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相似文献
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1.
物理研究中为了描述物质及其运动规律,常将研究对象加以抽象,保留对所研究问题起决定影响的主要因素,以突出物质的基本特征及其运动的基本规律,这种科学抽象的产物就是理想模型。理想模型可分为两类:一类是实体理想化的模型,它是把客观存在的实际物体加以理想化;另一类是过程理想化的模型,它是在物体或物体运动变化过程的基础上,根据所研究问题的性质和需要把包含有多种复杂因素的物理过程加以理想化。 本文将从理想模型在物理学发展中所起的作用,在解题中的实际应用以及在教学中的特殊地位等方面论述在中学物理教学中研究理想模型的重要性。 一、理想模型对物理学发展的重要作用 物理学的发展过程通常表现为发现新现象,解释新现象,而物理学家在从感性认识到理性认识的过程中,常常通过模型方法来进行。例如,万有引力定律的发现就有力地证明了这一点。 1665年夏,牛顿在对天体运行进行沉思时,近似地按圆周运动计算月球处的引力加速度,发现这与重力加速度的测定值很接近,1684年和1685年,牛顿分别用微分和积分证明了反平方引力时行星轨道为椭圆。并提出地球对月球的引力大小与地球质量全集中  相似文献   

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把实际情况理想化,是研究物理现象时经常采用的一种研究方法.“理想化”的思想方法在物理研究中具有重要作用.首先,它可以使复杂的问题变得简单.如:“理想气体”是实际气体的理想化,它是对真实气体加了些理想条件后得到的.理想气体要求:(1)气体分子间的相互作...  相似文献   

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物理教学离不开理想化模型的建构,简化的理想模型能够帮助中学生在现有知识层面的基础上,更好地理解相关知识并解决问题.但是在实际物理问题中,如果不充分考虑理想化条件,学生在解决问题时就容易产生认知矛盾,不知所措.以一个有趣的静电场问题为例,揭示理想化模型的局限性,强调"去理想化"思维习惯的重要性.探讨分析了教师如何帮助学生打破思维定势,让其对已掌握的物理知识活学活用,培养学生严谨的科学思维.  相似文献   

4.
科学的抽象是在实验事实的基础上,从研究一些个别现象出发,通过思维,排除非本质的东西,加以概括,形成概念.我们在物理教学中采用的思维方法,主要有以下几种类型.1 通过科学的抽象,建立模型化的概念(理想化模型).构成复杂的物理现象的因素是很多的,在研究复杂的物理现象时,需要摒弃无关因素,暂时抛开次要因素,集中精力就主要因素进行研究,经过抽象概括出合理的理想化模型,建立模型化概念.这是需要同学们学会的重要的研究物理问题的思想方法;比如“质点”这一理想化模型,物体都有形状和大小,在运动中物体上各点的位置…  相似文献   

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一简介目前,国内大多数中学由于条件所限,物理实验中,没有安排动量守恒的题目,而在一些大学里,用气垫导轨作的动量守恒实验,因忽略摩擦力的作用,完全理想化,不能反映一般过程中的动量守恒问题。鉴于动量守恒的概念无论是在基础物理课程还是在近代物理研究中都占有极  相似文献   

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中学物理和大学物理所研究的对象,严格说来大都是理想模型.研究理想模型所遵循的规律,为解决实际中大量复杂的物理问题奠定了基础.因此,建立理想模型不仅是物理学的研究方法,也是大、中学生学习物理时必须掌握的一种重要思维方法.  相似文献   

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针对普通物理的一道摩擦力对斜面上物体做功的力学选择题,从简单到一般分别进行了讨论,分析发现如果不考虑物体垂直斜面方向的运动,在斜面的高度和水平长度均相同的情况下,只要斜面与物体间的摩擦因数相同,无论斜面是直的还是凹下或是凸起,摩擦力所做功都是相同的.如果考虑物体垂直斜面方向的运动,摩擦力对凸起斜面上的物体所做的功小于摩擦力对直斜面上物体所做的功,摩擦力对凹下斜面上的物体所做的功大于摩擦力对直斜面上物体所做的功。同时选择特殊情况对有关的微分、积分方程进行了求解,利用计算机作图技术对微分方程的求解结果分别不同情况、不同的摩擦系数进行了讨论,发现微分方程求解的结果中有些是与物理事实不符,分析了其中的原因。  相似文献   

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本文通过具体例子,说明理想模型教学中应注意的问题,要重视实际情况与理想化条件的冲突,不能片面夸大理想模型的作用而忽略系统中某些应该考虑的真实物理.  相似文献   

9.
理想化方法是物理研究中最常用的理论思维方法之一,在研究物理过程中,往往需要抓住事物的主要的、本质的因素,舍弃次要的、非主要的因素,使研究条件达到理想化的程度,以便把复杂的实际事物及作用过程简单化为模式,这样,人们透过事物的表面现象,找到事物的本质及变化规律,从而建立起物理概念和物理定律。 1 理想化模型 理想化模型是对某些事实的一种力求真实、逐步逼近的描写,是为了便于研究而建立的一种高度抽象的理想形态。例如,电学  相似文献   

