“双减”背景下初中数学作业设计的改进、创新与实践

当下初中数学作业存在“量多时长”和“质量低下”的弊端,在“双减”背景下,如何改进、创新作业,提高作业设计质量,切实做到减负增效?笔者首先从初中数学作业的分类设计入手,再分别针对基础型作业、探究型作业、实践型作业、信息技术辅助型作业阐述相关减负增效做法,并结合典型案例进行尝试,对实现减负增效的目标、培养学生的数学核心素养进行初步实践.     

“双减”背景下初中数学作业设计的策略

“双减”即减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担,每一位教师都要积极地响应这一政策,能够从多个角度出发开展作业设计,为学生带来全新的学习体验.本研究通过实践,对有效设计初中数学作业的策略进行了探索.     

“双减”背景下初中数学作业个性化设计与实施策略

随着现代教育进程的不断提高,初中数学教学的受重视力度也在不断提高,如何有效地促进学生认知能力的形成与发展,推动学生良好数学学科核心素养的形成已成为教师需要予以重点关注的问题.双减政策的深入贯彻落实为现代数学教学提供的指引和辅助也不可忽略.本文从多角度切入,分析初中数学作业的设计方法,旨在有效地对接双减政策的多项需要,持续满足学生数学学习能力和认知能力的成长需要,以期能够为初中数学教学提供借鉴.     

“双减”背景下初中数学作业有效设计实践研究

“双减”对教师如何切实提高初中数学作业设计的有效性提出了更高要求,就初中数学作业设计有效性的特点进行深入思考,提出了“善于例题变式,让作业有延续性;注重知识整合,让作业有针对性;加强分组设计,让作业有层次性“的策略.     

“双减”背景下的作业观及小学数学作业设计

作业是学校教学的重要组成部分,但在传统作业观的作用下,老师往往盲目追求作业数量,给学生造成巨大的负担.“双减”政策的实施为减轻学生的作业负担提供了有力保障,基于“双减”政策精神,老师应该树立新的作业观,以科学合理的作业观来指导小学数学作业的设计.     

“双减”政策下初中数学作业设计的“五优”策略

落实“双减”政策,优化数学作业.本文从优化数学作业增强作业的趣味性、加强数学作业的阅读性、设计数学作业的层次性、落实数学作业的合作性、拓宽数学作业的开放性五个方面浅谈作业设计优化的有效策略.     

“双减”背景下初中数学作业设计的实践与思考

在“双减”背景下,作业设计既能有助于减轻学生的作业负担,又能切实优化学生的学习方式和教师的教学方式.一份好的作业设计一定是着眼学生发展、指向学科核心素养的作业,本文分析初中数学作业的设计原则——基础性原则、适量原则、分层原则和多样性原则,结合案例介绍初中数学作业设计的途径——利用教材资源、紧密联系课堂、凸显学生主体,最后给出对初中数学作业设计的思考.     

“双减”政策背景下初中数学班本作业设计策略

优秀的班本作业能很好地服务本班教学,符合“双减”政策“减量提质”的理念.班本作业设计讲究源于教材又新于教材、高于教材,关注学科核心素养的培养,针对本班学生现状,兼顾学生的最近发展区和兴趣,契合中考需求,能有的放矢、有效地解决“用题量来围堵知识点”的诸多弊端.     

控量减负 创新增效——双减背景下初中数学作业设计策略

初中数学作业是检验教学效果、延伸教学活动、落实教学任务、应用数学知识的主要形式之一,但长期存在脱离生活、目标模糊、形式单一及评价缺位的问题.双减政策剑指学生作业负担,在这一背景下,初中数学作业在设计维度上除了要考虑控量减负之外,还应积极谋求创新增效,以实现进一步促进初中数学教育改革深化的目的.本文中围绕生活实践、核心素养、多元智能及家校合作展开研究,提出合理的作业设计策略,具有借鉴价值与启发意义.     

双减背景下基于问题解决的初中数学作业设计

“双减”政策的落地实施,对初中数学教学提出了更高的要求,在减轻学生学习负担的同时,还要提升教学质量和成效,这需要我们更多地思考如何优化作业设计.本文基于问题解决对初中数学的作业设计展开研究,指出当前作业设计方面存在的一些误区,并强调作业设计要精准简约,让学生通过形式多样的方式解决问题,同时促使学生反思过程,最终培养学生问题解决的能力.     

