“问题解决法”在化学教学中的应用──“问题解决法”的功能及设计

“问题解决法”是一种适应性较广的教学法,在教学过程中,它将设问状态与解答状态的沟谷间架设了桥梁,因而,自80年代起已被国外广泛运用于中学化学教学中:笔者拟结合教学实际,分析问题解决法与学生的认知过程的关系和它在教学中的功能。     

问题解决教学模式初探

生活在一个高生活节奏的环境里,人们随时都要遇到问题、解决问题。为此不断地提高自身发现问题、分析问题、解决问题的能力,已成为人们必备的一种素养。在教学过程中采用问题解决法教学模式,不仅有利于学生对新知识的学习,更有利于学生问题解决能力的提高及探索性思维的发展。问题解决法是80年代发展起来的一种教学模式,下面谈谈我对这种教学模式的学习体会。     

从化学教学中“第二课堂”的初步尝试谈学生能力的培养

在过去的教学实践中,我们曾经在改革旧的教育思想和教学方法上作了一些努力,如采用单元程序教学法、推理教学法、问题解决法、边讲边实验等教学法进行课堂教学。诚然这些试验,对改革课堂教学的确起到了一定的促进作用,提高了学生学习的积极性,对学生智能培养也是有利的。     

比拟教学法在物理化学教学中的应用示例

为解决学生难以理解物理化学中原理和概念的问题,让概念和原理变得形象生动、通俗易懂,在授课时引入了一种颇有特色的比拟教学法。介绍了这一拟人拟物教学法的要点,并通过列举的8个典型实例,对此方法的运用进行了详细的解读。     

问题解决法

问题解决法是一种教学方法。在这里,教学方法是指获得新知识的内容与过程中的基本哲学,是教育理论中的战略思想;它决不是指教育与教学过程所采取的技术、手段、方式(电化教学、课堂讨论、自学机等等)。     

试论化学教学中的课堂讨论法

近年来,我国广大中学化学教师在教学改革的实践中,探索、总结出了许多新的教学方法,其中不少是结合课堂讨论进行的,如“实验——讨论法”、“读议讲练法”、“边实验、边观察、边讨论教学法”、“单元教学法”、“研究探索法”、“程序启发教学法”等。课堂讨论在国外也颇受重视。在美国中学各年级教学中,讨论法均占优势;在日本近十几年来围绕课堂讨论法的运用,讨论得十分活跃;苏联新化学教学大纲,在教学方法建议中提出:“在高年级,必须更多地进行讨论式的课业。”     

高中生化学问题解决的数据化研究

问题解决是个体内部的一种思维过程.高中生化学问题解决的数据化研究,通过口语报告法,将个体内隐性思维过程外显出来,并针对外显信息进行收集、整理和数据化分析.从实证研究角度,认识到情境性题目信息的构成对高中生的化学问题解决过程存在影响,但错误的化学认知不一定会影响正确答案的获得.因为高中生化学问题解决目标态的实现与思维途径有关,并不一定只有完全符合化学科学逻辑的思维途径才是目标态得以实现的唯一途径.这些认识为现实的化学教学活动提供了客观的心理学证据.     

解决化学计算类问题的策略与技巧

化学计算类问题是化学问题的一种重要类型,解决计算类问题是中学化学教学中要求学生必须掌握的基本技能之一。而在实际教学中,学生(尤其差生),害怕化学计算,主要原因一是忽视了对学生加强解题策略与技巧等相关知识的教学;二是学科问题解决法的教研有待于全面、深入地展开。在此,本人略谈化学计算类问题解决的策略与技巧。     

以问题为导向的点-面式教学法在药剂学教学中的应用——以“手性”知识的教学为例

在药剂学课程教学中,为讲解传授“手性”相关的知识和概念,设计了一种新的教学法,并进行了实践应用。通过对该教学方法的总结和提炼,将以上教学法命名为“以问题为导向的点-面式教学法”。该教学法是以“反应停”具体事例为问题引导,提出和确定问题后,引出知识点,从药学相关领域知识面展开教学活动后,进行知识点总结,最后达成最终的教学目标。该教学法对教学实践工作有一定的参考价值。     

对当前化学教学改革目的和任务的反思

近年来,中学化学教学方法改革的活动已遍及全国。目前已广泛交流的就有“单元程序教学法”、“自学辅导法”、“发现法”、“引导探索法”、“六环节单元教学法”等数种。     

无模板剂法制备沸石分子筛和分子筛膜的研究进展

随着新无机材料和处理技术的发展,无有机模板剂法制备沸石分子筛和分子筛膜得到了广泛的关注.与有模板剂法相比,无有机模板剂法保持了沸石晶体的结晶度和骨架结构,合成过程更加简单、廉价和绿色.尤其无模板剂二次生长法制备分子筛膜避免了分子筛膜在高温煅烧脱除模板剂过程中缺陷的产生.本文作者综述了国内外制备沸石分子筛和分子筛膜的研究进展,着重介绍了晶种诱导法、自发成核法和晶型转化法制备沸石分子筛,以及无模板剂二次生长法制备分子筛膜,分析了存在的问题和可能的解决措施,并对其发展趋势进行了展望.     

