怎样把珠心算纳入课堂教学

1990年我的第一轮“三算”实验班毕业考试,数学成绩名列我县城镇小学榜首。这个班课外珠算小组的10名学生由于增加了珠心算的训练,数学成绩在全县城镇小学中遥遥领先。1996年我的第二轮实验班毕业了,由于在三算结合教学中纳入珠心算教学,数学成绩再次居我县城镇小学榜首,并比第一轮实验班的平均成绩高出4.5分。这一轮课外“珠算心算”小组的心算成绩,由于采取第一课堂“全面性”教育与第二课堂“个     

“弘扬中华珠算文化”专题研讨会纪要

由上海市珠算心算协会、华东师范大学数学教育研究所联合举办的“弘扬中华珠算文化”专题研讨会，2006年5月14～15日在上海市科学会堂举行。华东师大张奠宙教授，上海市珠算心算协会张德和副会长报告了会议的筹备经过，上海市珠算心算协会方国民会长致开幕词，秘书长陆萍主持了会议。     

“三算结合”教学是实施素质教育的一枝奇葩——评析北安市三算结合教学

“三算结合”教学是具有中国特色的小学数学教学体系和教学方法。从一年级开始,把算盘引进课堂,使日算(心算)、笔算、珠算三种算法有机结合进行教学,达到一学三会,一练三熟,从而促进学生素质的全面提高。“三算结合”教学,对全面提高小学数学教学质量,推动小学教学整体改革,推动九年义务教育都起到了重要的作用。     

浅谈珠算式心算教学应逐步与小学数学教学并轨

珠算被誉为中国的第五大发明，然而在珠算基础上逐步形成的珠算式心算，不以惊人的计算速度令人折服，而且它以其独特的启智功能和教育功能，越来越受到人们的重视，并且在中国乃至世界各地都得到了蓬勃发展。珠算式心算教学具有其特殊的教学规律和教育方式，它的独特性是小学数学教学难以达到的。如二者并轨结合，则对开发儿童智力，促进文化素质的提高，起到不可估量的作用。本文试将珠算式心算教学及小学数学教学，对儿童的教育和发展，所存在的共性和差异做以下几点分析对比。     

珠算式心算之我见

《辞海》条，“心算即口算。”又，“口算亦称心算。数学教学方法之一。指耳听题目，默想算法，迅速地求出结果。” 珠算式心算如何准确定义，有各种版本，孰是孰非，不敢妄议。权以《珠算科技知识》之解释录之：“珠算式心算是一种不用算盘的纯意念式的心算。就是以珠算的形象和方法在大脑中进行的一种计算活动。”     

珠算心算探析释义

珠算心算探析,带有珠算新体系性质,须做一定的介绍,这叫做“释义”。下面分三段讲： 一、珠算与心算的关系 “珠算”一词,含有“心算”。在国内,珠算前辈（泰斗）华印椿（1896-1990）权威论著《中国珠算史稿》（以下称“史稿”）,其中约占四分之三版面讲珠算法,大多含“心算”。在国外,以日本为例,他们的珠算组织有多种．不论教学或比赛都有“心算”,名为“暗算”,未与珠算分别。     

数字符号与心脑算法的诠释

<正>一、前言本人2008年7月15日在中国大陆上海市珠算心算协会与华东师范大学数学教育研究所联合举办的"珠算心算教学研讨会"中,发表了一篇《心境气动——内在科学的"心脑算法"》,提出了珠算是算珠外在生理的计算方法,心算是借由算珠媒介从生理提升到心理层面的计算方法,进一步发挥能量将计算过程进入到     

让珠算心算科学在更加广阔的范围发扬光大——在黑龙江纪念世界珠算心算日鉴定比赛大会上的讲话摘要

为庆祝2006年8月8日世界珠算心算第三个节日，黑龙江省珠算协会组织全省珠协组织，开展以“弘扬中华珠算文化”为主题的“黑龙江省珠算心算数学知识等级鉴定暨通讯联赛”，全省设有13个分会场，参鉴比赛人数达1369人。这是继今年七月我省召开的珠心算与小学数学教育整合教学观摩国际研讨会后，首次把珠心算与数学知识结合，在全省范围内组织开展的一次大型的鉴定比赛活动。这次参鉴比赛活动小到4岁儿童、大到成年人。从今年起，我们将每年组织进行一次，以此弘扬珠算优秀文化，加强珠算心算的宣传工作，检验全省珠算心算的教育成果，力争在更加广阔的范围内告诉人们“算盘仍有重要的实用价值”，只要坚持使用并持之以恒，对人类自身的进步具有重大而深远的历史意义。     

第二届“弘扬中华珠算文化”专题研讨会暨珠算申遗成功周年庆活动在上海举行

<正>2014年10月23日至24日,由中国珠算心算协会作为指导单位,上海市珠算心算协会和华东师范大学数学教学研究所主办、台湾省商业会珠算委员会协办的第二届"弘扬中华珠算文化"专题研讨会暨珠算申遗成功周年庆活动在上海举行。来自中国大陆、香港、台湾和日本、马来西亚、美国的200余位专家学者,以及上海市珠算界、数学界代表参加了会议。这次大会是继2006年召开的第一届"弘扬中华珠算文化"专题研讨会之后,适逢即将迎来珠算人选人类文化遗产周年之际,由珠算界与数学教育界携手举办的又一次珠算文化的对话和交流的盛会。大会     

