北京科技大学物理实验教学中心(北京市实验教学示范中心)

正简介北京科技大学物理实验教学中心现有基础物理实验室、电磁学实验室、光学实验室、近代物理实验室、演示物理实验室和本科生创新活动实验室等,实验设备总价值约2000万元,面向全校9个学院30余个专业开设15门实验课程,坚持小班上课,年均实验人时数近20万,是国家工科物理基础课程教学基地的重要组成。"以学生为本,注重基础,创建特色,软硬完善,与时俱进"是其坚持的方针,多年来不断进行建设和研究,形成了以人才培养目标为导向,反映现代教育教学理念和先进实验技术水平、具有北科特色的实验课程体系及运行     

医药专业物理实验课程教学改革的思考与实践

在分析国内医药专业物理实验课程教学情况的基础上,介绍了北京大学医学部物理实验课程的教学改革实践.在"坚持物理基础、增加现代内容、结合医学应用"的思想指导下,经过十几年的建设,使现在的物理实验课程基本做到了"医学应用与物理基础并重、现代技术与动手操作并重".学生对物理实验的兴趣明显增加.最后,结合我们的教学实践对医药专业物理课程的建设和改革提出了要注重物理基础的建议.     

应用物理学科新专业——液晶器件物理

世纪之交,物理学科正面临着发展创新的机遇和挑战,液晶物理学科正是物理学家们新的用武之地;液晶器件物理专业正是适应信息显示高新技术产业需要应运而生的前途无量的应用物理学科专业。几年来,河北工业大学应用物理系坚持液晶器件物理特色专业办学方向,毕业生就业形势看好,成为目前国内培养液晶产业工程师的摇篮。     

《大学物理》第七届编委会工作报告

各位专家、教授,各位编委,各位代表: 受主编会委托,我向大会简要汇报<大学物理>第七届编委会的工作. 1 坚持<大学物理>的办刊特色 坚持贯彻"在学术水平上高标准、高质量"的办刊原则,注重把握正确的学术导向.<大学物理>力图发表一些高水平、有深度的文章,主要涉及在物理教学当中遇到的各种物理问题,通过对这些问题的深入讨论,使读者进一步理解这些问题的物理内涵,弄清楚本质的物理内容.     

注重基础强调能力熟中见新——2010年全国高考理综卷Ⅰ物理试题分析

1 理综物理试题的总体评价 总体看来,2010年高考理科综合试卷Ⅰ物理部分坚持"有利于高校选拔新生,有利于中学素质教育"的指导原则,坚持"在考查知识的同时考查能力"的指导思想,符合<考试大纲>的要求;全卷无超纲题、偏题、怪题,试题表述科学、严谨、规范,试题既常规又有所创新,不刻意追求热点,注重物理基础知识和基本能力的考查;命题体现了"注重基础、强调能力、熟中见新"的特点;试题体现了物理学科思维特点,具有较高的区分度,并且适合中学物理实际教学.     

创建一流大学物理教学平台 培养高素质创新型人才

以建设国家精品课程和国家级实验教学示范中心为契机,围绕为培养创新型人才服务的主题,坚持"知识教育、能力培养和素质提升三者并重"的教育理念,深化大学物理和物理实验教学改革,建立了一流的大学物理教学平台,大大提升了中南大学物理教学的水平和人才培养的质量.     

实验改变课堂

物理学科建构了教学理论模型, 其核心内容: “ 物理教学要坚持以创设问题情景为切入点, 以观察实验 ( 事实)为基础, 以培养学生思维能力为核心, 以提升学生探究能力为重点的基本特征. ”理论模型为实验改变课堂 确立了突破口, 系列实验研究与展示活动为改变课堂做了充分的准备     

《物理》创刊20周年有感

《物理》创刊至今已有20年了.在此期间编辑部同志在困难的条件下坚持工作,有条不紊地把《物理》办好,实在难能可贵. 我在1983年任《物理》主编,首先想到的是:《物理》是广大物理学会会员交流信息和经验的园地.它应该提供大家都愿意而且高兴阅读的篇章,内容生动,图文并茂. 和《物理》同类的期刊美国有《今日物理(Physics　Today)》,英国有《物理世界(PhysicsWorld)》。两者都是月刊.都是免费分送给会员的. “今日物理’每期有两三邀专著,内容五花人门,有介绍物理学某一方面新近的成就的,有回颐物理学某一方面的历史演变的,有论述物理学和其…     

发展研究型基础物理实验教学的理念与实践

随着高校科研的快速发展,传统实验教学模式面临新的挑战.北京大学基础物理实验教学中心坚持科研引领实验教学的理念,立足于基础物理实验课教学,结合科学研究,探索研究型教学的实验课程模式,创建了基础与创新协同发展的基础物理实验课程教学新体系.在实验过程中,鼓励学生自主探究,通过查阅资料,设计方案,完成实验和交流成果,培养学生的...     

大学物理实验多感官参与性教学实践与探索

1引言 物理实验课是对大学生进行全面素质教育过程中的一门重要课程。为了提高物理实验课的教学质量，国内外的同行们已经进行了多年的教学研究，也取得了一定的成果。我们根据本院非物理专业本身的特点，也作了大量尝试。例如，逐步提高实验课学时，使其所占物理课程总学时的比例逐渐增加；逐步改善教学条件，定期修改、更新物理实验课的教学大纲，坚持使用高质量的实验教材；不断增大教学投入，更新、改进实验设备等．然而，在我们不断提高各种软、硬件水平的同时，     

写在物理边上

在物理这个领域,女性很少.那年大学里的物理知识竞赛,上台领奖的二十个学生,只有两位女生.物理所五十几个课题组,女课题组长也屈指可数.再数一下物理史上那些辉煌的名字吧.从大学物理系的学生,到这个领域的工作者,再到如雷贯耳的大科学家,女性的身影如同万绿丛中一朵红花.而当年走近物理的女生,有多少人中途离开,又有多少人坚持到了最后呢?     

