“掌握学习”实验总结

“掌握学习”是美国著名教育心理学家布卢姆提出的一种教育理论。该理论指导思想是“在适当的教学条件下,几乎所有的学生都能学会学校所教的知识。”它充分发挥了非智力因素对学生智力发展的影响,从而建立了新型的学生观。一年来,我在初一(3)班进行了掌握学习实验,根据实际制定出了一套掌握学习策略方案。并取得了可喜的成果。拙文试图从掌握学习策略所导致的心理效益,谈谈怎样培养和激发学生的学习动机。一、学习新内容之前,进行诊断性评价,增强学生的自信心自信心在形成学习动机中作用极大。分析差生的学习心理障碍,在很大程度上是由于信心不足。导致信心不足的主要原因是缺乏必要的认知和情感条件。而作为布卢姆三种评价技术之一的诊断性评价     

尝试“探求研究法”提高解几综合能力

一、研究背景多年的教学实践中,最令数学教师困惑的事情莫过于“付出<回报”.一方面,教师倾其所能,归纳、整理,力图以最清晰、最简捷、最全面的类别及模型展示给学生;另一方面,学生一味地接受、消化,久而久之,造成了另一种负面的“模式”,究其原因,我认为,关键在于在教学过程中,忽视了对学生知识发现过程和创造能力的培养,而仅把他们当作了“容器”来填充.学生缺乏对知识主动归纲、延拓、发现的意识,体会不到发现、创造的乐趣,所以,不能全面、深刻地把握知识结构,遇到实际问题时,往往捉襟见肘,顾此失彼.     

问题研究法的一个实例

问题是数学的心脏,数学的发展过程就是不断提出问题并不断解决问题的过程.所以我校数学组选择了“高中数学问题研究学习法”作为研究性学习实验课题,目的在于改变学生以单纯地接受教师传播知识为主的学习方法,为学生构建开放的学习环境,让学生多渠道地获取知识,并将学到的知识综合运用于实践,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养他们的创新精神和实     

新教材实验过程“得”“失”探讨

当前,二期课改的新教材陆续进入课堂,如何理解新理念,接受新观点,用好新教材,是我们中学师生共同面临的问题.本文提出的问题值得大家思考和讨论。     

“读分法”教改实验

“读分法”教改实验康定三中张先德甘孜州教科所刘汉昌一、课题的提出鉴于少数民族地区的中学数学教学教法落后，不适应教育进步和发展的需要。我们于八七年提出了“读分法”教改的设想，在学校大力支持下，于八七年九月初步实施于康定三中八九级二班，取得了满意的效果。...     

深耕“数学实验” 共话“做中学” 引领“深度学习”

教师需大胆将数学实验融入课堂教学,深入探寻实验设计的有效策略,让数学实验有效开展,引导学生在做中学,从而在独立思考、自主操作和深度探究中实现深度学习.文章探讨了“做中学”主张下数学实验的教学前提,并以“用折纸做特殊三角形”的数学实验课为例进行阐述,提出深耕“数学实验”,用“做中学”的理念引领学生“深度学习”,提升数学核心素养.     

“数学实验课程”数学初探

本论述了“数学实验”课的必要性和紧迫性;分析“数学实验”课与其他相关课程的差别和联系;最后,提出了开设“数学实验”课的设想。     

“数学实验课程”教学初探

本文论述了开设“数学实验”课的必要性和紧迫性;分析了“数学实验”课与其他相关课程的差别和联系;最后,提出了开设“数学实验”课的设想．     

落实单元学习理念 优化单元总结教学——“不等式”单元分析及总结教学设计

<正>数学课程标准中提出了数学核心素养的课程目标,人教A版普通高中课程标准教科书《数学》(以下简称“新教材”)提供了素养视域下的教学文本,其中最大的变化就是以单元学习形式,承载素养导向教学的要求,推动素养为本教学的落地.但当下数学教学,学生学习普遍存在着主动性不强、投入感和参与度低等问题,导致所学知识碎片化、认识表层化及方法单一化等问题,因而学生难以构建起良好的知识结构和体系,     

“高中数学自然诱导法”课题实验简介

作者简介鲁志勇,３５岁,湖南宁乡人,１９８５年湖南师范大学数学系本科毕业．长沙市学术、技术带头人,湖南省中小学青年学科带头人,湖南省教育学会中学数学专业委员会会员,长沙市数学学会理事,政协长沙市委员会委员,长沙市青年岗位能手,１９９８年破格晋升为中学...     