怎样将珠式心算纳入课堂教学

1990年我的第一轮“三算”实验班的毕业考试数学成绩名列我县城镇小学榜首。这个班课外珠算小组的十名学生由于增加了珠算式心算的训练,数学成绩遥遥领先。“三算”教学是根据三算各自的特点与长处,将三种计算方法有机结合起来的一种初等数学的教学。“珠算式心算”教学是在娴熟的珠算技术基础上,在人的大脑中形成映象一脑算盘图。“珠式心算”教学是根据“脑算盘”的     

珠算教学中的美育初探

把小学数学的璩算教学．组织成为让沉重体验、领略、欣赏数学美的过程，是对“三算结合”课堂教学提出的最高要求。在教学中结合珠算的特点，按照一定的审美意识，借助珠算蕴含的美的因素，向学生施加美的影响，使其在掌握珠算技能的过程中获得内心愉悦。     

福建省举办海峡两岸第二届“中华杯”珠心算暨数学竞赛

<正>为加强海峡两岸珠算心算民间学术交流,传承我国优秀民族文化、发展珠心算学科专业水平,2010年7月30日,福建省珠算心算协会、台湾中华心算数学语文教育协会在福建省福州市隆重举行海峡两岸福台第二届"中华杯"珠心算暨数学竞赛。福建省珠协会长     

珠算式心算的两把钥匙

所谓珠算式心算，就是珠脑速算，或叫心算，当人们看到珠算式心算儿童进行加减乘除的计算表演时，其速度之快，令人感到神奇和奥妙：认为表演者有“特异功能”，称其为“神童”。其实表演者既无“特异功能”，也并非是。“神童”。这是表演者以脑算盘图为工具，以数学理论为依据，用脑思维拨动算珠进行数值计算的一门应用计算技术。换句话说，就是用“脑算盘图”进行计算。     

开展“珠心算”教育早期培养儿童智力技能

珠心算教学是在“三算结合”教学的基础上发展起来的，它是基本心算和珠算技能达到一定熟练的程度时．通过眼看算盘，脑想算盘，模拟拨珠计算过渡到脱离算盘．脑想算珠，手指空投等一系列活动后，逐步把算珠映象移入大脑中，从而在脑子里“打算盘”即珠算式心算。这一训练有助于儿童智力技能早期形成。     

千人心算齐竞技百人珠算大排行——台湾庆祝世界珠算心算日大会暨珠算心算比赛侧记

由台湾省商业会主办的2006年庆祝世界珠算心算日大会于8月13日上午于台北县盛大举行，同步举办珠算比赛暨珠算达人竞技大会、心算比赛暨国际心算邀请赛等活动。泛太平洋珠心算协会美国总会许锦惠会长，团长朱瑞鹏，中美珠心算学会谢秀枝团长，香港珠算协会李伟秋会长，马来西亚启智儿童珠心算机构黄业茵、黄真真女士，马来西亚廖丽玲专业珠心算数学机构郭永浚先生，香港创杰社教育中心李佩肖总干事，日本国际珠算普及基金大矢甫理事长等莅临，并有台湾珠算专家、学者、珠算心算比赛参赛选手等2000余人到会，场面盛大、热闹非凡。     

中国心算计数方法和心算发展管见

一、中国数学的计数方法 中国数学的计数方法是以“十进地位制”为主，并辅以五进制和二进制作补充。从筹算到珠算、指算均使用此一方法。中国的心算，包括筹心算、一掌金、指心算和珠心算，也都是相互衍袭，概莫能外。     

“晋商文化与珠算”学术论坛暨晋商珠算博物馆揭牌仪式在山西省祁县隆重举行

2017年6月23日,由山西省珠算心算协会、晋中市珠算心算协会主办,祁县财政局、晋商珠算博物馆协办的“晋商文化与珠算”学术论坛在山西省祁县隆重举办。中国珠算心算协会会长张弘力、副会长王朝才,     

“三算结合”教学是实施素质教育的一枝奇葩——评析北安市三算结合教学

“三算结合”教学是具有中国特色的小学数学教学体系和教学方法。从一年级开始,把算盘引进课堂,使口算(心算)、笔算、珠算三种算法有机结合进行教学,达到一学三会,一练三熟,从而促进学生素质的全面提高。“三算结合”教学,对全面提高小学数学教学质     

试论我国珠算式心算文化的重要现实意义和深远历史意义

所谓珠算式心算,就是珠脑速算,或叫心算。它是以脑算盘图为工具,以数学理论为依据,用脑思维拨动算珠进行数值计算的一门应用计算技术。珠算式心算就是在娴熟的珠算技术的基础上,珠算升华到脑算即珠算的高级阶段。珠算在人的大脑中形成了映象——脑算盘图。人们利用这个“脑算盘图”进行加减乘除,平方和乘方等计算,可以神奇地提高计算速度。珠算式心算,是我国传统文化珠算的新发展,是我国珠算文化发展的一个     

试论“三算教育”与“珠算式心算教育”的关系

所谓“三算”就是笔算、珠算和口算三种计算方法。“三算教育”，就是根据三算各自的特点与长处，将三种计算方法有机地结合起来的一种初等数学的教学。而“珠算式心算”，就是在娴熟的珠算技术的基础上，珠算升华到脑算，即珠算的高级阶段。珠算在人的大脑中形成了映象——脑算盘图。计算者用自己的“脑算盘图”进行加减乘除、乘方和开方等计算。“珠算式心算教育”，是根据“脑算图”的特点与长处，用脑思维拨珠进行计算的一种比较高级的初等数学的教学。