物理思想的渊源对物理课堂的启示

通过介绍现代物理教育中出现的问题,根据现代物理思想的渊源将其应用到物理教育中,充分利用物理思想中的守恒性、对称性、和谐性,为物理教育提出一种启发性的教育方式。     

上海市普通中学一年来物理教学概况

一年来上海市各级学校在党的领导下全面贯彻“教育为无产阶級政治服务、教育与生产劳动相结合”的教育工作方針,加强政治思想教育,加强生产劳动,改进教材內容和教学方法等等,做了各种尝試,取得了不少成績,也有不少經驗教訓,确实进行了一次深刻的教育革命。普通中學物理教材內容、教学方     

大学物理课程思政的研究与实践

教育的根本任务是要"立德树人",重视课程思政有助于达成这一目标。本文围绕大学物理课程思政这一主题展开,分别从思政教学目标、课程教学内容、思政融入的途径和方法等方面展开,探讨了如何在大学物理课程中进行思政育人,实现思想政治教育与专业教育的有机结合,从而实现全人教育。     

物理教育中STS教育资源开发的探索

 一、STS教育与STS教育资源STS是ScienceTechnologyandSociety即“科学技术与社会”的简写。STS教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育的构想,以强调科学、技术与社会相互关系和科学技术在社会生产、生活和发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育,其基本精神是:把科学教育和当前的社会发展、社会生产、社会生活紧密结合起来,既要考虑当代科学技术发展对教育提出的要求,又要研究社会成员对现代和未来社会生产、社会生活发展做出决策。     

启事

1964年春季以来,全国各地的物理教师都在深入学习党的教育方針和毛主席的教育思想,深入进行教学改革,使学生在德、智、体诸方面生动活泼地、主动地得到发展。在这一段时間里,广大教师在教学工作中做了各种各样的嚐試和努力,取得了或多或少的經驗。但是由于教学改革从根本上說来是一場在教育思想上的兴无灭资的斗爭,是一次极其深刻的思想革命,只有划清无产阶級教育思想与資产阶級教育思想的界綫,才能正确与自觉地貫彻毛主席的教育思想。这就需要展开     

构建“源物探理”的生态课堂——教育的本义及初中物理快乐学习的追求

刘贵华、朱小蔓老师在《试论生态学对于教育研究的适切性》一文中所说,通过对生命的、社会的生态学原则与教育的生态学原则进行阐释、比较可以看出,自然、社会和教育系统有共同遵循的生态学原则,在和谐价值观的观照下,生态智慧可以应用于教育研究,生态思维模式本身更贴近教育形态。早在1932年美国教育学者沃勒(Waller.W)在《教学社会学》一书中提出"课堂生态学"这个概念。对于"生态课堂"的论述也众说纷纭,有的说,     

企业内教育：一种有效的成人教育培训模式

本文根据多年成人教学实践，通过与成人教育特点的比照，对企业内教育应有的内涵、特点、功能、类别进行了简要分析与界定，认为企业内教育是一种教育活动和企业管理行为，是一种集应用性、职业性、行业性的有效成人教育模式。     

教育生态学视角下的高中物理教学

我们往往会将生态学与自然联系起来,但其实对于"生态"这一概念已不仅仅局限于"自然生态",已扩展到了社会学的范畴,如教育系统中,美国哥伦比亚大学师范学院院长劳伦斯·A·克雷明1976年在<公共教育>一书中正式提出了"教育生态学(Ecology of Education)"一词,从20世纪70年代开始,国内也开始了很多关于教育生态的研究,从教育生态的视角,高中物理的教学就是一个多元的生态体系,我们很难用主客两分的思维方式来对它进行满意的解释,这个教育生态系统由很多要素构成,包括受教育者(学生)、施教者(教师)、教育体制特性、知识系统、社会需要(期望)等.     

著名物理学家——萨本栋

萨本栋先生是我国物理学界学成较早的一位著名物理学家、电机工程专家和教育家.他一生从事科学研究和大学教育,成绩斐然.本文简要介绍萨本栋家世及其生平简历,较详细地叙述了萨本栋在科学研究和大学教育方面所作出的重大贡献,以及他的科学观点、教育思想和教育风范.     