“数学实验”课程的教学实践

论述了大学开设“数学实验”必要性,介绍了我校首次开设“数学实验”课的一些情况,提出了今后开设“数学实验”课的一些设想。     

“数学启导自学教学法”实验初探

探讨与采用科学的有效的教学方法,在课堂教学中具体地落实“学好知识,提高能力,培养学生的科学态度与辩证唯唯物主义观点,大面积提高数学教学度量”,是数学教学发展的需要,也是以党的教育方针指导数学教学的需要。基于这样的认识,我们通过九年的教学实验,总结出了“数学启导自学教学法”。本文仅就这种教学法的内容、原理和实验成果作些简要介绍和分析。     

总结规律 开拓思路——浅谈运用“发现法”解题

总结规律开拓思路———浅谈运用“发现法”解题胡思模（安徽贵池市梅龙中学）九年义务教育三年制初中数学教材，渗透了数学思想、数学方法，有利于思路的开拓，智力的开发．但是，由于初中学生年龄小，观察能力弱，思维带有局部性与片面性，对于现在的义教教材中的部分习...     

“数学实验”——德育教育的有效载体

随着新一轮课程改革的展开,上海市正在努力构建以德育为核心的课程体系．然而部分教师片面地认为德育就是进行政治思想及品德教育,其实德育是一个多层次、多要素的整体系统工程,它还包含着通过对学科专业思想内涵的挖掘、渗透来达成德育的目标．就数学学科而言有其自身特点,它在培养学生辩证的思维品质、科学的思想方法、耐心细致的学习习惯、意志品质、道德品质以及价值取向等方面有着其它学科无法替代的地位和作用．     

关于“MM教育方式”实验的构思

[编者按]本刊先后发表了杨之先生关于MM教育方式简介、教学设计和教学实施问题的三篇文章，和若干教学设计范例，引起了较大反响．现在，又有若于地区开展或准备开展MM教育方式的实验研究，现发表武汉市MM教育方式课题组关于MM实验的构想，供读者参考．14题走位把“数学方法论”用于数学教学是波利亚数学教育思想的重要组成部分．我国从1989年开始这方面的研究．徐沥泉先生设计的“MM实验”’‘也于1994年由王样坤院士、徐利治教授组成的专家组确认：在数学教学中，贯彻数学方法论的教育方式，有利于全面提”高学生素质，同时还可以培养…     

超级实验——漂浮的“蛋头”

正你需要准备:新鲜鸡蛋,带刻度的大玻璃杯,防水的水彩笔,盐,冰水(把水放在冰箱里冷却一两个小时即可)你要做的是:     

高考数学“思想实验”中的若干关键词

除有形实验(physical experi ments)外,还有在较高理智水平上使用的其他实验,即思想实验(thought experi ments).而在数学中的实验是在想象中做的,是设想着做的,是在思想中进行的实验[1].显然,这种实验乃是在头脑中进行的抽象     

“珠心算”——幼儿智力开发的初步实验

幼儿是未来世界的主人,开发其智力,提高其素质是迎接新世纪挑战的明智之举。长期以来,开发幼儿智力有很多方法。但教学实践证明,珠心算教育堪称是开发人类大脑潜能的有效途径。 美国心理学家布鲁纳说:“儿童从初生     

高考数学“思想实验”中的若干关键词

除有形实验（physicalexperiments）外,还有在较高理智水平上使用的其他实验,即思想实验（thoughtexperiments）．而在数学中的“实验是在想象中做的,是设想着做的,是在思想中进行的实验”．显然,这种实验乃是在头脑中进行的抽象实验,从而也是一种思想实验,但也有少数具有可操作性．据笔者对2010年高考试题的仔细研究与分析,发现其中的“数学思想实验”试题存在着若干个关键词,现阐述如下,请大家共赏．