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题目经过抛物线ｙ２＝２ｐｘ的焦点Ｆ，作一条直线垂直于它的对称轴，和抛物线相交于Ａ，Ｂ两点，线段ＡＢ叫做抛物线的通径．求通径ＡＢ的长．这是高中《平面解析几何》（必修）习题八第５题．人民教育出版社的教学参考书提供的解法为：将Ａ，Ｂ两点的横坐标ｘＡ＝ｘＢ＝... 相似文献
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圆锥曲线是平面解析几何中的重要内容.从代数角度看,都可以用二元二次方程表示.为何将某些二元二次方程的曲线叫做圆锥曲线呢?从教材提供的阅读材料中可以略知其一二. 相似文献
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笔者最近聆听了两位老师的同题竞技课,两位老师在上《导数在函数中的应用》一课中都选择了以下这道题目.例1已知函数f(x)=x3-bx,x∈R,b为常数.方程f(x)=2在x∈[-4,4]上恰有3个不相等的实数解,求实数b的取值范围.一、两位教师的教学过程介绍1.教师甲的教学过程教师甲:此题考虑用函数的方法比较麻烦,所以 相似文献
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下面是1998年呼和浩特市的一道中考题: 考题1 如图1,一边靠学校院墙,其它三边用40米长的篱笆围成一个矩形花圃.设矩形ABCD的边AB=x米,面积为S平方米.(1)求:S与x之间的函数关系式,并求当S=200米2时,x的值;(2)设矩形的边BC=y米,如果x、y满足关系式x:y=y: 相似文献
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"问题是数学的心脏",但数学并不等同于解题,数学教学的任务也绝不限于使学生能答善考,它还担负着引导学生提高一般科学素养和社会文化修养,以及提高他们的数学认识水平的使命.本文愿与同行探讨一下这个问题. 相似文献
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创设具体、生动的课堂教学情境,是激励、唤醒和鼓舞学生的教学艺术,是诱发学习动机、提高学习兴趣、激发高效思维、促进课堂高质生成、提高探究成效的重要手段.本文结合具体案例,从五个方面介绍“启导·探究·发现”课堂情境创设的途径与方法:创设问题情境,激发探究欲望;创设发现情境,帮助学生“再发现”;营造“自由”的环境,创设思维的情境;创设分层教学情境,让所有学生都有效地探究;创设和谐情境,促进师生合作学习. 相似文献
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指数、对数比较大小是高考热点题型,本文从人教A版新教材中的一个课后习题出发,通过对教材的理解,深入探究学习,挖掘出更多的内容和结论,然后迁移应用,进而提升学生的数学核心素养. 相似文献
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2020年高考全国Ⅰ卷第20题看似平常,但解题方法多样,综合考查学生的逻辑推理、数学运算和数据分析等核心素养,在高考复习中具有研究价值和拓展空间.笔者从此题出发,进行一般化研究,从而揭示问题的本质,并对问题进行变式研究和推广研究. 相似文献
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1 问题的提出
原题(2010年四川绵阳),抛物线y=ax2+bx+4与x轴的两个交点分别为A(-4,0),B(2,0),与y轴交于点C,顶点为D.E(1,2)为线段BC的中点,BC的垂直平分线与x轴,y轴分别交于F,G. 相似文献
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数学探究为学生引入一种新的学习方式,使学生经历提出概念和结论的过程,体验数学发现、创造的研究过程,形成勇于质疑和善于反思的习惯,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力,提高学生的创新精神和实践能力.教师不但要成为学生进行数学探究的组织者、指导者与合作者,还应成为数学探究课题的创造者,为学生提供较为丰富的数学探究课题的案例和背景材料. 相似文献
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作为学校教学，我们应该教会学生“学会学习”：对于数学问题，我们应该让学生“学会探究”．学生进行有效的数学学习是数学探究的核心任务 相似文献
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<正>解三角形是高考数学中的一个重要题型,主要是针对正余弦定理的理解及应用来实现对三角形的边角转化,从而解决三角形问题,然而在教材之外,还有不少非常巧妙的方法和技巧,在此一起与各位读者探讨研究,以完善解三角形的知识体系． 相似文献
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《上海市高考考试手册》对于数学学科的考试目标中提到要考查数学探究与创新能力,这对于高中生要求较高,学生需要在掌握了基本知识和基本技能等的基础上,对自我能力进行进一步的提升．多数学生刚开始接触这类探究性问题时会束手无策．而在数学发展过程中,一个很重要的方法就是推广, 相似文献