我校四年制半工半讀班的数学教学

半工(农)半讀是貫彻执行党的教育方針的一种理想的教育制度,是目前教育革命的方向,半工(农)半讀学校的数学教育,是新生事物,是我們今后要集中注意研究的新課題,我們在这里发表北京市紅旗学校数学教研組的这篇文章,作为一个开始,我們热烈希望广大的数学工作者和数学教育工作者,特別是半工(农)半讀学校数学教师,能积极提出宝貴的意見、建議、設想和經驗,使这一新生事物得到发展成长。     

半工半讀商业学校数学教材的安排

1964年以来“数学通报”连续登载了有关半工(农)半读学校数学教学大纲和教材处理的文章,虽然介绍的是工、农学校的情况,但对我们也有很大启发和帮助。下面试介绍我校关于数学教材的安排情况,衷心希望全国各兄弟学校和数学教育工作者加以指正。我校是1964年秋季成立的一所半工半读中等商业职业学校,设日用工业品和财务会计两个专业。招收初中毕业生,学制三年。培养目标是:具有社会主义和共产主义觉悟,有一定文化基础知识,能掌握本专业的基础理论与实际技能,能上能下,富有创造精     

半工半讀中等学校数学教学联系生产实际的初步体会

(一) 64年暑假后,组织上分配我到北京市半工半读量仪学校教三角课(有一个阶段还曾经教过代数)。由于听了领导上传达中央关于半工半读教育制度的指示之后,初步认识到半工半读学校是一种教育同劳动相结合的新型学校,通过半工半读的锻炼和学习,培养出来既能从事体力劳动又有文化技术的新人,为逐步消灭脑力劳动和体力劳动的差别创造条件。我决心在党的领导下,为贯彻执行半工半读的教育制度贡献出自己的力量。但在工作中不断遇到一些问题,最突出的是学生学习的积极性不高,他们错误地认为当工人不需要那么多文化。有些学生说:“当工人,初中文化就够了。”     

半工半讀学校三角教学的初步体会

去年从高师数学系毕业,分配我到北京市新建半工半读第二机械制造学校教数学课。在工作的开始就出现了难题:教材内容多,教学时间少;教给学生的基础要厚一些,但学生的“底子”太薄;要求教学联系生产实际,但我对于工厂数学却是一窍不通,面对这一系列的矛盾,将如何解决呢? (一) 在主席著作中,找解决矛盾的办法毛主席教导我们:在工作中要学会抓主要矛盾,摆在我面前的主要矛盾是什么呢?经过分析研究,在于不懂生产,所教的知识与生产实际联系不上。因此学校领导在组织学习党的教育方针和有关半工半读教育制度的文件的同时,安排我们到车间参加劳动,这样才开始接触了工厂的生产实际。     

中等农业学校——初技三年制数学教学大綱(初稿)

山西省农业建設厅为了貫彻“教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动相結合”的教育方針,适应农业大跃进的需要,采取現場会議形式,編制了有关农业专业的教学提綱25門。这里发表的是其中有关数学方面的一門,供讀者参考。原大綱每章有“三、注意事項”,綱末附有进度表,因限于本刊篇幅这里未能刊出。     

一所半工半讀普通中学数学教材的处理意見

《数学通报》1064年第12期上北京市红旗学校数学教研组的文章,曾提出关于编制半工半读学校数学教材的问题。我们在工作中也同样遇到类似的问題。这里提出我们的意见。我校是矿局办的半工半读的普通中学。目前招收高小毕业生,学习四年毕业。培养既有社会主义觉悟,又初步掌握有关煤炭工业生产技术并具有全日制普通中学文化水平的普通劳动者。毕业以后既能升学,又能从事一般生产劳动;能文能武,能上能下。根据培养目标,在四年学习期间安排了一年又三个月的生产劳动;带着问题参加劳动,又带回问題进行     

四年制半农半讀中等农业学校数学教材安排的初步意見

我校是云南边疆少数民族自治州的一所农业技术学校,它的任务是培养又红又专的边疆农业技术人才。1959年建校,1964年改为半农半读。招收初中毕业生学习期限为四年。基本上一半时间劳动,一半时间学习,平时每周按2∶4∶1安排(集中两天劳动,四天学习,星期日休息);根据生产季节性需要,另安排6周集中劳动。教师实行半农半教,跟班劳动。教学上初期暂用61年农业出版社出版的“中等农业学校试用教科书”。使用过程中深感全日制教材不尽适合半农半读学校的需要。应根据半农半读学校培养目标和边疆实际编出适合的教材。学校领导对教学改革很重视,组织教师反复学习党的教育方针、主席指示和半农半读     

