試論“力的合成和分解”的教學

关於“力的合成和分解”的教学,茲就個人初步考慮到的一些問题提出幾點不成熟的意見,希望大家在參考之餘,展開討論,並給以批评和指正。 (一)本章的教学目的课本前幾章所講的是关於質點的動力学,從分析直線運动的現象開始,紧接着闡述運動定律和討論運动的合成,最後达到能量守恒定律這一具有普遍意義的结論。本章所論述的,就力学的整個系統而論,則是所谓“剛體靜力学”。但本書並沒有引用“動力学”和“靜力学”等名稱,这是因為本章所給學生的是物理学中的力学基礎知識,内容比較簡單,方法也比較淺易,還不需要作“動力学”和“靜力学”的分類;而更重要的,則是由於這樣就能使学生對力學现象作全面的和聯繫的觀察與了解,把“靜”和“动”的相對意義與依存关系系統地統一結合在本書第一至第六各章之中。試看,在本章第一節(课     

夜光雲性質的新解释

夜光雲的研究開始於1885年6月13號,那一天著名的俄國天文家切拉斯基第一次地觀測到這種雲。“這種雲不同於其他雲的形狀”——切拉斯基寫道——“惹人注意的首先是他的光亮。在夜晚的天空這些雲閃着純銀白色的光亮;有時候帶着浅藍的顏色;在地平線附近是金黄色彩。常常變得很亮,把建築物的牆壁照得通明,使隱約可見的東西看得很清楚。” 對夜光雲的進一步觀測表明:它有時候有着很大的面積,此十萬平方公里還大;通常也有幾萬平方公里。它的亮度達到每平方厘米0.4國際燭光。速度的平均變化約每秒100公里。密度很小,因為通過它還可看見暗星。夜光雲最顯著的特點是它的高度固定,舆觀測的時間和地點無關,無數次的觀測給出它在82公里高度處,或者在這高度的附近。     

提高物理教学質量的体会

物理教师当前应該抓住那些关鍵性的問题来改进教学工作提高教学貭量呢? (一)认真分析教学質量不高的原因,克服右傾情绪,树立跃进思想党教导我們要有跃进的思想,才能有跃进的行动。因此要提高物理教学质量,必須首先在思想上解决物理教学能不能跃进的问题。几年来物理科一直是学生感到学习中最困难学科之一。虽然教师是积极的备課,学生也都努力的学习,课外复习做作业花了不少时間,但是教学效果总是不好的。不少人认为物理教材內容多,学生数学知識不     

“液体密度秤”的制作

论述了运用二力平衡的知识与胡克定律,用“乐高积木”制作测量液体密度的装置———液体密度秤的制作及使用方法.     

“液体密度秤”的制作

论述了运用二力平衡的知识与胡克定律,用“乐高积木”制作测量液体密度的装置———液体密度秤的制作及使用方法.     

对於“質量舆重量”一文的意見

在物理通報1954年1月號上登載了陳同新同志寫的“質量與重量”一文。我們對於其中關於“重量”方面的叙述有不同的意見,現在寫在下面: 首先是關於重量的定義問題,在該文中寫道:“什么是重量呢?我們知道,物體的重量是由地球的引力產生的,一個物體所受的地球引力的大小就是那個物體的重量,因此重量就是物體所受地球引力的大小的量度,也就是物體所受重力的量度,所以重量是一種力……”。在另一段中又寫道:“一個物體所受的地球引力(F),也就是它的重量(W),可以用下式來表示 W=F=fM/r~2m″     

提高物理教学質量的几点体会

我校的物理教学工作,在党的領导下,是在不断改进和提高的。尤其是在貫彻执行党的教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动相結合的方針以后,在我校的物理教学中,除加强基础知識、基本訓练外,还力求結合生产、联系实际;同时,教和学的积极性不断提高,因此,物理教学貭量逐步有一定的提高。57年高考成绩,列为全省第五;59年高考成績又比57年有了进步。过去我校教师钻研教材不深,缺乏生产知識,理論脱离实际,有的讲不清基础知識,有的做不好演示实     

固體的性質和它的微观結構

固体的研究是目前在物理學中最有興趣之一。它不但在瞭解固体在物理学及化學過程中的机构上,有未經墾檜甚至未曾開闢的地域吸引物理學工作者去工作。而且在人類日益增長地利用佔据固體中重要地位的金属一方面。也有迫切的要求来认识固体,掌握固體性質的規律,從而可以更好地利用固體。可以想像得到的,固体的各种性質,如热学、電學、光學、力學等性质比了氣體的將要复杂得多,因此在目前我們對它的認識也沒有像我們對氣體的認識那麼多。 慶幸的是:自從X-射線晶體学發展以來,我們對於固體的認識從宏觀的、描寫的階段已進入了微觀的、開始能瞭解它的機構的地步。     

