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实验既是化学学科发展的基础,又是化学教学的有效手段,以实验为基础开展探究教学是化学教学的方向之一。以实验目的、实验原理、实验装置、实验步骤、实验现象和实验结论等实验方案的要素为切入点为实验探究教学创造更多的实践途径,从而实现基于实验的探究教学在理念、思维和操作层面的发展。 相似文献
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新课程的实施很注重科学探究这种学习方式,课堂实验探究是广泛采用的一种形式,结合所观摩的课和自己的学习体会,本文主要总结课堂实验探究教学应注意的一些问题。 相似文献
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随着高中化学课程改革的深入,对化学实验员的培训工作显得越来越重要.我们在调查研究的基础上,制定了联系新课程教学实际、为期4天的培训方案,通过自学式、参与式、多边互动式、案例式等多样的教学方式,从"理论探索"、"观摩学习"和"实验探究"等方面实施了培训和考核,为推进新课程着力. 相似文献
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化学开放性实验探究教学是学生设计并实施的自主性探究活动。教学设计主要涉及提出具有探究价值的驱动性问题,为学生提供社会和知识的背景信息,让学生理解实验探究的任务,对实验进行说明,为设计实验有困难的学生制定应急方案,提出实验后应思考的问题,使实验探究的价值进一步体现。 相似文献
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化学教学的主旨是通过教学把人类已有的化学科学知识变成学生自己的知识,并进一步转化为学生发现、探究和解决新问题的能力。要十分注重中学化学实验的教育功能,重视化学实验及化学实验教学的设计,以培养学生的化学实践能力和创新精神。新一轮课程改革要求在教学中强化实验的功能,改变以往实验只是起演示和辅助作用的状况;在学生探究实验中,必须注意激发学生的兴趣,注重培养学生的创新意识、实验能力、科学方法和合作精神。 相似文献
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实验在化学教学中起着重要的作用,实验探究是实验教学的重要手段.高中化学课堂中出现预设和实验冲突的现象,应该培养学生实事求是的学风、严肃认真的科学态度以及探讨问题的科学方法,帮助学生理解和运用化学基本概念、化学定律和化学原理. 相似文献
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记录“暖宝宝使用前后主要成分探究”的一节教学评比课,在引导学生利用所学知识解决实际问题的过程中让学生体验科学探究的乐趣和艰难,让学生在实验中获得科学探究的过程体验和价值体验。 相似文献
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1化学实验探究教学模式基本结构(略) 2化学实验探究教学模式的实验程序 化学实验探究模式是以实验为基本手段,以学生为活动主体的师生共同参与的教学活动,依据"问题→理论探究(假说)→实验探究(验证)→科学推论(结论)→迁移拓展(应用)"的思路进行贯彻实施,以"苯酚"一节教学为例,设计实验探究教学模式,具体实施操作如下: 相似文献
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“自主预学与合作探究”教学模式将“学生自主预学”与“教师引导探究”自然融合,在“金属钠的性质与应用”教学中运用该模式,有利于培养学生的自主学习能力,突显学生学习的主体性,提高课堂教学效率. 相似文献
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将化学史与课堂教学有机融合,让学生沿着科学家的足迹重温科学探究之路,不仅能再现知识的动态演变过程,而且可以揭示知识背后所蕴含的科学思想和科学方法.使学生在获得基础知识与基本技能的同时,领悟科学精神,全面提高科学素养.本文介绍的教学设计是以科学家发现氯气的过程为线索,运用实验探究的教学手段,学习氯气的物理性质和化学性质,... 相似文献
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搜索我国中等教学3种核心期刊《化学教育》、《化学教学》、《中学化学教学参考》2004-2010年探究教学设计及实施文献,采用文献法、内容分析法统计分析各年份发文量、探究教学的内容、探究问题的适宜性、收集证据的方法、探究性程度,揭示探究教学在我国高中化学教学实施现状和存在的问题,从而为探究教学的后续实践研究提供参考. 相似文献
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结合人教版实验教材“质量守恒定律”活动与探究的设计方式进行探新.为体现课改精神,彰显科学探究的魅力,设计了2种模式:自主探究式和问题探究式,以利学生切实开展探究学习,并探讨了探究教学设计应该注意的问题. 相似文献
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以新课程改革化学实验在中学化学教学中的核心地位为背景,基于各教学理论和学习理论,研究国外的实验教学方法,结合国内新课程的开展和推进,分析中国学生的实验学习特点,通过课例讨论,构建交叉式实验教学模式框架.为学生提供更多的动手实践的机会. 相似文献
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总结了高中化学新课程“实验化学”模块的教学实践并进行了反思,其中包括实验流程的更改,化学试剂的选择、实验方法的改进、科学探究活动的设计等。 相似文献
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微型实验的最大特点是突出了实验设计的简约性原则,即采用简单的实验装置,用较少的实验步骤和实验药品,在较短的时间内取得较明显的实验结果.这一优点使其容易推广为学生分组探究实验,也更有利于发挥学生探究学习的主动性. 相似文献
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在“化学平衡移动原理在氨气制备与检验实验中的应用”课题的教学设计与实践过程中,以平衡移动影响因素为知识线索承载科学探究方法,探讨化学反应原理的实验探究教学策略,将课堂中探究教学的关注点从概念理论的验证和接授延伸至探究思路和方法的形成. 相似文献
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通过对"可逆反应"概念教学中探究实验的设计,提出一种具有普遍意义的概念同化教学中探究实验的设计思路与结构。具体包括"以新概念为基础设计实验,学生以原有概念去解释实验,利用认知冲突探究实验,利用探究结果同化概念"。旨在解决如何充分利用探究实验完成概念同化教学。 相似文献