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引言 物体m在地面上滑动时,地面作用在m上的摩擦力是否作功?m作用在地自上的摩擦力是否作功?摩擦生热,是哪个摩擦力生热?还是两个摩擦力都生热?这些问题,一般普通物理书上很少讲。这里谈一下我个人的意见。另外,还谈一下与此有关的功能原理。 一、功的定义和意义 为了说明问题,我们先把功的定义和意义讲清楚。 1.功的定义 力F的作用点发生位移ds时,F作的功定义为 dW=F、 ds( l)在这个定义式中。ds是F的作用点的位移,这一点有些普通物理书上讲到了,但很多普通物理书上都没有说清楚,只笼统地说是位移,甚至有的书上说成是物体的位移。 还应指…  相似文献   

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物理模型是物理学及工程技术中的一个重要概念,是对具有相同物理本质特征的一类事物加以简化,保留实际物体的主要特征,忽略次要因素而抽象成的理想化模型.用物理模型来研究工程技术或物理学中的问题是一种基本的科学研究方法,在科学研究、发展的过程中具有十分重要的作用.物理模型是人们按照科学研究的特定目的,用物质形式和思维形式对原型客体本质关系的再现.  相似文献   

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中学物理和大学普通物理课程中涉及到的物体上抛运动都忽略了空气阻力,从而得到物体落回抛出点时的速率vt等于抛出时的初速率v0,物体上升和下落过程所用时间都为v0/g的结论.如果计入空气阻力,结果会有何不同呢?显然,物体的初、末速度大小不再相等,因为空气阻力始终与物体运动方向相反,故做负功.  相似文献   

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物理习题大多是实际问题在忽略了某些次要因素而抽象出的理想化模型,它是学生在学习了物理理论知识后的初步实践,通过练习可以达到巩固理论知识、消化课堂教学的目的,因此在习题的选择上应谨慎,虽说是理想化的问题,也不应远离实际,而是要贴近我们的生活,这样学生做题就比较有兴趣,通过习题也能学到一些生活知识。  相似文献   

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物理小实验是指那些材料易得(多是日常用品)、简便易做、趣味性浓、形象生动、效、果明显的物理实验。它在中学物理教学中的作用我体会如下: 一、物理小实验能加深理解和巩固掌握所学的物理知识物理小实验在初中物理课本中安排的较多,第一册就安排了十个。如在学生分组实验“物体浮在液面的条件”之后,安排了一个“鸡蛋浮沉”的小实验。学生在课后都有条件做这个实验。学生如果做了这个小实验,不仅能激发他们的学习兴趣,同时又巩固了课堂上所学的知识,而且还加深了对物体浮沉原理的理解,因为这个小实验是从另一个角度(即从液体的密度改变的情况下)来研究“物体浮在  相似文献   

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浸在液体中的物体的稳定性,是一个十分有趣的物理现象,对这一现象的研究,也是一个很好的中学物理探索性实验。通过本实验,能培养学生学习物理的兴趣,了解浮体在液体中稳定平衡的条件及意义,并学习物理问题的研究方法。对于该实验,  相似文献   

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张强 《物理通报》2011,(1):16-18
在中学物理中"绳"和"弹簧"都是一种理想化的物理模型.以轻质"绳"和轻"弹簧"为载体,设置复杂的物理情境,考查力的概念、物体的平衡、牛顿定律的应用及能的转化与守恒,是历年来高考命题的重点,几乎每年高考试题均有所见.因此在高考复习中也引起了教师和学生的足够重视.大多数学生对此类问题涉及的知识要点不能深化理解,思维不够灵活而导致容易出错.而一些缺少  相似文献   

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动能定理是解决力学问题的重要定理之一,用动能定理解决问题,可以抛开物理过程的具体形式,因此,用它来解决有关力学问题往往比较方便.但在处理两个物体相互作用的问题时,学生容易忽略对研究对象的选择以及摩擦力做功的情况,从而在分析和解决问题中出现错误.  相似文献   

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物理模型是为了便于研究,从大量的物理事实中略次要因素、突出主要因素而抽象出来的一种科学概念.物理学习的好坏,在一定程度上取决于能否建立正确的物理模型.因此认识、了解建立理想化模型的条件和过程,掌握建模的基本方法,对解决物理问题,有重要意义.1模型的特点1.1一物可以有多种模型 一个物体有许多特性.从不同角度看,起主要作用的因素不一样,当然就被抽象成不同模型.譬如地球,当研究它的轨道运动时可以视为质点.研究静电问题时,常被当作一个球形导体 因而从不同侧面研究不同的物理现象,应采用不同的模型.物理世…  相似文献   

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徐俊伟 《物理通报》2015,34(10):65-67
: 传送带问题是学生学习的难点, 在教学设计及实施中按“ 把握本质, 抓住关键”原则采取了一定的方法 策略, 包括让学生理解传送带上物体运动的物理情景, 掌握传送带上物体运动的内在规律, 让学生掌握物体在传送 带上运动的分析方法, 学会抓住相对运动速度相等、 摩擦力有无及方向变化的转折点等进行分析的方法.  相似文献   

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现行初高中物理课本中有关摩擦实验的效果总不理想,主要存在三个问题: 1.初中物理课本关于滑动摩擦与滚动摩擦的两个演示实验和研究滑动摩擦的学生实验,都是在测力计拉着滑块运动时测量摩擦力的。只有手对测力计拉力保持水平且恒等于滑动摩擦力(或滚动摩擦力)时,滑块才能匀速运动,测力计示数才等于摩擦力。然而手拉测力计的力一般很难做到既保持水平又恒等于摩擦力,测力计也就很难有一个确定的示数。  相似文献   

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