对大学化学教学中讲授课的认识

在教学法理论领域内,关于大学的教学问题,不仅理论研究很少,就是一些著名学者的教学经验总结,也极少见到。结果造成两种偏见:一种认为大学教学,无需谈什么教学法。     

本科生与研究生环境化学课程教学内容和模式的差异

探讨本科生与研究生环境化学课程教学内容和模式上的差异,提出本科生教学以传授基础理论为主,以污染事件为切入点,强调系统性、趣味性和特色性,采用问题教学法、案例教学法和视频教学法等方法;而研究生教学以归纳总结知识点为主,关注研究热点和前沿问题,强调衔接性、主动性和应用性,采用互动教学法、体验教学法、文献归纳法等方法。     

对高中化学新课本“氧族元素”的教学法(一)的分析

根据化学通报1954年1月号“卷首语”的报导,“高中化学新课本的教学法”的编出,对于改进中学化学的教学法,提高教学质量,起了一定的作用,这个重大的成绩,应当是肯定的,我想也是中学化学教师们公认的。我感到“高中化学新课本的教学法”能够结合高中一年级化学教学进度,系统地、完整地编出,根据个人的教学经验,按教材的繁简、轻重,在时间上作了具体的安排,并且在演示、实验、教学环节、教学方法和段落复习等的内容上,都明确的写     

香精香料化妆品通识课程案例教学的探索与实践

在香精香料化妆品通识课程中引入案例教学法的实践证明,案例教学法不仅能调动学生的学习积极性,加深对抽象原理或概念的理解和掌握,而且有助于提高学生分析、解决实际问题的能力,同时达到教学相长的效果。     

分形及其在化学中的应用

本文综述了分形理论在化学科学中的应用和发展。分形理论是一门新的数学分支,具有广阔的应用前景,为解决自然科学复杂的问题提供了一种有利的工具。     

一锅法串联反应合成巯基烟酰胺类衍生物

以巯基烟酸和胺为起始原料,通过一锅法三步串联反应,合成了一系列巯基烟酰胺类衍生物,探索出了一种在温和条件下高效合成巯基烟酰胺类衍生物的方法,解决了以往巯基烟酰胺合成步骤繁琐、条件苛刻、产率低等问题.在未来生物活性分子和药物分子合成上有潜在的应用价值.     

硅胶及其衍生物作为基体的激光解吸离子化飞行时间质谱

制备了一种新型无机基体材料(硅胶及其衍生物)用于测定激光解吸离子化飞行时间质谱,建立了一种新的质谱分析方法,并用以解决传统MALDI-TOFMS存在的基体干扰问题.该法适合于低分子量化合物的分析.同时探讨了该新解吸离子化方法的机理.     

大学无机化学实验教学中“问题导学”教学法的探索

介绍了"问题导学"教学法在大学无机化学实验教学中的实施要点,并结合硫酸亚铁铵制备实验教学案例,详细探讨了这一教学法在大学无机化学实验课堂教学中的具体实施策略。     

磷酸化蛋白质组学中的分离富集方法研究进展

蛋白质的磷酸化是一种可逆性的翻译后修饰,在细胞的增值、分化、信号转导以及转录与翻译调控、蛋白质复合体的形成、蛋白质降解等方面发挥着极为重要的作用.因此磷酸化蛋白的鉴定成为翻译后修饰研究的重要内容.但由于磷酸化蛋白的丰度较低, 难以用质谱直接检测.为了解决这个问题,改善质谱对磷酸肽的信号响应, 需要对磷酸化蛋白质或磷酸肽进行富集.本文系统地介绍了磷酸化蛋白组学研究中应用较为广泛和最新建立的各种分离富集方法的原理、特点、应用研究进展,包括抗体富集法、激酶特异富集法、亲和富集法、化学修饰法、多种色谱分离富集方法以及MALDI靶盘富集法.