新课程对学生化学学习兴趣的影响调查

化学新课程重视对学生学习兴趣的激发和培养,因为这是促进学生全面发展的重要而有效的途径之一。本文从教育学、心理学理论入手,从新课程的教学理念出发,运用文献、调查等研究方法,对"新课程对学生化学学习兴趣的影响"课题进行了初步研究。研究表明:新课程对学生的学习兴趣产生了积极的影响,但实施过程中尚有许多不足之处亟待改进。     

新课程背景下初中生化学学习兴趣调查研究

兴趣是学生学习活动中最活跃的因素,是影响学生学习效果和身心发展的重要因素,也是心理学研究的问题之一。在参阅国内有关兴趣研究的基础上,结合教育学及心理学相关理论和初中化学学科特点,编制了《初中生化学学习兴趣调查问卷》,对河北省内的901名学生进行了调查。研究表明,新课程背景下,河北省内绝大多数初中生对化学学习是感兴趣的,而学生所处地域、学习成绩、家长文化程度的不同都使学生的化学学习兴趣有一些差异,而性别不同学生的学习兴趣没有差异。     

新课程对高一学生化学学习兴趣影响的调查

如何激发学生的学习兴趣是永恒的教学话题,新课程更加重视对学生学习兴趣的培养.在高中化学新课程标准和访谈的基础上,结合教育心理学和前人的研究设计了一份兴趣量表,对实验区和非实验区学生的化学学习兴趣进行了对比调查.调查显示新课程对学生的学习兴趣产生了积极的影响,但也存在一些问题.     

新课程背景下的化学活动学习

分析了地震发生前地壳内部地球化学场前兆现象,以及一些可以被认为是地震前兆的灵敏化学物质的变化,阐述了化学和地震的密切关系.     

新课程背景下开封市高中学生化学学习自我效能感调查

以新课程背景下河南省开封市区327名高中生为被试,以《高中生化学学习自我效能感量表》为测量工具,运用SPSS16.0对数据进行统计分析,调查高中生化学学习自我效能感水平,探讨不同性别、年级以及成绩水平的高中生在化学学习自我效能感上的差异。研究结果表明：）1）高中生化学学习自我效能感水平一般;）2）高中生化学学习自我效能感存在显著的年级差异,高一学生的化学自我效能感显著低于高二、高三年级,性别差异不显著;）3）高中学生的化学学习自我效能感与化学学习成绩呈显著正相关,且不同成绩水平高中生的化学自我效能感差异显著。根据被调查高中生化学学习自我效能感水平及特点进行了讨论,并提出了一些有针对性的教育教学建议。     

谈谈新课程背景下的化学学习环境

新课程的目标和以往教学大纲所规定的目标有很大的不同。新课程标准要求学生在学习化学时需要清楚他们所学化学知识的目前状态,并不断地进行建构和改进,而且需要在合作精神和责任感的驱动下使学习不断延续下去。现代学习理论的一条原则就是不同的学习目标需要不同的学习方式和途径。对化学知识的学习来说,学生学习的方式和途径包括通过生活实践、社会实践、化学实验以及用观察自然现象、     

新课程标准实施后化学学习兴趣的评价和培养

利用兴趣积分调查量表对222名初三学生进行调查,评价基于新课程标准的教学实施前后初三学生化学学习兴趣水平的差异,半定量地评价化学课程标准实施以来初三学生化学学习兴趣水平,并探讨培养化学学习兴趣、提高化学学习兴趣水平的方法和途径。     

对高中学生学习化学兴趣的调查

本调查的目的在于:在充分认识非智力因素对于教学活动有不可忽视的影响这一事实的基础上,具体了解高中学生学习化学兴趣的现状和变化,探究引发学生学习化学兴趣的原因,以利改进化学教学。     

新课程下高中生化学学习成就动机水平的现状调查

结合学科特点,对AMS进行修订,用编制的《高中生化学学习成就动机水平现状调查问卷》并结合访谈,对重庆市4所重点中学高中生的化学学习成就动机水平现状进行调查.结果表明:新课程改革下,高中生的化学学习成就动机处于中等偏高水平,不同性别和学业水平的学生均存在显著差异.学生在面对评价自身能力的化学学习任务时,追求成功的动机最强...     

