首届全国中学化学教育高峰论坛第一轮通知

基础教育第八次课程改革以来,在理论和政策层面,课程性质、课程理念、课程结构、课程目标、课程内容等都发生了较大变化;在实践层面,课程安排、教学研究、课堂教学、教师评价、学生评价等也面貌一新。     

首届全国中学化学教育高峰论坛第一轮通知

基础教育第八次课程改革以来,在理论和政策层面,课程性质、课程理念、课程结构、课程目标、课程内容等都发生了较大变化;在实践层面,课程安排、教学研究、课堂教学、教师评价、学生评价等也面貌一新。从课程标准制定者到走上讲台的化学教师,投入到化学课程改革的各级相关人员都有自己的独特认识、经验和体会,都有自己想要表达的思想和感悟,都有自己在化学教育领域的坚持。要切实提高我国中学化学教学的水平,     

我国化学教学论课程革新的几个问题

紧密结合当前基础教育课程改革的实际,对化学教学论从课程内容、编制理念、教学方式、学习方式和评价体系等层面进行深入改革是我国高等师范院校的一项迫切任务.     

高中化学选修课程的实施现状与改进策略

在列举国家、省市、地方到学校等不同层面有关高中化学选修课程选学建议、实施方案、变通意见和无奈实践,分析其存在问题及原因的基础上,从课程制定者、教材编写者、课程领导者和课程评价者等角度进行了思考,并提出了若干实践操作的改进策略.     

高峰体验课程的教学设计、实施及评价——《高分子合成方案设计》为例

高峰体验课程具有整合、探究及自主等特性,对提高本科教学水平和人才培养质量能发挥积极作用.但在微观落实层面存在一些问题.本文针对高峰体验课程教学从设计到实施再到评价的全过程,探讨了各环节所需要遵循的一般原则和要点,并结合中北大学设计(或开发)出的高峰体验课程——《高分子合成方案设计》为例,对高峰体验课程中项目(或任务)选...     

化学课程与教学论课程思政实践

课程思政是化学课程与教学论课程落实立德树人的重要内容之一。基于化学课程与教学论课程理论性、实践性、师范性强等特点,从设计课程目标、挖掘课程思政元素、建设课程思政教学案例库、提升教师课程思政能力等4个方面探索了课程思政的实践,从学生评价、课程成绩考核等2个方面探究了课程思政的教学成果评价。以期为化学(师范)专业的课程思政体系建设提供参考。     

基于工程教育认证的课程评价方案设计与实践——以《高分子物理》为例

针对目前课程评价体系中存在的以总结性评价为主、忽略学习过程、期末试卷主要考察背诵、课后作业敷衍等问题,基于工程教育认证核心理念对课程评价体系进行了设计,包括按照"成果导向教育"为指导来组织期末考试试卷,"以学生为中心"来设计作业模式和引入形成性评价以达到"持续改进"效果三种主要措施。在《高分子物理》课程中实践了新的课程评价方案,期末考核结果及对学生的问卷调查都表明课程评价方案改革取得了很好的效果。     

大学化学课程思政的现状与应对策略——基于学生视角的探讨

教育发展新形势下，高校思政教育面临新的需求和挑战。本文围绕化学学科特点，以学生视角为出发点，探讨大学化学中的课程思政问题，并提出若干应对策略。要深入推进课程思政，应在教学内容中，考虑学生的价值诉求，提升价值导向的针对性；在教学评价中，搭建师生沟通的渠道，提升评价活动的精准性，增强学生对课程思政的认同度；在学生层面，转换学生的学习动机，有效传递教学内容。     

高中化学学习档案袋评价--来自美国教学实践的一个案例及其启示

课程评价是课程改革成功与否的关键环节之一。我国新一轮的高中化学课程提倡使用学习档案袋评价、活动表现评价和纸笔测验等多样化的方式对学生进行评价。如何在新课程课堂实践中实施新的评价方式成为当前急需研究解决的热点问题。1学习档案袋评价的涵义及其研究现状档案袋评价(portfolio assessment)是20世纪80年代中期在美国教育实践中涌现出来的一种学业成就评价方式。S.L.Shurr对“档案袋”作了如下的定义:“档案袋就是有关学生学习情况的、有目的地收集起来的东西,它表现了学生在较长的时间内在课程的一个或多个领域中所做出的全部努…     

“数字化实验”校本课程的开发与实施

以苏州中学校本课程"数字技术中的化学"为例,探讨"数字化实验"校本课程开发过程中教学目标的设定、教学内容的选择、教学实践开展以及教学评价等问题,为同类型校本课程的开发提供借鉴。     

