“ 大学物理循环教学模式”探索与实践

为了更加切实有效地开展大学物理教学工作, 过去5年内, 在大学物理实践教学过程中, 摸索出一套较 为有效的“ 大学物理循环教学模式” , 主要对该模式及其实践情况进行简要介绍     

大学物理多媒体网络教学的实践与思考

本文从湖南大学基于IP地址的交互式多媒体教学平台,教学资源建设,教学实施及其效果等方面总结大学物理多媒体网络教学的实践经验,提出大学物理虚拟环境教育系统建设的初步设想以及作者的几点思考。     

大学物理混合式教学模式探索与实践

以广州城市理工学院为例,以超星学习通系统为平台,结合本校特点构建大学物理混合式教学模式.从教学背景、教学设计、教学实施、教学反馈4方面对混合式教学模式进行了阐述,同时在课程内容中注重渗入和设计课程思政主题元素.通过对教学实践结果的横向、纵向比较,研究结果表明,混合式教学模式下,学生的期末成绩整体有了较大的提升,学生自主学习能力和积极性更高.混合式教学实践更凸显以学生为中心的教学思想,注重知识、能力及价值的综合素质培养,教学成效明显.     

大学物理采用多媒体教学的探索与实践

自1996年起，我们对95级、96级八个班的大学物理课进行了多媒体教学，经过近二年的教学实践，认为取得了明显的教果，归纳起来有以下基本的共识：     

大学物理课程模块化教学与敏捷教学模式的探索与实践

为保证“中国制造2025”“创新驱动发展”等重大战略顺利实施,国家需要储备大量具有较强创新能力的新兴工程开发及应用人才。高等教育对人才的培养应该服务于国家战略需要,因此,随着人才需求的升级,大学物理课程作为理工科专业的基础课,教学内容、教学模式等也应随之升级。教学内容上要注重与专业学科融合,增加与专业相关的新知识、新技术、新发展的介绍;教学模式上要注重学生知识运用能力和创新能力的培养。本文提出将教学内容划分为基本教学模块和专业个性化教学模块;教学模式上实行敏捷化教学,以问题或项目为导向、以学生能力驱动、学做结合、不断迭代,实现学生实践应用和创新能力的递次提升。     

大学物理多媒体教学课件的研制与实践

本简要介绍了研制大学物理多媒体教学课件的内容、开发环境、使用效果以及课件的使用体会等。     

大学物理"对分课堂"教学模式实践探索

随着社会发展对人才需求的变化,许多高等院校结合专业胜任能力培养,修订了人才培养方案.学时、学情等变化使传统的大学物理教学模式难以有效保障人才培养质量.本文针对教学中存在的问题,尝试运用对分课堂教学模式,改革大学物理课程教学,从教学内容、教学目标、教学资源和手段、教学活动、教学评价等方面设计了多项教学措施,并采用调查问卷对教学效果进行了评估,结合教学反思,展望了后续改革方向.     

网络课堂在大学物理教学中的地位和作用

通过近年来利用网络课堂补充物理教学的试验，论述了网络教学模式在全日制普通高等学校的在校学生的学习中的地位，并对如何发挥网络教学模式的作用提出了一些建设性的意见。     

大学物理教学中的合作学习实践

作者基于电子科技大学的实际情况,开展针对大班低年级本科生的大学物理教学中的合作学习（cooperative learning）实践,通过课堂教学与课外学习相结合、理论学习与实践锻炼相结合、共性培养与个性培养相结合,深入研究与课程密切相关的探究性课题,加强师生之间、同学之间的合作与互动,充分培养学生对科学研究的一般性思维,激发他们对科学探索的兴趣.     

PBL教学法在大学物理线上教学中的探索与实践

突发的新冠肺炎疫情使得全世界的教育教学模式由线下搬上了线上.为适应特殊时期的教学部署,停课不停学,保证顺利完成高校公共基础课大学物理的教学要求和培养目标,探索了基于PBL(基于问题的学习)教学法来培养学生解决实际问题能力及创新能力,以2020年春季学期开展的完整大学物理线上教学实践为例,从PBL教学法问题设计、学生学情...     

"大学物理"教学模式改革的研究与实践

简要介绍了大学物理与工科相关课程交叉渗透的关系及教学模式改革的实践.     

投影在大学物理教学中的应用

从1996年3月开始，我们先后在我院8个本科班中进行大学物理多媒体教学。除了教师课堂讲解，开展的项目有：投影、录像、录音、摄像、扩音、幻灯等电化教学手段。其中，教师付出最大努力的，传授信息量最大的媒体就是投影。下面是近两年的教学过程中的体会。     

“基于问题的学习”教学模式在大学物理教学中的应用研究

针对提高大学物理教学效果和培养大学生综合素质的需求,介绍了在物理教学中引入＂基于问题的学习＂教学模式的案例以及应用该教学模式的意义。     

探索多媒体技术在大学物理教学中的使用

本文旨在有效地将大学物理与多媒体结合起来,以优化教学过程。物理作为大学的一门基础课程,主观能动的将多媒体技术与教师的教学相结合,完善基于网络的多媒体课程系统,将多媒体模拟实验室与实际实验有机结合。本文讨论了多媒体技术在实际教学中的使用情况,探索多媒体技术规则和特性的应用。我们有能力开发多媒体的优势,并发掘其潜力,以便更好地为大学物理教学提供服务并增强课堂教学效果。     

大学物理课堂互动教学模式的改革与实践

本文介绍了作者如何在东南大学开展大学物理课堂互动教学的一些做法,包括基于学生做Presentation的课堂互动讨论式教学以及利用互动纸牌开展课堂互动问答的具体实践,此外也阐述了作者在学生成绩评价模式方面的相应改革.     

大学物理教学模式改革的探索与实践

从教学内容、教学方法和教学手段的改革着手，对工科物理教学模式进行了探讨。     

大学物理实验混合式教学探索和实践

利用雨课堂学习通等现代教育技术平台开展线上线下混合式教学的探索,对大学物理基础实验课程的教学内容进行优化,结合学科竞赛平台,采取多种方式对学生的各方面能力进行训练,细化评定学生成绩的过程,使学生真正实现了移动学习,在学习过程中不但夯实了专业知识,提高了人文素养,而且使师生的创新能力在研究、学习、归纳、训练过程中...     

工科《大学物理》两种教学模式的思考与探讨

根据《大学物理》课堂教学方式的发展趋势,结合自身的教学方式以及对工科《大学物理》教学满意度 调查结果,就多媒体和板书两种教学模式在工科《大学物理》教学过程中的互融性及课堂分配比例进行了思考和探 讨.     

大学物理全过程问题教学模式探讨

改革大学物理教学思想和教学方法是教学改革的重要内容,除了引进现代化的教学手段外,改革课堂教学的指导思想,实现以能力和素质培养为目标的教学模式同样十分重要,大学物理全过程问题教学模式致力于在课堂教学的全过程突出问题意识的培养,实现提出问题,分析问题和解决问题的能力的提高,在教学实践中取得了预期的成果。