新课程背景下高中生化学学习心理障碍因素的调查与分析

化学学习中的心理障碍因素会严重影响学生形成健康的学习心理,影响学习效果。通过一学年的实验,在实验班进行了学法指导和心理辅导。结果显示,学生心理障碍明显减轻,心理素质有了较大提高,取得了显著的效果。     

高中学生化学学习元认知水平的调查与分析

在平时教学过程中,我们比较注意研究高考要求、教材和教法,同时也注意研究学生的记忆力、注意力和想象力以及思维能力等在化学学习过程中的作用,把学生的学习过程理解为是对化学知识进行感知、记忆、理解、加工的过程。     

高中生化学实验心理的调查与思考

化学实验是化学科学的基础和发展的源泉,化学实验教学是化学教学的重要组成部分,它具有激发兴趣、启迪思维、巩固知识、发展能力的重要作用。     

新课改理念下高中生化学元学习策略训练的实验研究

探索高中生化学元学习策略训练对化学元学习能力的影响.实验根据当代元学习理论和新一轮基础教育课改理念,采用前后测实验设计,以某中学264名高二年级学生为被试对象,运用自编的"高中生化学元学习策略训练教案"对高中生化学元学习策略进行训练.训练时间是12周,实验数据采用SPSS10.0进行统计.结果表明,有意识地进行化学元学习策略训练可以使高中生的化学元学习能力有显著的提高,且差生的提高更加明显.     

高中化学新课程中学生实验开设的现状调查

2005年秋江苏省进行高中新课程改革,以调查问卷形式,对学生实验的开设现状进行调查,从学校状况、教师认识、学生兴趣、探究性实验、实验室开放进行分析。学生实验有弱化的趋势,值得关注重视。     

高中生化学问题解决中元认知能力的实验研究

本研究以53名不同化学基础的高二学生为研究对象,采用口语报告法对高二学生化学问题解决中元认知能力做了初步探讨。结果表明:高中生化学问题解决中自我监控和自我调节能力相对偏低;学优生、中等生和学困生在化学问题解决中的元认知能力差异非常显著。     

初中生学习化学兴趣的调查研究

本文参考国内外心理学家、教育心理学家对学习兴趣的研究成果,根据我国初中化学教材内容及教学实际情况,编制了初中生学习化学兴趣的调查问卷,并进行了调查。通过对调查结果的统计分析,获得了初中生学习化学兴趣的一般情况,着重研究了办学条件、性别、家庭环境、学业成绩等对初中生学习化学兴趣的影响。为初中化学教师搞好教学提供一些参考和依据。     

高中化学新课程的二次开发研究

简要阐述了新课程二次开发的含义和意义,并就化学新课程二次开发所应该遵循的原则以及开发的模式等问题做了进一步探讨。     

高中新课程化学实验教学的变革

山东科技版高中化学新教材非常重视化学实验改革,化学实验在化学教学中的地位、功能、内容,以及教与学方式等方面都有很大变化。本文就此谈了一些认识。     

高中化学新教材宏观层面呈现方式的研究

从宏观层面对3种高中化学新教材内容呈现方式做了比较分析,明晰教材开发者设计各种呈现方式预达到的各种目的,便于教师从更深层次上领会化学课程标准的弹性要求和教材开发者在落实化学课程标准各项要求时所做出的努力,并将所领悟到的运用到教学实践中去,从而使教学过程切实实现本次课程改革的新理念,利于学生全面科学素养的养成与发展.     

高中生化学素养的现状调查与分析

建构了化学素养的操作定义,提出了化学素养与化学专业素养的区别,设计了针对高中学生的化学素养调查问卷,以问卷和访谈的形式进行了调查分析。