韩国高中化学课程的特点

从课程理念、课程目的、课程内容、课程评价等方面对韩国高中化学课程进行了研究。     

应用WebQuest实施发展性课程评价的探索——《酸雨》课例剖析

WebQuest是应用网络信息组织探究学习的一种方式。本文介绍了在WebQuest课例--《酸雨》中，探索实施发展性课程评价的具体方式方法。作者认为用WebQuest实施课程评价具有：评价问题真实，评价主体多元化，激励学生发展，关注过程，指标多样，可操作性较强等特点。     

高师"化学教学论实验"课程改革的尝试

作为新一轮基础教育课程改革的核心目标是课程功能的转变———变革学生学习方式。在此背景下,高等师范院校学科教学论课程改革不仅要积极主动与基础教育课程改革新理念相呼应,更要走在基础教育新课改的前面。为此,我们对高师“化学教学论实验”课程的结构体系、教学模式、教学内容、教学方式和教学评价等方面进行了全面改革,以期适应基础教育课程改革新理念。     

中学化学教学中生活性知识要求异变的研究

随着“教育回归生活”的呼声渐高,生活性知识逐渐成为化学课程中不可或缺的部分,但是在教学实践中,生活性知识逾越预设的功能和要求而异变的现象却屡见不鲜。本文就“碳酸钠溶液显碱性”知识点围绕文本、教学及评价3个层面展开分析比较,提炼其异变特征,探讨异变的原因及对化学课程实践产生的影响,进而思考改进生活性知识应用的途径与方法。     

师范类专业认证背景下教师教育课程的评估与反思——中学化学教学设计与教学能力实训

师范类专业认证是全面保障和提高师范类专业人才培养质量的重要举措，师范类专业认证的实施会促进教师教育课程的建设与改革。对照师范类专业认证的要求，对教师教育课程进行评估对推进教师教育课程建设和改革具有十分重要的意义。以“中学化学教学设计与教学能力实训”课程为例，对其课程目标、内容、实施模式、评价方式等多方面进行评估，并依据结果发现其尚不完善之处，如师范生学习效率有待提高，探查师范生进阶的变化存在困难等。基于认证标准提出了相应的改进措施，如在课程中增加师范生汇报教学反思的流程，将师范生的自我反思内容外显等。     

高中化学新课程实施的问题与对策

对运城市区和部分县城中学的高中化学新课程的实施情况进行了调查。问卷调查分为学生问卷和教师问卷调查2个部分。调查内容包括学校对新课程的态度、课改印象、教材认识、教学实施、课程建设和课程评价等方面。在问卷调查、访谈讨论和数据分析的基础上,形成了本份调查报告,报告由调查设计、调查结果与分析、主要问题与建议等内容构成。     

高中化学双语教学微型课程的编制

基于所选学校的具体情况,以高中化学为例,将双语教学与微型课程相结合,制定出高中化学双语教学微型课程的理念和目标,遵循科学性、拓展性、文化交融和趣味性原则来遴选教材内容,通过多种方式精心组织教材内容,即通过第2主题统筹各章内容,尝试使用多种方式呈现化学史实,强调科学实验的积极作用,使用留白小问题引导学生用英文思考问题,重视文字图表排版及教材打印带来的阅读体验等。选择苏州某四星级高中实施了化学双语教学微型课程,并进行了课程的内在评价和效果评价。     

化学科研基础与创新实验课程建设的探索与实践

大学生的科研能力训练和创新能力培养是大学本科教学的核心问题之一。化学实验教学是实现全面化学教育最有效的形式,对学生科研素质和创新能力的培养至关重要。课程团队将本院科研与实验教学有机结合,提升了实验教学梯度和深度。本文主要从课程定位与目标、课程团队建设、课程内容建设、课程实施与评价等方面介绍课程建设情况。经过近十年的探索与实践,该课外科研实验课程教学在人才培养、教改和科研等方面均取得了不错的成效,有效地促进了实验课程改革。同时,针对课程中的不足,本文提出进一步的改进方向与措施,并对未来做出展望。     

对形成性评价的认识、实践和反思*

在大学化学课程中将形成性评价要素引入课程评价体系,在课程全过程设计了课前、课中和课后的多种教学活动,对各阶段活动进行及时评价和反馈,指导学生使用自我调节策略改进学习。问卷调查表明,形成性评价可以有效提高学生学习参与度和自主学习能力。     

高中化学课程标准的国际比较和启迪

以中国、美国、芬兰、澳大利亚、加拿大等5国的高中化学课程标准为研究对象，通过对课程理念、课程目标、课程结构、内容标准、课程评价等5个方面的比较研究，分析各自的特点，为我国高中化学课程实施和教学实践提供参考。