初中“液体和气体对压强的传递”教学的改进意见

液体和气体对压强的传递这节教材,根据我在教学中的体会,提出下面两点不成熟的意见,请大家指正。在初中了本固体压强的讲授中,没有明确的提出关于力传递的问题。而实际上在压强随面积而变化的实例,如钉、刀、针的讲述中,学     

“旋转的液体”实验再改进

针对教材中“旋转的液体”实验装置的不足,从实验器材的选取、实验装置的调整、实验操作安全环保等方面进行了改进.改进后的实验取材方便、操作安全、现象明显,也符合节能和环保的要求.     

我是怎样在物理教学中联系实际提高教学質量的

自从教育革命以后,我和我組的教师通过反复的討論,提高之认識,解放了思想,明确了过去物理教学质量不高的根源,是教学上严重存在着理論脫离实际的缺点。在进行深入检查的基础上,在学校党支部的具体領导下,积极改进物理教学采取了一系列的有效措施,使原来停滞不前的教学面貌有所改变,現将我的体会分述如下: (1)亮,要多大的发电机才行?②礼堂里的大灯泡比教室里的小灯泡耗电多几倍?③我     

“旋转的液体”实验制作及改进

利用培养皿、铝箔、饱和食盐水和学生电源制作了"旋转液体"实验装置,可观察到通电的食盐水在强磁场作用下会自动旋转.     

“液体压强”实验的改进与创新

液体压强实验的创新在于充分利用生活中的物品完成教材实验,器材随处可见,体积轻小灵便,操作简单,现象明显,易于对比,激发学生学习物理的兴趣.并为学生树立废物回收的榜样,引导学生自主设计实验,提高动手和创新能力.     

测量液体内部压强“管子”的改进

初中二年级学生做“研究液体的压强和深度关系”实验中,用玻璃管装上细砂,使重心低于浮力中心,管不至在水中倾斜翻     

关于人民大会堂的音質

一人民大会堂的建成是我国建筑事业取得全面跃进的一个典范。在会堂的設計中,把使用安全和音貭良好作为它底主要指标。在党的統一领导和各个环节创造性的密切协作下,这个任务跃进地完成了。总結这个任务在学术上的收获、經驗和問題,不仅对我国的今后,而且对世界各国都有用。事实上它也确实引起了很多国外专家的兴趣和重视,因为到目前为止,国外礼堂最大的也只有30000米~3、容納3500人的。     

“干涉逼近法”测量液体折射率

提出了一种高精度测量液体折射率的新方法一“干涉逼近法”.这种方法可以在测量过程中监视被测液体温度不均匀性给测量带来的误差.由于受温度测量的限制,其测量液体折射率的不确定度在1×10~(-6)到4×10~(-5)(2σ)之间,具体值取决于液体折射率的温度系数.     

液体压强实验的教学设计

1材料与制作 2支一次性注射器,1支5mL,1支2．5mL,胶皮管1小段（外径0．8cm）,2小段细玻璃管（或透明稍硬细塑料管）,AB胶．     

利用“转换法”设计测量稀缺液体的密度计

利用"转换法"设计了可测量稀缺液体密度的密度计,效果较好.     

高中二年级“液体性质”课题的学习

本文提供一個不用分子壓力概念探討液體性質的方法。並建議教師應對學生指出在現行教本内所必要的修正。當學生開始學習這個課題時,應該知道一些什么呢?首先他們應該很好地了解固體、液體和氣體的不同結構,讓我們先簡短地回憶一下問題的实質。在固體內,分子長久保持着相互的位置。在固體中的分子的熱運動使它們在對整個物體說來是固定的位置附近振動。根據     

手征性液体对光线的劈裂

手征性液体的特点就是它不具有“镜像对称性”，这种液体是由左手或右手构型的分子所组成的物质，所以它不存在“镜像对称”．物理学家菲涅尔早在180年以前就曾指出，这种镜像不对称性将会使光线在通过手征性液体时，它的左手圆偏振光与右手圆偏振光的速度有微小的差别．因此当光束进入并退出手征性液体后，由于折射角的不同会使非偏振光劈裂为两支光束．但奇怪的是菲涅尔如此简单的理论预言长期被人们所忘却，而无人去进行实验验证．