大学化学教学法初探

大学化学是面向非化学类专业开设的一门公共基础课。不少人认为 ,这门课简单、好教 ,甚至不需花太多功夫备课。实际上 ,认为大学化学课简单 ,说明对这门课并不真正了解 ;把“简单”等同于“好教” ,说明对教学规律的认识也有偏差。正如一个学识渊博的人 ,并不一定就是一位好教师一样 ,就算一门课内容简单 ,也未必一定好教 ,因为教学不仅是科学 ,也是一门艺术。　　只有当一个人既有丰富的学养 ,又有了高超的教学艺术 ,才有可能真正教好一门课。教学艺术丰富多彩 ,千变万化 ,对教学艺术的追求永无止境 ,只有更好 ,没有最好。不断创新、追求完…     

高中化学与大学化学知识衔接的研究

采用文本研究和调查访谈研究两种方法对现行高中化学课程的设置结构、实施现状及主要内容进行了调查,并分析了现行高考模式对大学化学学习的影响以及高中化学与大学化学教学的衔接情况。     

思维导图法在大学化学热力学教学中的应用

对大学化学课程中的化学热力学主体内容进行梳理、凝练和总结,以热力学焓（H）、吉布斯自由能（G）和化学平衡常数（K）这3部分内容为例,介绍思维导图法在大学化学教学中的应用。     

Visual MINTEQ软件在大学化学教学中的应用

介绍了水文地球化学软件Visual MINTEQ的基本功能和特点,并结合大学化学课程中化学平衡章节的教学内容,举例说明了该软件在缓冲溶液pH计算、酸碱滴定过程模拟、配合物分布曲线绘制以及沉淀溶解平衡预测等应用实例中的使用方法.Visual MINTEQ程序在大学化学课堂中的应用不仅丰富了教学形式,还加强了学生对相关理论知识的理解和掌握,从而为其创新实践能力及科学研究方法的培养奠定了良好的基础.     

现代教育技术在大学化学教学中的应用

探讨如何在传统教学手段的基础上,更好地整合现代教育技术与大学化学教学,使大学化学教学与时俱进,实现教学手段的现代化和最优化。     

应用CAI改进大学化学教学

介绍了计算机辅助教学（ＣＡＩ）在大学化学教学中的应用，以及我们应用ＣＡＩ的一些经验方法，并对ＣＡＩ的教学效果进行了分析，提出了使用过程中所存在的问题及建议。     

基础教育化学新课程改革对大学化学教学的启示

本文论述了基础教育化学新课程改革背景下,在知识和能力上对化学教育专业学生的要求,高师院校大学化学课程教学中如何践行教学方式的理念变革,将探究教学引入教学过程,推进师生互动合作,构建教学多元评价体系,以促进高素质人才培养的创新。     

航空航天特色的大学化学教学与实践

在大学化学课程教学中,通过结合本校航空航天专业特色,激发学生的学习兴趣,培养学生的专业自豪感和灵活运用大学化学基本概念和基本理论的能力。     

翻转课堂教学模式在大学化学实验教学中的应用

探讨和分析翻转课堂教学模式在大学化学实验教学中的实施方法。     

研究性教学理念在大学化学教学中的应用初探

将研究性教学理念引入到大学化学的教学中,根据教学内容设计不同教学过程,如通过实例加强学生对科学方法的认识;通过创设问题情境引发学生主动学习;注重实验教学对理论教学的促进作用以及加强学生对化学在生活、生产中实用性的认识。这样有助于学生在化学课堂上积极思考、主动学习,更好地培养学生的研究能力和独立解决问题的能力。     

“素养为本”的化学课堂教学设计研究的特征与启示*——基于CNKI 253篇文献的知识图谱研究

利用CiteSpace可视化文献计量分析软件,对2016年以来,我国化学教育教学领域最具影响力的3本学术期刊《化学教育》《化学教学》和《中学化学教学参考》中“素养为本”的化学课堂教学设计相关文献进行统计分析,探析其研究热点和发展趋势,以期为后续“素养为本”的化学课堂教学设计提供有益的参考。     

