春风化雨润心田

夸美纽斯说过:"教师的嘴是一个源泉,从那里可以产生知识的溪流"。在教育实践中,一方面谈话为众多班主任所采用,另一方面谈话教育效果常常不明显,甚至引起学生的反感。这就要求,班主任找学生谈话要具有技巧性、艺术性,让学生产生情感上的共鸣,亲其师信其道,甘愿受班主任教诲。今天,我就班主任的谈话教育艺术,说说一孔之     

雨露润心田

三年前的一天,几叶归来的帆船, 停泊在珠江岸边,我带着一个“让祖国和世界为我骄傲”的美好信念,来到了风景如画的华美校园。 我来华美快三年了,但是初来时的情景,却历历在目。我已经不记得爸爸妈妈为我选了多少学校了,但给我留下印象最深的是华美:那天,阴雨绵绵,我们来到校门口的接待处,几位老师热情地递给我们几张申请表,我们填上后,其中的一位老师带领我们跨进华美的大门参观校园。雨丝慢慢地飘落下来,织成了一张温柔恬静的帘子。天地之间,连着千缕柔情,灰蒙蒙的,依稀可见的有一幢幢高大的教学楼,一座座雪白的宿舍楼。在雨的洗涤下,墙下…     

评语无声润心田

写评语是教师经常性的工作，评语是师生间的“悄悄话”，是教师与学生相互交流的平台。评语写得好坏，直接关系到能否给学生增加内在动力，关系到师生之间的情感。评语要讲究艺术性，评语写得好，能使学生清楚地认识自己的优缺点，调动学生的学习热情和积极性，从而使小小评语起到拨动千斤的作用。     

坚持不懈献爱心 涓涓细流润心田

本文结合十几年来辅导员工作实践,从爱、责任和奉献出发,以创新的工作思路和踏实的工作作风,坚持在平凡的岗位上用爱心孕育力量,责任催生希望,成为学生政治上的旗手、情感上的朋友、品行上的典范。     

当花儿迟迟不开时

小泰是三年前到我班来的一名学生，那时上四年级，在学校就已很“有名”了。他随意，上课感兴趣的就听，也能积极回答老师的问题，参与课堂活动：不感兴趣的就不听，有时看画书，有时下座位捣乱，有时拿镜子照影子，有时用玩具枪瞄准同学做出射击的样子。课间操想做就做，不想做就不做，做错了事也若无其事，心不在焉，理所当然；他懒惰，很少写作业，好做的、     

态度的感悟

我们在日常的教学中常常会遇到类似的事情，如：我这学期教的两个班，学期刚开始时，情况相差不大，两个班里，同学们的学习态度都很好，上课都能专心听讲，回答问题积极主动。但是后来我发现，两个班的成绩差距越来越大。寻找原因才知道，原来我在—个班里对学生激励表扬较多，批评较少。而在另—个班里由恰恰相反，批评多于表扬。学生们认为老师有偏见，     

我们的钱老师

钱老师，其实就是我们的钱校长。他去年教过我们，因为公务繁忙，只教了我们一段时间。钱老师上课，大家都很喜欢。原因嘛，看看就知道了!     

换个批评方式

【案例描述】 案例1 上课检查背诵时，张瑞完全不会，我真的很生气，照平常我一定会说：“你是怎么回事，回去到底背了没有？”这回我却换了一种方式，心平气和地对他说：“真是不好意思，老师不知道你还不会背，让你在同学面前难堪了，对不起。”停了片刻，我又说道：“一定是什么特殊的情况让你没能完成背诵任务，不过不要紧，课后补上就行。放学时到办公室去背，行吗？”他点头表示同意，我便示意让他坐下，继续下面的教学。放学后在办公室里他很快地完成了背诵任务。     

