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如何利用有限的课时,使人文素质教育取得最大的教育效果,一直是理工科院校努力探索解决的一个重要问题。本文从大学生精神成人的角度,以普世价值观为准则,对大学语文和思想品德课的课程目标进行分析,探索如何把品德课中抽象的理论和大学语文中的生动形象结合起来,力图用熏陶感染代替空洞说教,使学生更容易接受,更好实现教育功能。 相似文献
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学科教学和人文教育是两种基础的教育方式,两者具有不可替代的教育功能.如果说学科教学是一个人的骨骼和肌肉,那么人文教育是要塑造个人的灵魂.没有强壮的身体是可怜的,缺乏健康的灵魂是可悲的.那么作为基础学科之一的物理应如何更好地体现其素质功能,为新世纪培养合格的人才服务呢? 相似文献
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从现代教育的目的和教育功能的角度,分析人文关怀的内涵,说明教育必须把人文关怀作为基本准则,渗透和延伸到所有学科之中。对物理实验课如何重视人文关怀,强调以学生为中心提出一些看法。 相似文献
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在物理教学中渗透人文精神 总被引:4,自引:0,他引:4
人文教育和科学教育是素质教育的组成部分,人文教育着重于精神价值,科学教育侧重于技术知识的工具价值,两者结合促进了学生基本技能的形成和全面和谐的发展.因此在物理教学中,除进行物理知识和技能教学外,还应渗透人文精神,提高人文素质,促使学生全面素质的提升. 相似文献
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浅析高职教育中的专业教育与人文教育的融合 总被引:1,自引:0,他引:1
高职教育作为高等教育重要的一环,必须重视学生人文素质的培养,在教学中将专业教育与人文教育相融合,提高学生的综合素质。 相似文献
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心理健康教育课是为适应大学生自我成长的需要而开设的,目前国内很多大学开设了此课程。本文从心理健康教育课程开设的意义及现状出发,探讨作为人文素质课程体系中重要的一部分,本学院心理健康教育课程该如何进一步完善。 相似文献
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本文基于对本校未来教育改革发展的理解,认为对学生技能专业教育与人文教育的融合,其研究目标可首先从对学生基本能力和在人文素质课程整合开发两个方向上进行研究。本文初步描述出笔者在这两方面所进行的探索性两点思考。 相似文献
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通过对高职高专技能型人才人文素质培养中存在的问题分析,把人文素质教育作为一个对高职高专学生进行全面素质教育的切入点和突破口,充分意识到仅用专业知识教育人是不够的。要想使培养对象成为一个和谐发展的人,则必须使他获得对美和道德的辨别力,对价值有所理解且产生热烈的感情,这才是最基本的。从而认识到在教学中渗透人文素质教育的重要性。 相似文献
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物理学是研究自然界规律的科学.物理教学具有科学教育的功能,这是人所共知的,但物理学同时也是人类文化的一部分,物理学家的思想、精神被“内化”在物理学丰富的内容中,物理学被深深地打上了人类的烙印.因此,物理学还具有人文教育的功能,但是,在目前的物理教学中,过分强调的是其科学教育功能,人文教育功能则被割裂和忽视了.这是物理教学的误区和遗憾.“文化模式”就是为了突出物理学的人文精神,强调物理学与社会的相互联系和相互影响而产生的一种教学模式.它代表的是这样一种教学观:物理学的文化价值也应是教学的重点.因此,模式的特点是;“以文化为中心,历史地学”. 相似文献
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素质教育正成为当今大学教育的趋势。什么是素质呢?原教育部副部长周远清讲过:“质是在人的先天生理基础上、经过后天教育和社会环境的影响,由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。这是对‘素质’一词经过几年来的探讨和实践,被大多数人普遍认同的一种界定。”就其内容而言,大学生的基本素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质。所谓素质教育,就是以提高人才素质作为重要内容和目的的教育。国务院曾经发文号召全国高校要深化教育改革全面推进素质教育。我院副院长刘向东博士在2004年教育思想观念大讨论总结大会中也说过:“以育人为中心的办学观要求我们不仅传授专业知识,而且要加强学生的人文修养,开展素质教育。” 相似文献
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小学语文课,不仅仅具有工具性、思想性,同时也具有基础科学性。纵观小学语文教材,大多数课文内容都与生物、物理、化学、地理学等自然科学紧密相联,尤其有一部分同近代科技知识相通。一名优秀的语文教师,应是一名优秀的科普宣传员。限于篇幅,本文主要就第一、二册课文讨论如下: 相似文献
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张增常 《国际物理教育通讯》2004,(34):13-15,6
电磁学是物理专业主干课程之一。近几年来,我们着眼于培养学生的科学素质和人文素质,开发学生的创造力,致力于电磁学课程教学改革与现代化建设研究,在学习研究原有的电磁学教研成果的基础上,将创造学和计算机作为研究工具引入电磁学教学,在拓展电磁学教学的内容范围和育人功能等方面,进行了一些有益探索与实践。 相似文献
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围绕物理课程改革,中国物理学会前两届教学委员会曾举办过一系列研讨会,主题是基础物理教学的现代化和物理教育与科学素质培养.后来,又举办过两次会议,说明物理教学的改革在一步步地深化.笔者通过参加有关会议和亲身体验,对新情况下的物理教学有了新的理解.下面仅就我近来想到的、听到的,和被问到的问题,谈一些个人看法. 相似文献
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创设情境,是教师根据教学内容,提供一种具体的生活学习情境,让学生设身处地的感受,使学生乐学、学好所采取的一种教学手段.利用多媒体、教师局域网和互联网的优势,创设生动的社会文化、自然情境,可激发学生学习兴趣,培养学生自主探究学习能力和创新素质.本文就运用现代信息技术创设教学情境,优化物理教与学过程谈点粗浅的看法。 相似文献