n边形中三角形计数问题

问题以正十边形的十个顶点为顶点可作多少个三角形?其中含有多少个直角三角形?多少个钝角三角形?多少个锐角三角形?分析1)因任何三点不共线,故三角形的总个数为C310=120个;2)若三角形是直角三角形,则必有一边是正十边形的外接圆的直径,此外接圆共有5条直径,每条直径对应8个直角     

n边形中三角形计数问题

问题 以正十边形的十个顶点为顶点可作多少个三角形？其中含有多少个直角三角形？多少个钝角三角形？多少个锐角三角形？     

区域分割的计数问题

首先讨论了k维欧氏空间被n 个(k-1)维超平面分割的区域计数问题.然后用角形线和锯齿形线分割平面,采用递归和余差公式两种方法,解决了平面区域分割的计数问题.最后对分割问题的条件与限制进行了讨论.     

组合计数问题

一、枚举计数枚举计数就是把要计数的对象一一列举出来,最后计算总数的方法,枚举计数的过程中,必须注意不重复也不遗漏力求有序、有规律逐一地进行·例1把22分成两个质数之和共有几种不同分法?分析:设a b=22,其中a、b都是质数·不妨设a≤b,则a可能取2、3、5、7和11,对每一个a值     

探究正方体中点线面的个数问题

正方体是立体几何中最常见的几何体,立体几何中许多概念、定理都可以用正方体的点、线、面的关系来说明,因此正方体有“百宝箱”的美称．高考立体几何题中正方体有许多新的视角,如探究点、线、面存在的个数问题备受命题者的青睐,究其原因是这一类问题对考查学生的空间想象能力有较高的价值．下面加以分类说明,供大家参考．     

探究正方体中点线面的个数问题

正方体是立体几何中最常见的几何体,立体几何中许多概念、定理都可以用正方体的点、线、面的关系来说明,因此正方体有百宝箱的美称.高考立体几何题中正方体有许多新的视角,如探究点、线、面存在的个数问题备受命题者的青睐,     

正n边形中四边形计数问题

文[1]探究了正n边形中三角形计数问题，受其启发笔者探究了正n边形中四边形计数问题． 引理1圆内接四边形为平行四边形（矩形），当且仅当该四边形的两条对角线为该外接圆的两条直径．     

正n边形中四边形计数问题

文[1]探究了正n边形中三角形计数问题,受其启发笔者探究了正n边形中四边形计数问题.引理1圆内接四边形为平行四边形(矩形),当且仅当该四边形的两条对角线为该外接圆的两条直径.引理2圆内接四边形为菱形(正方形),当且仅当该四边形的两条对角线为该外接圆的两条互相垂直的直径.引理1,引理2由简单的平面几何知识即可得证,在此从略.问题1以正八边形的八个顶点为顶点可作多少个四边形?其中含有多少个梯形?多少平行四边形(含矩形)?多少个菱形(含正方形)?分析1)此正八边形的八个顶点中任意四点即可构成一个四边形,故四边形个数为C4=70.2)若构成梯…     

构成三角形的计数问题

在1，2，3，…，n这n（n≥3）个数中，任取三个不同的数，构成三角形的三边长，那么这样的三个数共有多少种不同的取法．     

立体几何中的计数问题

立体几何中的计数问题，既可以考查学生的空间想象能力，还可以考查学生对基本的计数原理、方法、技巧的掌握情况，具有较强的综合性和灵活性，因此备受命题者的青睐．     

关于连贯的计数问题

大家知道,两类元素连贯的理论在质量控制中、两种处理的效果比较中都得到了广泛的应用.利用连贯的理论,还可以发现微小的系统误差.在铁路运输、多种处理的效果比较等实际问题中,还遇到了多类元素的连贯问题.如利用多类元素连贯的理论,可以很好地解决过去中外文献中尚未见到的铁路运输中“组号和平均解体钩数”关系问题.所以,多类元素连贯理论的研究有其实际的和理论的意义.     

立体几何中的计数问题

立体几何中的计数问题涉及的知识面广,对学生能力要求高,是培养学生逻辑推理能力、空间想象能力的好题材,也特别有助于学生在立体几何学习与复习中,全面认识概念,正确灵活理解命题的条件与变式,充分挖掘问题中各类信息．这类问题当前主要以选择题的形式出现．１立几...     

一类计数问题的求法

利用等价类讨论了从m个不同的整数中任取n个不同数之和能被n整除简单的计算方法.     

一类映射的计数问题

在排列组合中,有一类关于单调递增的映射个数的计数问题,本文对这类问题作一探讨.结论1已知两个实数集合A={x1,x2,…,xm}与B={y1,y2,…,yn},m≤n,若映射f:A→B满足f(x1),f(x2),…,f(xm)之间用k个“≤”号,m-k-1个“<”号连接,0≤k≤m-1,则无论“≤”号与“<”号的位置如何,这样     

一类映射的计数问题

在排列组合中，有一类关于单调递增的映射个数的计数问题，本文对这类问题作一探讨．     

解答计数问题的五项原则

<正>解排列组合题要求我们合理运用加法原理与乘法原理,准确地区分排列与组合,仔细推敲题中的关键字、词,正确分清施加条件.笔者将排列组合问题中的有特殊要求的问题加以归纳,总结为五大基本原则,用好这些原则会使许多复杂的问题变得简单明了.原则之一:平均分配例1某车队有A,B,C,D,E,F六辆车,     

计数问题的解决策略

<正>本文所涉及的计数问题,与排列与组合无关.主要是指在计数过程中与出现的各种情形有关.即计数过程中常常要进行分类讨论,以求获得不遗漏、不重复的正确结果.下面举例说明之.例1 (2015年江苏高考13题)已知函数     

立体几何中的计数问题

立体几何中的计数问题,既可以考查学生的空间想象能力,还可以考查学生对基本的计数原理、方法、技巧的掌握情况,具有较强的综合性和灵活性,因此备受命题者的青睐.解答立体几何中的计数问题,首先需要掌握空间中点、线、面的位置关系,要善于进行等价转化,从整体着眼.其次就是要灵     

辅助立体图的作用

立体几何中有些求解题,其图形常常是不够完整的或直观性很差,给学生解题带来了困难。如果我们注意题图的特征,恰当地配置直观的辅助立体图,将原有图形或图形的一部分恢复成正(长)方体、三棱柱(锥)、平行六面体,…等等我们所熟知的图形(其图形的性质和某些数量关系也很明显),从而可获取解决问题的途径。下面举几例说明之。