浅谈珠算技术训练

珠算技术训练是珠算教学和珠算比赛不可缺少的重要环节，这是由珠算这门学科的性质和特点所决定的。没有技术训练，珠算教学就达不到实用的目的，珠算比赛就不能取得优异的成绩。由于珠算训练的目的和对象不同．训练的要求和方法也有所区别，一般来说，可分为教学训练和选手训练两种。     

强化珠算教学中的基本功训练

基本功的训练，是学好珠算的关键、也垃提高珠算技术水平的前提。珠算的基本功一般来说，包括看数、写数、拨珠、定位、清盘、握笔第六个打面。如何进行基本功训练呢?我的做法。     

浅谈学习珠算的基本能力及其培养

扎实的基本能力是学好珠算技能课程的基础。因为这种扎实的基本能力是一个人成功地完成珠算技能训练活动所必须具各的心理特征。能力作为一种个性心理特征，总是表现在人的具体的珠算技能学习训练活动之中。对于具体的珠算技能学习训练活动来说，个人的基本能力就表现为记忆力、注意力、敏     

职业院校珠算技能训练“高原现象”的成因及对策

珠算技能是职业院校财经类专业的必修课,但在珠算教学过程或选手比赛训练中,存在"高原现象",这是珠算技能学习和训练过程中出现的正常现象。职业院校珠算技能训练只要从学习方法、学习动机心理、生理等因素查找原因,从学生大脑功能的调适、帮助学生变换或完善学习方法、帮助学生提高学习能力、增强学生克服困难的意志力、提高学生心理素质、创设良好的学习和训练环境、技能考试和比赛焦虑的调适等方面采取适当措施,加以解决,职业院校珠算技能训练就会从"山穷水尽疑无路",走入"柳岸花明又一村"的阶段。     

心理训练和技术训练应并重

珠算比赛的频繁开展，给选手提供了良好的用武之地，使选手的珠算水平得到了体现，可也有相当一部分选手，他们热爱珠算，平时勤学苦练，就是有一个致命的弱点一心理素质差。他们不善于比赛，临场精神紧张，以致于水平不能正常发挥，功亏一篑，出现这种情况的原因固然很多，但主要还是与选手的心理训练差有直接关系。     

浅谈珠算技术教练

珠算选手参加珠算技术比赛，能否取得好的成绩，一方面要看赛前训练再提高的程度，但更主要的要看参赛时能否把已具备的技术水平发挥出来，而技术水平发挥好坏取决于教练员平时训练内容、方法和责任心，特别对选手的心理因素培养有密切联系，直接关系到比赛团体成绩和个人成绩。现就如何训练选手提出见解。     

珠算训练与开发智力的关系

我市从84年开始办小学珠算班，现已普及到各县区，省国营企业，受到社会的欢迎和重视。通过对珠算班学生跟踪调查和总结，发现珠算班的学生普遍具备聪明过人，计算能力，记忆能力，灵敏度超常的特异功能。如把这些素质和珠算训练联系起来就不难找到原因。     

台湾中港、埔墘小学推广珠算速算教学取得好效果

台湾省商业会珠算振兴委员会自从与大陆中国珠算协会开展珠算学术交流以来，发现大陆教学法——双手拨珠及一口清有其独到之处，其所训练选手之实力已与韩、日等珠算发达国家相比，遂萌发引进实验之念，后经台湾珠算振兴委员会委员徐文乾及扬静江之荐，     

谈职业教育中的珠算教学

珠算这门计算技术不仅是财经工作人员的必修课程，而且在现今的职业教育中珠算仍占有重要地位。结合我校职业教育的实际情况，谈一谈珠算教学。     

怎样提高珠算训练效果

珠算课是一门操作性比较强的课程，要想使学生熟练掌握加、减、乘、除等各种运算，选到定级或比赛的目的，除了掌握基础理论知识之外，还应在技能、技巧、心理等方面多加训练。那么，究竟怎样才能提高珠算的训练效果呢?就我们几年来的教学经验总结主要有以下几方面。     