国际会议动态

国际物理教育协会,结合现代物理学迅速发展的形势,已经多次召开、并且还将计划继续召开有关物理教育研究性的国际会议。为了促进国内有关研究的深入发展,本文就80年代以来该协会召开的和计划召开的五次会议作一简单介绍: (一)关于物理教育研究的第一届“夏季专业讨论会”1983年夏季在法国举行。 这次会议是国际物理教育协会委员会的一项主要活动,自三十多个国家将近100名代表参加了讨论会,大会 期望此次讨论会将有助于物理教育工作和研究;期望成立一个研究教育方面的国际组织,使这种“夏季讨论会”成为这一组织的定期性活动。 (二)“关于物…     

物理学史课与创新教育

素质教育的核心是创新教育.培养一批又一批勇于创新、善于创新的建设者和接班人是当前我国教育战线的重要课题和紧迫任务.物理学史课在创新教育方面有其独特的优势和作用.下面结合自己在物理专业学生中开设物理学史课的教学实践,谈谈物理学史在创新教育中的作用及如何利用物理学史课进行创新教育问题.     

通识教育背景下大学物理课程现代化的改革与实践

通识教育，既是大学的一种理念，也是一种人才培养模式，其目标是培养完整的人，即具备战略眼光、通融识见、博雅精神和优美情感的专精型人才．多年来，通识教育在我国高等教育中处于被忽视的地位，教育的方式逐渐形成了高度专业化的专才教育，文科学生忽视自然科学知识的学习，理工科学生对人文科学知识更是知之甚少，     

国内物理课程思政的研究现状

课程思政是2014年正式提出的一种新的教育理念,旨在将思想政治教育与学科教学的各环节、各方面相联系,促进显性教育和隐性教育的融合,通过学科渗透的方式落实立德树人的教育方针,达到思想政治教育的目的.为促进课程思政更好地融入物理教学,对国内2014年至2021年课程思政在物理教学方面的研究文献进行梳理总结、思考与展望,旨在为物理课程思政的研究提供参考.     

人本主义物理教育与研究性学习——从现代著名物理学家的成长中得到的启示

本文在对近代物理学革命和爱因斯坦、玻尔等人成长过程的研究中,提出了人本主义物理教育的理念,而研究性学习则是这个教育理念下的一种具体形式,并认为在当前条件下,它是走向人本主义物理教育的最佳选择.     

新课标理念下的物理课堂教学评价原则

什么样的物理课是一堂好课？这是教育决策者、物理教育研究者和物理教师共同关注的问题．     

运用多媒体教学软件进行“探究—发现式”教学

高效率的课堂教学应是现代先进教育思想和现代教育技术的完美结合 .近年来 ,笔者运用多媒体进行了“探究—发现式”物理教学的尝试 ,取得了较好的教学效果 ,有效地提高了教学质量 .现将实验情况总结如下 :1　课题的提出现在课堂教学中仍然存在“一本教科书、一本教案、一支粉笔     

浅谈多媒体对物理教育的全方位渗透

随着现代科技的发展，多媒体在物理教育中的地位和作用越来越重要，它的影响也越来越广．我们知道教育媒体技术有常规媒体、光学媒体、电声媒体、电视媒体和计算系统等各个方面，但本文所要讨论的多媒体并非是以上多种媒体的组合，而是特指多媒体计算机设备、网络技术和与之相应的软件．一种先进的生产工具代表着一种先进的生产力，同样，多媒体教育技术的产生无疑成了现代教育的标志性特征．     

特优生初高物理衔接教育的尝试与思考

针对我校进行特优生初升高的衔接教育,进行了物理教育教学的衔接教育研究和实践.通过问卷摸底了解学生情况,并大胆进行了教学方式的改革.实践证明,在新课程改革背景下,我们的教育教学方式应该以满足学生需求为目的,培养真正快乐主动、善于探索的具有自主思想和特点的人才.物理教育教学也应结合学科自身特点,紧紧围绕这一思路展开.     

“互联网+”背景下对大学物理教育的几点思考

"互联网+"就是利用互联网的平台和信息通讯技术把互联网和传统各行各业结合起来,在新的领域创造出一种新的形态。"互联网+教育"将会给我国教育带来新的契机。本文结合大学物理课堂教学特点,阐述互联网优势、比较互联网和传统教育的地位、分析"互联网+教育"的必要性,积极探索大学物理教学如何在互联网时代下产生新的活力和生机。     

师专物理教育面向现代化的思考与实践

教育要面向现代化，面向世界，面向未来。为了贯彻和实践这一伟大教育思想，我系近年来组织教师到上海、苏州、无锡、张家港等教育发达地区考察学习，并参加了一些全国性物理教学改革的研讨会，受到很大启发和鼓舞，对教育现代化不仅有了直观的感受，而且提高了理性认识，有力地推进了我系教育现代化的进程。