四年制半耕半讀师范学校数学教学初步意見

(甲) 说明 (一) 教学的目的和要求根据河北省四年制半耕半读师范学校教育计划(试行草案)确定的培养目标、课程设置和教学要求,数学的教学目的是:使学生掌握代数(包括三角函数)、立体几何的基础知识;提高学生算术知识水平;掌握农村中应用比较广泛的农业簿记、统计、珠算的基本知识和技能;培养学生正确而且迅速的计算能力;同时逐步培养学生辩证唯物主义观点。使学生学得的知识和技能,能够适应农村工作需要,并能胜任全日制小学和耕读小学的算术教学工作。 (二) 教学内容的确定 1.根据上述教学的目的和要求,以现行普通中学数学教材中的高中代数、三角、立体几何为蓝本,讲授其中的基础知识部分,删减烦琐的理论知识;充实当前农业生产上所需要的实际知识,在算术教学总课时内     

談我校数学教学大綱的修訂

自从我校开设四年制半工半读班以来,已经一个多学期了。对数学教学不断地进行了改革,现在将数学教学大纲的修订和借用与处理中专数学课本的情况向同志们汇报,并请指正。 (一) 教改中思想先行去年开学前虽然根据学校初步拟定的教学计划,编写了一份数学教学大纲(见数学通报 1964年12月份),并在开学后进行了一系列的教学改革工作,但开始时工作进行得还不很顺利,这是因为一方面由于半工半读学校是新生事物,编写半工半读学校的数学教学大纲和教材是新课题、新工作,没有现成的经验、没有样板可以借鉴;而另一方面又由于我们长期脱离生产劳动,不了解生产也不懂专业知识,工作起来困难很多,当然更主要的也还在于教师的思想认识问题。学校党政领导分析了以上情况,高举毛泽东思想红旗,坚持四个第一,大抓教师的革命化,抓住了主要矛盾,才促进了教学改革工作。由于数学教学改革的具体工作,主要是依靠教师     

一所半耕半讀农垦学校的数学教学安排

半工(农)半读是贯彻党的“教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合”的教育方针的一种新型的、理想的教育制度,是教育革命的方向。这类新型学校的日常工作及教学工作,因无前车可鉴,必然在具体问題上存在一定的困难,就以教材而言,欲组织好一套较完善、较合适的课本,实非易举。几年来,我校便是在摸索的过程中不断前进的。为了彻底贯彻党的教育方针,安徽省委决心试办半农半读学校,我校便是在这样的形势下,在省、市委的直接领导和关怀下,于一九六二年暑期诞生的。设     

半耕半讀师范学校的数学教材安排

我校是在去年12月经市、县委决定试办的一所半耕半读师范学校,招收初中毕业生,学习四年,培养目标是:具有社会主义觉悟,达到三个中等水平(这三个中等水平是:(1) 普通高中文化科学基础知识水平;(2) 中级师范教育专业的理论、技能水平;(3) 中级农业技术学校的生产技术操作水平)的能文能武、能上能下、新型的小学师资。按照这个培养目标,在整个教学工作和劳动的安排上与全日制师范学校大不相同。学生在校四年,基本上是一半时间劳动,一半时间学习,平时每周按2∶4∶1安排(集中两天劳动,四天学习,星期日休息);全年农忙劳动两个月,教师半耕半教,跟班劳动。关于我校教学课程的设置情况。根据学校性质、学制年限、培养目标,我校数学课程的设置是这样的:将代数、立体几何、平面三角合并     

关于罗馬尼亚中学的新数学教学大綱

罗馬尼亚在1956-1957年所頒布的中学五一九年級的数学教学大綱,在我的另一篇文章,里已經介紹过了。后来这个大綱又經过了修訂,五一九年級教学大綱基本上仍旧是从前的內容,这里就不再談它了,我們仅指出一点:在旧罗馬尼亚的中学里小数是在分数以前学习的,而在建立新罗馬尼亚中学时采用了經过了俄国中学和苏維埃中学长期实践检驗过的从分数到小数的学习順序在这个新大綱中仍然保留了这种系統。下面我們較詳細地談一談罗馬尼亚十与十一年級的数学教学大綱。罗馬尼亚中学在这两个年級里实行文理分科。本文所談的內容主要根据罗馬尼亚教育部在1960年所頒布的中学八一十一年級的数学教学大綱。     

北京市部分半工半讀中等学校数学教师座談会紀要

北京市教育局和本刊于五月二十日下午联合邀请部分半工半读中等学校数学教师座谈,就半工半读数学教学如何与生产劳动相结合的问题交换了意见。现将会议情况简要介绍如下。大家谈到,半工半读学校是贯彻“教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合”的方针的最好形式。学生又学习、又劳动,可以更多地获得实际生产知识,从而对掌握数学知识也是非常有利的,同时也感到,必须在教学中充分运用这一特点,才有可能用时短、收效快、教得好。另外,更认识到只有使教学和生产劳动密切结合,带着生产中的问题来学数学,学生才能获得活的有用的知识。因为这正符合人们认识事物的客观规律,即从实践到理论再到实践。这也就更好地启发了学生学习的兴趣,充分调动了学生学习的主     