“双减”背景下提升初中数学课堂教学效益的策略

提高课堂教学效率是落实“双减”政策的关键,要从初中数学学科高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性等特点出发,通过提升教师的专业素养、激发学生主动学习、完善课堂教学内容、优化课堂练习等策略来实现提质增效.     

“双减”政策下我国中小学数学教育与德育融合的内涵、途径及策略

研究基于21世纪以来中国知网收录我国数学教育与德育融合研究的文献,借助可视化分析软件对所收集的数据进行年发表量、作者合作、关键词共现、研究前沿趋势进行分析.总结我国数学与德育融合的研究现状,揭示当前双减背景下我国数学教育与德育融合研究的内涵,并从多个方面探索数学教育与德育融合的途径及策略.     

“双减”背景下的数学作业设计探究

“双减”政策下,有效设计作业是提升教学效力的关键环节.阐释初中数学作业的内涵、类型、意义,尝试初步构建初中数学作业体系,概述全面育人理念下的初中数学作业设计的策略.     

基于“三会”素养的数学“微项目式”作业设计

《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调以学生发展为本,以核心素养为导向,提倡学生开展“项目式”研究,“双减”政策强调提高作业设计质量.笔者将“微项目式”学习融合到作业设计中,通过设计恰当的问题来呈现“三会”素养,本文介绍基于“三会”素养的数学“微项目式”作业设计路径:“观”(观察生活)、“提”(提出问题)、“析”(分析策略)、“探”(探究问题)、“解”(解答问题).     

“双减”背景下的初中数学单元作业设计——以“平行四边形复习课作业”为例

“双减”政策对教师的教学能力和作业设计能力提出了更高的要求.本文中以“平行四边形复习课作业”为例,立足课标,深挖教材,关注课堂,变式拓展,设计“2+2+1”分层作业,为数学教学减负增效,推进“双减”政策精准落地.     

“双减”背景下打造农村初中数学高效课堂

在“双减”背景下,教师要切实减轻学生的课业负担,促进他们身心的健康发展.教学中要打造高效课堂,提升课堂教学质量,让学生的思维、能力、素养等在课内获得充足的发展.对农村初中的教学来说,教师要构建高效课堂,就必须结合学生学习的实际情况,发现并纠正当前教学中存在的问题,探究和创新教学方式,进而提升学生的综合素养.     

“双减”背景下乡村初中数学分层次作业探索

义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展.这与我校正在进行的“乡村中学数学分层次作业策略研究”不谋而合.本文提出要想真正实现有效率的教学,重中之重是对作业要进行分层次设计.     

“双减”下初中数学课堂的“导”与“独”——以《弧长与扇形的面积》为例

在“双减”政策不断深化的新时代中,各学科的教学工作也相应被赋予了新任务,提升课堂效率的同时减轻学生课业负担已成为每位教师需要深入研习的重要课题.就初中数学而言,“导”与“独”是与“双减”政策相契合的新型教学理念,其中“导”在于教师在教学活动中有意识引导学生形成正确的数学思维与数学逻辑,“独”在于引导学生养成独立思考的良好习惯.本文以苏科版九年级上册第二单元2.7《弧长及扇形的面积》教学情况为依据,分析了在教学活动中落实“导”与“独”的策略,以期为同行业人员提供教学新思路.     

扎实研读教材，精准设计教学——“双减”政策下数学课堂教学的思考

在“双减”政策的实施过程中,如何真正实现减负增效,是亟待解决的重要课题.本研究融合一线课堂教学实践,以片段教学为具体案例,探索“双减”背景下优化教学内容的方法,更好地落实“双减”政策,进一步优化教学内容.     

双减背景下的减负提质:“双维四环”作业设计和管理模式

双减背景下,作业的“减负提质”成为核心问题,本文阐述了“双维四环”作业模式的创设和实践,学生参与作业全程,教师和学生双维驱动,通过四个环节实现对作业的减负提质:“研学”环节的理论支持,“作业设计”环节的“同学伴学”等作业策略设计,“实施”环节、“评价”环节的实例阐述,为“双减”的落地见效提供借鉴和参考.