从日本珠算教育历史看珠算未来发展

作为中国的近邻日本,一个被公认最擅长学习的民族,却在大力发展珠算教育．用百年的珠算教育历史印证了珠算在当今教育的伟大意义。数据记载,仅1977年,在日本参加珠算技术等级鉴定的应考人数达600万人。在日本国内成立大量珠算团体,著名的松下电器公司,本是生产电子计算机的企业,且专门有一名经理负责职工的珠算技术训练,他们要求每个职工要会打算盘。可见,日本在珠算教育和普及上走在了世界的前列。     

珠算教学中的几点尝试

我们是94年从事珠算教学工作的,曾担任过普通中专班、技工班、短训班、职高班等班级的珠算教学工作,学生已超过千人。大部分学生珠算成绩优异,毕业后95%以上的学生能拿到珠算等级证书。针对五年来的珠算教学,谈谈几点尝试。     

谈珠算训练的“准、快、巧”

珠算作为我国几千年来的传统计算技术，在许多领域都显示了其巨大的作用，既使在今天．计算机逐渐普及的时代，在许多方面它仍处于不可替代的位置，但是我们也必须看到，珠算这门古老的计算技术科学，已面临着严峻的挑战，这就迫使我们必须不断提高珠算技术水平，也就是在珠算训练与应用中力争达到“准、快、巧”。     

浅析珠算教学中非智力因素的培养

珠算教学不仅要传授知识，而且要训练技能，培养能力，提高学生素质，而培养学生良好的非智力因素对提高珠算教学质量具有一定的现实意义。那么在珠算教学中如何培养学生良好的非智力因素呢?在此谈谈笔者的拙见．以达抛砖引玉之效。     

浅谈珠算教学中的练

珠算是一门技术课，它不仅要求学生理解珠算的基本算理，而且还要求学生掌握各种基本计算方法，珠算的理论体系及运算方法简单明了，易于理解，但真要学好它，使学生算盘打的即快又准．却不是一件容易的事，必须是经过刻苦的训练即苦练加巧练，“练”是提高珠算技术水平的有效途径。     

浅谈成人珠算教学工作的一点意见

随着中国科学文化事业的发展,人们越来越深刻地认识到珠算对人类智力开发的重要作用,普及珠算教育工作,在全国蓬勃兴起,随之而来的问题是怎样对不同年龄段的人采用相应的珠算教学方法．因才施教,成为摆在珠算教育工作者面前的一个新的话题。     

浅谈当代珠算在素质教育中的作用

被誉为中国五大发明之一的珠算，长期称雄海内外，但在计算机普及的冲击下，珠算普及和发展的速度大不如从前，学习珠算的热情也再降温，珠算在我国的地位受到不同程度的影响。如果我们了解珠算在素质教育中的作用，如果我们放眼世界，就会发现，这种想法是错误的。     

珠算训练应注意性格因素的影响

我们大家都知道人有急性，慢性子之分，急性子的人做起事来银麻利，但因其急三火四，便有毛手毛脚之嫌，活干得相对较粗糙；慢性子的人做起事来有板有眼，虽然效率不高，但活干得却银精细，两种性格的人做起事来各有特点。同样在珠算训练过程中及训练结果上二者的表现也是不同的。     

浅谈“左手拨珠——双手拨珠”提高脑算珠图像的质量

在培训少年珠算式脑算选手的过程中，根据我们的亲身体验，认为先训练学生左手拨珠，待熟练后，再引进右手拨珠，最后左右手同时拨珠，双手联珠并能和谐运用，不但能提高计算速度，而且对脑珠算图像的形式和提高其质量都有很大的促进作用。实践证明，这也是培训珠算式脑算选手比较好的方法。     

听，是双语教学的最基本形式

大家都知道：听，是语言交际活动中最基本的形式之一，也是语言学习过程中最初始的感知环节。因此，双语教学首先要解决的是“听”的问题。根据珠算学科的特点，我一方面是通过语言听力的训练让学生达到听懂的目的；另一方面是教师通过教学过程，尽可能多地为学生提供语言听力的环境。所以，在双语教学的听力训练方面我采用了两种课堂教学的形式进行了训练。