面向现代化建设不断开拓前进——纪念计算物理学会成立十周年

中国核学会计算物理学会自1982年8月成立以来,已经历了十个春秋。十年来,学会认真贯彻党的基本路线和"百花齐放、百家争鸣"的方针,充分发扬学术民主,坚持实事求是的科学态度和优良学风,团结全国广大的计算物理工作者,面向现代化建设、面向世界、面向未来,为繁荣我国的计算物理,为促进我国科学技术的发展,促进科学技术的普及和推广,促进科技人才的成长与提高,为振兴中华,加速社会主义四个现代化建设作出了积极贡献。     

《物理》可以促进物理学研究成果向高新技术产业转化

20 0 1年期间 ,根据新闻出版署关于“建设中国期刊方阵工作方案的通知精神” ,《物理》参加了由科技部负责组织的科技期刊进入“中国期刊方阵”的评选活动 ,经过部门推荐和有关专家的严格评审 ,全国 5 0 0 0余种科技期刊中有 716种期刊入选 .《物理》进入“期刊方阵” ,并被评为“双效”(即社会效益和经济效益 )期刊 .从 2 0 0 2年第 1期开始 ,《物理》的封面印上了“双效”期刊标志 .《物理》被评为“双效”期刊是《物理》编委会和编辑部长期坚持正确的办刊方针的结果 ,根据这一办刊方针 ,《物理》的栏目设置和选题内容既注意促进物理学科…     

将课堂学术辩论融入工科大学物理的教学实践

华南理工大学坚持以学生成长为中心,提出新工科建设F计划,努力培养“三创型”(创新、创造、创业)工科领军人才。借鉴中国大学生物理学术竞赛(CUPT)模式,笔者构建了“启发思辨”的大学物理教学模式,可将物理学术辩论有机融入工科大学物理的课程教学中。本文具体介绍了大学物理课程引入课堂物理学术辩论的教学实践,包括课堂学术辩论的选题、融入课堂学术辩论的教学安排、学术辩论课的流程设计,以及课堂学术辩论对工科学生的裨益。实践表明,课堂物理学术辩论有助提升大学物理课程的高阶性、创新性和挑战度,从而培养新时代工科学生的学习力、思想力和行动力。     

一路上有“理”

正自接到《物理》编辑部的邀约以来,我的内心一直在试着明晰,究竟是什么样的力量,支撑着自己,选择现在的工作方向并一路坚持了18年?我想,原因繁复,生活中的点点滴滴,工作中的每一个挑战,身边的每一个人,成就了如今的我——一个平凡的物理科学工作者。如果能够从一点说开去,那就是世界上每个人生而不同,但相同     

“问题解决法”在高中物理教学实践中应用探讨

顾名思义,“问题解决法”应用到高中物理教学实践之中,就意味着坚持以有效的物理问题和情境为教学的中心,师生一起合作,由学生自主探究习得物理概念,在对物理问题的探究过程中,延伸、发展学生的知识和能力,笔者从事高中物理教学多年,现结合教学实践谈几点自己的想法,望能有助于教学.     

中专物理的KTM教育初探

中专物理的ＫＴＭ教育初探孙祥林（浙江杭州机械工业学校３１００１４）中专物理教学必须服从并服务于中专培养目标．为此，物理教学要坚持物理学的知识、技能、科学方法并重的原则（Ｋｎｏｗｌｅｄｓｅ、Ｔｅｃｈｎｉｑｕｅ、Ｍｅｔｈｄ简称ＫＴＭ），并付诸教学实践．１...     

运用辩证法指导物理教学

在全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，德育为先，实施素质教育的改革进程中，作为一名物理教师如何更新教育观念，树立新的教育观，在教学实践中为学生终身学习，终身发展打下基础．围绕这一目标进行了多方面探索．物理教材中每一个概念，每一条规律都包含着辩证唯物主义的因素，在讲解物理内容时，力求用辩证的观点去分析归纳总结，     

读者来信

《物理》编辑部 :您好 !我是山东大学 2 0 0 0级物理系学生 ,对物理理论很感兴趣 .我校阅览室有贵《物理》杂志 ,自上学期接触到后 ,我每刊必读 ,并深深地喜欢上了《物理》 ,坚持看完每一篇文章 .我觉得从中能看到各位老师的深刻思想和治学作风 .感谢《物理》陪伴了我一年的大学时光 ,感谢你们编辑了这么优秀的杂志 .对《物理》里的“粒子诗抄”栏目 ,我也非常喜欢 .当看其他文章看得有点累时 ,我会在“粒子诗抄”里休息一下 ,欣赏一下大师们的情趣、智慧和风采 .受到这么多美妙小诗的感染 ,我自己也仿着写一些 .例如我送同学一本散文集《尘…     

培养核心素养视角下“力的合成”的教学设计和实施

物理核心素养的培养贵在坚持,需要落实到每一节课中,值得提倡的教学设计可以是情境引问题,以问题导探究,以探究促真知.以"力的合成"的教学设计和实施为例,着眼4个方面将物理核心素养的培养贯穿于教学活动的全过程.