思维导图在有机化学教学中的应用

从章节小结、酸碱性、有机物的鉴别、制备、合成等5个方面说明思维导图作为一种思维工具在有机化学教学中的应用，例证思维导图能够将有机化学的学习内容系统化、条理化、简洁化，有助于改进教学效果。     

少数民族地区大学物理化学教学方法探索

根据长期从事物理化学教学的经验,分析了物理化学教材和物理化学课程教学内容,根据教材和课程的教学要求以及物理化学课程的特点,就如何在少数民族地区大学做好物理化学课程的教学,进行宽、精、细的教育教学,为培养基础知识扎实,素质全面,思维宽阔、广泛,作风认真、细致、负责的基础型和创新型少数民族人才进行了探讨。     

康奈尔笔记法在中学化学教学中的应用

主要分析了当前国内外康奈尔笔记法的研究现状以及在化学教学中的应用情况,并对利用其学习化学提出了具体的可操作模式。     

概念图在化学教学中应用的中外研究对比——基于CiteSpace的知识图谱可视化分析

以CiteSpace为工具,对2009-2018年10年间概念图在化学教学中应用的中外研究文献进行可视化的对比分析.研究表明:与国外研究相比,在应用范围上,国内缺少概念图在大学化学教学中应用的相关研究;在研究内容上,国内学者应加强概念图培养学生高阶思维能力及创造力的研究;从评估方式看,国内较少采用定性和定量相结合的评估...     

思维导图在高校化学专业英语教学中的应用

针对传统化学专业英语教学中存在的问题,从化学专业词汇入手详细阐述思维导图在该课程教学中的应用,有利于帮助学生发现知识间的内在联系,加深对专业知识的理解,从而提高师生互动度和课堂效率。     

关注职前化学教师实践性知识的主题教学研修——以师范生“化学肥料”课堂教学为例

为了探索职前化学教师实践性知识生成的指导和培养,由化学师范生、化学教学论教师和初高中化学教师组成的教师学习共同体开展主题教学研修。在关注师范生试教“化学肥料”的基础上,从不同角度开展评析和指导。基于共同体的研修活动指出化学师范生应回归学科知识,职前指导需要多元化补充,来自不同层面的师生组成学习共同体利于共同成长。该活动从实践层面开拓教师教育课程改革的新方向。     

无机化学中拓展知识的教学设计与实践

针对大一新生出现的思想松懈、学习积极性差、学习方法转变慢、专业知识缺乏等问题,在无机化学讲授过程中,根据授课内容的特点,将课外拓展知识进行分类处理。结合生产生活实际强化学习兴趣引导;通过实际案例讲授强化知识理解深度;通过实际应用讲授强化知识活用;通过形象比喻讲授强化对枯燥理论知识的理解和记忆;将拓展知识与课堂理论知识有机结合,将理论与实践贯通。     

《高分子化学》聚合机理教学中有机化学知识的衔接利用

高分子化学是在有机化学基础上发展而成一门学科,高分子的合成反应与有机小分子的合成反应密切相关,特别是高分子合成反应机理的学习中大量应用到有机化学的基础知识.因此,在高分子化学教学中有效利用有机化学知识是帮助学生更好理解和掌握高分子化学反应机理相关知识的关键.本文根据笔者教学实践,从烯类单体聚合活性及机理、自由基聚合阻聚机理、配位聚合机理等方面以实例形式探讨了如何利用有机化学知识帮助解释高分子化学中反应活性及反应机理.     

基于思维导图的先行组织者支架在化学教学中的应用

教学中教师为了完成教学任务会忽视学生的高阶思维发展的培养,这样做虽然教学目标可以及时完成,但是教学效果会大打折扣,更重要的是直接阻碍了创新及批判性思维、获得隐性知识、自我管理等高阶能力的发展。高阶思维需要高阶学习支架支持,以“基于思维导图的先行组织者支架”在不同课型中的运用,帮助学生参与复杂的认知活动,进而建立高阶思维模型和提升元认知水平。