和风细雨潜入心田--和青年教师商榷教育学生的几个问题

学生在学校,难免会有缺点和错误,教师要深入了解情况,因势利导,和风细雨般关怀、爱护每一个学生,信任、尊重、宽容学生,善待学生,用人格力量教育、影响学生。     

数学日记：帮学困生解疑答难

“老师，您上课能不能多笑一笑，太严肃了，我很害怕……”，“昨天，爸爸给我20元钱让我上街买东西，可回家爸爸说店主给我少找了2块5角钱，那个店主太黑心了，可我一想，只怪我的数学没学好，我从今后一定要学好数学，您能多帮我吗？”     

用最简单的爱

每次上他们班的课，我总会发现她在不停地动来动去。而且不时地发出很响的声音，书与作业本一样都没有。那时，我总用眼神告诉她，以示不要讲话了，但是她好像毫不理睬我。我生气了，想：难道她对我真的有什么意见吗?便问其他同学她的平时表现，许多学生都争先恐后地告诉我：“老师，她很笨的”、“老师，她上课从来不听，作业也不做的”。她听到后竟然一点反应都没有。这样一下子让我感觉到她很奇特，看看她的模样真的一点都不像有任何不正常的迹象。从那一刻起，我开始注意她了。并且给了她一本我的作业本。     

不能用老眼光看学生

上课铃响了，我又开始了例行的“监督”工作。同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室。我的目光刚要移开，突然看见我班的“惯犯”F跑进教室，当时就想：这小子肯定是又逛网吧去了。准没错!一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。我发现平日里大大咧咧的他，却一句话也没有说。气呼呼地走了。这一整天他都不怎么理我。     

抓住学生易动的心

[案例]上课伊始学生就在教师的引导下伴着欢快的《Hello!How are you？》song，边唱边做动作相互问候，在活跃氛围中师生之间的情感不断拉进，学生也在唱唱跳跳中进入了英语学习的状态。紧接着在教师的引导下，学生运用第一课时所学Let’s go to the……相互发出邀请，在情景中充分复习了旧知。     

将阳光播种在学生的心田

美籍华人苏珊举过这样一个例子：学生发现青蛙旁边有一堆死苍蝇，青蛙却活活饿死了，觉得很不理解，就向老师请教。老师没有告诉他答案，而是先发动全班同学猜。答案五花八门，“青蛙不爱吃已死亡的”，“青蛙讲究卫生，怕吃死的肚子疼”……老师还是不作答，鼓励学生去做实验。     

特殊的约定

又到了该上公开课的时候，对待学生我比平时更多了几分关切与期待：“一定要做好预习工作哦!”“上课时别忘了踊跃发言”……平时学习成绩较优秀的学生都拍着胸脯向我保证：“老师，你放心，我们肯定捧场!”     

勇敢地说出“我不会”

上个世纪六、七十年代，在一些农村，钟表还属于高档玩意儿。我读小学时，只见过老师有个小闹钟，宝贝似的不让碰，上课下课都听老师打铃为准，根本用不着自己去认钟表计时间，以至于上了中学还不会认钟表。有时难免有些自卑，因顾及面子又不敢向人请教。     

走进童心教作文

这是我上的一节作文教学公开课。 上课伊始，我手握一束花儿对学生说：“这节课，我们做有关花儿的作文。看着老师手中的这束花，你想说什么？请一边仔细观察，一边把自己想说的话默默地说一说。”     

看你的作业是一种享受

学期初，班上转来一名叫肖雯（化名）的女同学，由于基础较差，单元测试考了倒数第一名。上课时，她不敢接触老师的目光，起来回答问题也是细声细气，像蚊子叫。[第一段]     

加了“…”以后

新一届开始了,我们七（1）、七（2）几个搭班老师在一起谈论最多的就是这届新生素质如何,哪个学生不错是个可造之材,哪个学生“朽木不可雕也”。几番下来,七（2）班的林龙（化名）同学显然被列为后者：上课没有上课的样,作业从没有认真完成过,要么随便画几下,     

“飘落”在孩子心田

这是人教版语文一年级（上）《雨点儿》的教学片段。 “数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”当老师出示这句话时，大屏幕里“飘落”一词缓缓地从上而下，轻轻落到句子中。