“退位减心算（3）”教学预案

<正>【教学内容】《珠心算》第三册第60～63页。【教材简析与说明】“退位减心算（3）”是《珠心算》第三册第二单元的内容,是在学生已经学习掌握了实拨、空拨100减两位数、一位数和心算两位数减一位数的退位减基础上安排的学习内容。根据珠算在前、心算在后的循序渐进原则,遵循实拨是基础、空拨是关键、看拨是过渡、     

“连续进位加”教学设计

正【教学内容】《珠心算》第三册第1～3页。【教学目标】一、进一步理解"满10进1"的算理,掌握连续进位的拨珠方法和法则。二、灵活运用"连续进位加"拨珠方法进行珠算。三、通过学习"连续进位加"拨珠方法,培养学生积极主动的探索能力和协作精神。【教学重点】掌握"满10进1"拨珠算理和连续进位的拨珠方法。【教学难点】理解连续"本档满10"向前一位进1原理。     

两位数的认识与拨珠教学

【教学目标】一、掌握以十为单位目测数群的方法。二、认识十位档,掌握两位数的读数和拨珠方法。三、在游戏活动中激发幼儿学习珠心算的兴趣。【教学重点】两位数的拨珠方法。【教学难点】掌握以十为单位目测数群的方法。     

“不进位加，不退位减（2）”教学设计

<正>【教学内容】《珠心算》第二册44页内容。【教学目标】一、理解100以内不进位加法、不退位减法的算理,掌握其拨珠方法（从高位算起,相同数位上的数相加减）。二、在操作、观察、思考中培养学生的运算能力、思考能力、应用意识。三、在珠心算活动中,逐步养成良好的学习习惯,在与同学合作交流中获得成功的体验,进一步增强对珠心算学习的兴趣和自信心。     

“破五进位加、满五退位减”教学设计

<正>【教学内容】破五进位加、满五退位减。【教学目标】一、通过复习,巩固以往所学知识,使学生进一步理解破五进位加、满五退位减的计算方法,培养学生的观察能力。二、使学生进一步熟练运用双手拨珠法进行破五进位加、满五退位减的珠算,并掌握破五进位加、满五退位减的珠心算方法。三、使学生体验与同伴相互交流学习的乐趣,增强用心算计算的自豪感。     

减9的退位减——教学设计与评析

正【教学内容】2018版《珠心算学习手册》第二册第2课时,减9的退位减。【教学目标】一是使学生在现实情境中,自主探索、交流算法,探索满五退位减14-9的珠算方法并正确进行珠算;二是使学生经历珠算方法的探索过程,获得一些     

数珠融合促进学生多元发展——“两位数乘两位数”教学设计与思考

【教学内容】《珠心算》第六册第50~53页“两位数乘两位数”。【教学目标】一、利用已有知识,理解两位数乘两位数的算理,学会单积不满两位时用0占位的拨珠方法,能正确熟练地进行计算,形成相应的珠算技能,部分学生能进行心算。二、通过观察、分析和比较,探究笔算与珠算的联系和区别,初步学会有条理地思考和表达,提升数学素养。     

融合——让珠心算教学之路更坚实——《加9、加8进位加练习》教学

<正>【教学目标】1.通过珠心算与数学的融合练习,在解决实际问题中,使学生能正确熟练地空拨加9、加8的两笔题,并养成实拨检查的习惯。2.通过珠心算与数学的融合练习,使学生初步空拨加9、加8进位加的3笔题,从而获得成功的喜悦。3.通过学生参与珠心算等数学活动,培养学生对珠心算学习的兴趣和合作的能力。【教学重点】知道加9、加8进位加的拨珠方法。【教学难点】能正确熟练地实拨和空拨加9、加8的破五进位加。     

“加8的进位加”教学设计

<正>【教学内容】《珠心算》第一册第70～72页。【内容分析】本节课主要教学加8的进位加,这部分内容是在学生已经掌握了加9的进位加和9以内加减法,认识了10～20以内数的组成、顺序、读写的基础上进行教学的,为学习一年级下册的20以内退位减法和100以内的加减法打好基础。加8的进位加法的算理是：个位满10,将第二个数和第一个数中分出的一个2凑成10,个位减去分出的2,同时向十位进1。算法是：个位满10,减2进1,也就是减补进1,其中涉及到个位不够直减,要用到破五减,就需要减5加3进1,三指联拨,对于学生来说是一个难点。     

“连续退位减”的教材分析与教学建议

“连续退位减”是《珠心算》第三册的教学内容,也是苏教版《数学》第四册的内容。在此之前,学生已经学过了两位数减两位数的珠算方法,知道个位不够减要从十位“退1加补”。连续退位减就是在此基础上的进一步发展,题型由只有个位一个数位不够减延伸到十位和个位都不够减,或者个位不够减十位有“0”要隔位退位的情况。这些运算方法对于初学的学生来说,有的是能够通过知识迁移自行获得的,有的是需要老师提供帮助才能理解和掌握的。为此,我们在教学时要把握教学内容的关键点,帮助学生在学习过程中理解算理,明晰算法,掌握拨珠技能。     