从是否必要修訂中小学数学教学大綱說起

为了深入贯徹党的教育方针,提高中学数学敎学质量,对现行中学数学敎学大纲是否应加以修订的问题是值得认真研究讨论的。下面刊登匡汗同志的“从是否必要修订中小学数学敎学大纲说起”,北京师范大学数学系中学数学教学大纲研究小组的“对现行中学数学敎学大纲的几点意见”及边叔揚等同志的“关于中学数学敎学的目的任务的一些意见”三篇文章。前两篇文章就现行中学数学敎学大纲修订问题提出了较为系统的意见。他们的意见有一致的、也有分歧的,一併发表出来希望引起数学工作者,数学教育工作者以及广大的同志们广泛的讨论,希望能就现行中学数学大纲是否必要修订,以及应如何修订等问题发表意见。     

实行半工半讀制后——我对于測驗学生成績的一些改革

自从我们实施新教育方针后,我们学校为了更好地贯彻新的教育方针,从全日制改为半工半讀制。由于半工半读的实施,从而推动我们进行教学改革,这学期以来,学校一方面抓工农业生产,一方面抓教学改革,在教学改革方面,学校发动教师群众,学习讨论文件,大鸣大放,大辩大争。同时,发动了学生对老师提教学上的意见,每位教师,收到兄弟组和学生的珍贵意见不下四、五百条,这种形势的迫人是鼓励和鞭策我们鼓足干劲,彻底把自家的老一套陈旧的教学方法,作一个重新的估价和改变。在这次教学改革中,我对于测验学生立体几何成绩方面,也进行了一些改革,现在介绍如下,希大家指正。当我讲完一个棱锥被平行于底面的一个平面所截这一定理以后,要求学生利用这一个定理的知识,去作出在教室内一个简单放影位置的设计,代替一欢测验。下面是在测验时,我给学生的一些规定:     

中等学校四年一貫制数学敎学大綱初稿

一、算术敎学大綱 說明中学設立算术課程的目的:是培养学生自觉地、迅速地、确信地和最合理地进行分数和小数的运算,来解决在社会主义建設中日常所遇到的实际問題。     

对現行中学数学教学大綱的一些意見

一 現行中学数学教学大綱所提出的中学数学教学的目的任务,对有关的各个方面大体上都提到了,而且基本上是符合党的教育方針的。但是有些提得不够明确,不够突出的地方。比如数学課中的思想政治教育的任务就提得不够明确,对于数学教学必須联系生产、联系实际,也提得不够突出。当教师中的资产阶級教育思想和忽視政治、脫离实际的傾向还沒有彻底清除的时候,在教学实践上就容易滋长这样或那样的片面性。目前,由于对数学教学的目的任务认識模糊而引起教学上的片面性的,主要是两个問題。一个是思想政治教育和学科知識教育在数学教学中的位置及其相互关系的問題,另一个是基础知識和联系生产实际在数学教学中的位置及其相互关系的问题。关于前一个問題。长期以来,許多教师强調数学特殊,很难结合政     

对修訂現行中学数学教学大綱的意见

(一) 現行中学数学教学大綱是解放后在党的领导下,学习苏联先进經驗,結合我国具体情况,經过了好几次修订,在1956年才颁布的,其中个别部分在1957年又作了调整。因此它具有很多的优点: (1)大綱特别强調要教给学生的基础知識。在大綱的說明部分,开始就提出:“中学数学教学的目的是教给学生有关算术、代数、几何和三角的基础知識,…。”又指出:“在数学教学中,应当特别注意使学生自觉地掌握数学中的基本的概念、观念和方法,…”。这与旧中国完全凭教师兴趣和爱好或猜升学考試题去确定教材,在根本上忽视基础知識的情况有本貭上的区别。     

对現行中学数学教学大綱的几点意見

(二)关于增加概率论初步知識的問題 1.增加概率论初步知識的必要性:(1)概率论在生产建设、交通运输、公用事业、軍事等方面有着广泛的应用。大跃进以来,許多在工农业战线上工作的同志都迫切需要有关概率论的知識,因为生产建设给他們提出了大量的须要用概率論解決的課題。 (2) 概率論的方法是研究近代自然科学的重要方法。概率论是研究客观世界的大量现象,卽研究由大量的个体所组成的一个整体所表現出来的某种性质。这样它就成了研究近代許多自然科学的基础,如分子物理、数理統計、电子計算及化学。 (3) 增加概率论可以更有力地对学生进行辯証唯     

在中等技术学校中讲授余弦定理的一个教案

前言:这个讲稿是在我校数学科公开教学中的教案.写这教案时,曾征求了许多同志的意见;在公开教学后,又采纳了各位老师所提出的意见,作了适当的修改.但由于本人数学水平所限,缺点必然很多.本文的目的,一方面为了供教师们参考,一方面也为了取得更多同志的帮助.