设的输入电压或电流,最后与实际电压或电流立一正比例式,即可求解.     

在解题中学会建模

建模就是构建一种模型.当遇到一些问题看起来很难或者觉得无从下手时,运用所学知识构建一个比较熟悉的物理模型,再运用与此模型相关的知识和方法,往往就能使问题得以顺利解决.中学物理教材中有许多物理知识比较抽象,学生往往不易理解和接受,并会因此而失去学习的信心.但如果借助物理模型教学,通过采用模型方法,突出物理问     

立足实际问题破解情境难题——以高三“万有引力与航天”教学为例

核心素养统领下的课堂教学改革势在必行,高考物理试题的情境化趋势日趋明显.高三教学,需要打破传统的题海模式,立足实际问题,巧妙创设有利于启发探究的教学情境,精心提炼有助于思维提升的探究问题,还原规律的本质,破解学生的情境难题.     

"整体法"理念在力学解题中的运用

物理解题方法中有隔离法和整体法,而整体法思维方式在物理解题中若能正确运用,则解题会得心应手．整体法是在一个物理过程中把两个或者多个物体看成一个整体;这样整体内部的物体之间的所有作用力都是内力,整体以外的物体对它的作用力都叫外力．应用整体法时应注意“系统”的选取、“内力”和“外力”的确定和分析．     

一道竞赛题的解法辨析

有下面一道初中物理竞赛试题．【例1】如图1所示,竖直放置的C形细管中,充满了水,A、B端口都处用手堵住,随后同时放开两手指,则水将A．从4端流出B．从B端流出C．从4、B端同时流出D．从A、B端流出,后从B端流出答案：选项B．     

解动态平衡力中的变力

所谓动态平衡问题,就是通过控制某一物理量,使物体的状态发生缓慢变化,而在这个过程中物体处于一系列的平衡状态。分析这类问题的常用方法是作图法、解析法和极端法,处理问题时各有其简便之处。     

一道RC电路题解的商榷

在一辅导练习上,有电路如图1所示一题的解法,电源 =I0V,Rl=30Ω,R2=20Ω,R3=50Ω,Cl=lμF,C2=2μF,问C1,C2的带电量为多少. 原解:因为R3中无电流,故拿走,此时C1与C2串联与R1并联     

飞秒激光加热金属薄膜反演问题的求解

飞秒激光加热金属薄膜时会在金属内部形成电子温度和晶格温度不平衡的热输运过程,此过程一般可以用抛物两步模型描述。飞秒激光抽运-探测技术可以对上述过程中金属表面的瞬时电子温度进行测量。通过上述实验结果结合抛物两步模型,反推金属微尺度热物性参数是一个反演问题。本文分析了此反演问题求解的可行性,并采用遗传算法对此反演问题进行了...