理练结合 激趣提升——“20以内的进位加法复习”教学设计

<正>【教学内容】江苏凤凰教育出版社《珠心算》第一册第五单元“20以内的进位加法复习”,第88～91页。【教材分析】本课是“20以内的进位加法”这一单元的复习课,主要帮助学生整理20以内的加法算式,复习巩固20以内进位加的算理、算法和拨珠指法,进一步提升珠算技能,培养简单的空拨能力。【学情分析】学生已有的经验：本节课是在学生学习了本单元知识,     

“连续进位加”教学设计

【教学内容】《珠心算》第四册“连续进位加”。【教材分析】连续进位加这节课是在学生已学过简单加法计算的基础上进行教学的,通过本课学习,使学生进一步理解加法计算法则,会用算盘计算两位数的连续进位加法,为后面学习连续退位减作好铺垫。     

和谐课堂中心灵的平等对话——20以内退位减法教案

一、教学内容根据退位减法运珠规律,进行20以内退位减法教学,继而拓展解决100以内退位减法的计算。二、设计理念要求学生以10减几为基础,掌握20以内退位减法的运行过程。教学理念:(一)改变课程过于注重知识传授的影响,强调形     

三位数3笔听心算教案

【教学内容】一、强化珠算提高性训练二、脑中算珠图像的清晰性训练三、三位数听心算【教学目标】一、进一步加快学生的拨珠速度,以此提高珠算三位数3笔的运算速度和正确率,为学习四位数心算打下扎实基础。二、使学生脑中能够进一步形成清晰的四位数算珠图像。三、能熟练并正确进行三位数3笔加减听心算。     

五笔两位数珠算加减法

<正>教学目标:1.学会5笔两位数珠算加减法,会正确述说拨珠的过程。2.能正确掌握5笔两位数珠算加减法,并达到比较熟练的程度。3.加强珠心算基本功练习,培养学生学习珠心算的兴趣,培养学生的非智力因素。教学重点:学会并掌握5笔两位数珠算加减法的方法,并正确拨珠。教学难点:正确计算5笔两位数珠算加减法,述说拨珠的过程。教学准备:卡片,自制课件教学过程:一、基本功练习导语:在这收获的季节,老师引领同学们一起进入     

减3的珠心算直接退位减

【设计意图】幼儿的学习特点是直接感知、实际操作、亲身体验,因此在新知识的教授环节,我较注重幼儿的自由探索,鼓励他们大胆发表意见,自己进行直接退位减3的算理算法。游戏是幼儿园的基本活动,是幼儿最喜欢且最容易接受的教学形式。     

会计从业资格珠算考试大纲

第一章珠算的基础知识 【基本要求】1.了解珠算的起源与发展2.了解珠算的国际化3.了解珠算的非物质文化遗产申报4.了解算盘的结构与种类5.熟悉拨珠指法与握笔法6.掌握算盘的置数7.掌握珠算常用术语 【考试内容】第一节珠算的起源与发展 一、珠算的概念 珠算是以算盘为计算工具,以数学规律为基础,用手指拨动算珠进行数值计算的方法。     

5以内数的直加直减（1）

活动目标:1.掌握正确的指法进行5以内数的直加直减题型的计算(实拨、空拨、想拨等)。2.理解直加直减题型的基本算理。3.初步建立5以内数的直加直减题型的珠映象。重点难点:1.掌握5以内数的直加直减题型的拨珠方法。2.建立5以内数的直加直减题型的珠映象。活动准备:大算盘一把、音乐歌曲(去郊游)、0—9的珠数卡、小白兔找萝卜迷宫图(若干张)、教学辅助课件一套。活动过程:一、导入活动。(6分钟)告诉小朋友们一个好消息,今天,小白兔和它的好朋友要邀请我们一同去郊游,高兴吗?那我们现在就出     

多位数不进位加心算

正【教学内容】《珠心算》第四册第34～36页。【教学目标】一、利用已有知识,理解并掌握多位数不进位加的计算方法,能快速、准确进行心算。二、通过多种形式的练习逐步内化心算方法,使学生脑中形成清晰的动态珠像图,能够正确熟练地进行心算,形成相应的心算技能。三、通过观察、分析和比较,初步学会有条理的思考和表达。在练习中学会自我反思与同学合作、交流,感受珠心算学习的乐趣,增强民族自豪感。     

“9的破五进位加法”教学设计

<正>【教材分析】“9的破五进位加法”珠算是在学生已经学习了10以内的加减法、连加连减和11～20各数的认识基础上进行教学的,它是20以内退位减法和多位数珠算的基础。【学情分析】学习“9的破五进位加法”这一内容时,学生有了6、7、8破五进位加的经验,所以学习过程相对轻松。但一年级学生活泼好动,并以形象思维为主,因此教学中让学生通过眼、口、脑、手等多种感官同时作用,增强获取知识的直观性,并且在探索中进行学习。