几件自制的物理教具

我在小学附中班担任物理课。按附中班的实际情况,目前一般不可能马上就花钱去购办大批的教学仪器。因此我在勤俭节约的原则下,尽量利用废物或普通器材设计自制了一些教具,初步满足了课堂教学中演示实验的需要。这些教具的制作材料容易找,制作方法也很简便,在教学中试用的效果也还好。现在我就初中上册物理教学中自制的教具中选出几件,简单介绍于下: 一、液体压强演示器有些老师在自制这一教具时,曾经用有节竹筒在筒壁上钻上几个小孔,有的也插上几枝小管。但演示时水多不能很好地喷射成抛物线而是沿简壁流下,以致不能明显看出液体压强跟深度的关系。我把它改成如图1的做法。     

液体内部压强与深度有关而与液体质量无关演示器——全国第五届自制评选获奖作品之二

1仪器的特点及用途 在学生对液体内部压强公式只能抽象理解的情况下,特制此教具.该教具能形象、生动地显示液体压强与深度有关在而与质量无关.该教具制作容易、操作方便.由于配备了放大标尺,学生很容易观察,易于推广,是帕斯卡实验的缩小,学生非常感兴趣.     

对一个液体压强实验的分析与改进

通过观察饮料瓶侧壁小孔射出的水流,可以说明液体对侧面有压强;观察水流情况的不同,可以说明压强的大小.分析了液体压强实验原理,提出了该实验的注意事项,并给出了改进方案.     

自制教具探究液体压强与流速的关系

对于“ 液体压强与流速的关系”的实验, 各版本教材有的没有提及而是直接给出结论, 或有的给出了实 验但在教学中不能被普遍采用. 针对这一情况, 笔者利用生活中的简单器材通过自制教具很好地探究了液体压强与 流速二者的关系     

液体压强创新实验

利用输液装置和一次性注射器体验液体压强的存在,并探究液体压强的影响因素.这套实验装置简单、易操作、器材成本低且易得,拉近了物理与生活的距离.实验现象明显,有利于学生进一步理解液体压强知识点.     

尖端放电现象的演示实验

为了演示尖端放电现象,我们自制了一种教具——静电电动机,它不仅可以形象地演示尖端放电现象,同时也可演示接地导体的静电感应现象,以及电荷之间的相互作用.下面将教具的制作方法,实验现象及其原理介绍如下: 取一块厚度约为0.5毫米的有机玻璃板制成两块直径为100毫米左右的圆斤,其中一块中心钻—小孔,装一个揿钮,另一块中心钻一直径为10毫来的孔.截一张长为315毫米、宽为240毫米的长方形涤纶薄膜(聚脂薄膜)片将其卷成圆筒.将两块有机玻璃图板用502胶水粘在涤纶薄膜片两端,并且用玻璃胶水纸将涤纶薄膜连接处粘住,这样就成为一只绝缘性能很好…     

压强对Zr_(67)Ni_(33)非晶合金结构和动力学性能的影响

采用分子动力学的方法模拟Zr_(67)Ni_(33)合金液体在不同压强下快速凝固过程,通过结构分析方法如对分布函数、配位数、Honeycutt-Andersen(HA)键型指数法,以及动力学参数如均方位移、自散射关联函数、非高斯参数研究压强对Zr_(67)Ni_(33)非晶合金局域原子结构和其过冷液体动力学性能的影响.研究结果表明:压强越大,Zr_(67)Ni_(33)非晶合金中Zr-Ni原子间的相互作用越强,体系结构有序性越强,过冷液体中动力学减慢和动力学不均匀现象越显著.     

小孔流速与射程

1问题的提出 义务教育课程标准实验教科书<物理>9年级中,为了观察水对侧壁有压强,压强随着水的深度增大而增大,设计了一个迷你实验[1].这个实验是这样的:"在空纸盒上扎3个大小一样的小孔,一个接近底部,一个居中,一个在接近盒的上部位置,用透明胶把三个孔封住,向盒中加满水,把盒子放在水池边,孔面对着池子并把胶带撕开,观察现象".     

液体压强与流速关系实验演示仪

传统液体压强与流速关系实验中,通过横截面积判断液体流速,实验现象不直观.针对该问题,自制了液体压强与流速关系演示仪,该演示仪上设计了高压显示管、低压显示管、测压器和测速器,通过高压显示管和低压显示管中液体的高度直观地显示了液体的压强,同时通过测压器和测速器直接读出了对应的压强和速度,清晰显示液体压强和流速的关系.     

关于“液体从器壁流出离壁距离”的讨论

一个装着液体的容器,侧壁开了小孔,液体由孔流出,落地处离壁的距离与什么有关呢?虽然这是一个简单的问题,但在某些书中却有着不同的答案。有的认为,小孔越高距离越远。就象灭火时,水龙头举得高,水就喷得远(图一)。有的则认为,小孔越低距离越远。因为“侧壁的压强随着液体深度的增加而增大”,所以,“最上面的离液面最近,即液体深度最小,压强最小,流出来的水喷得最近;中间的压强大一些,流出来的水喷得远一些;最下面的孔压强最大,流出来的水喷得最远。”(引号内摘自《数理化自学丛书第一册》见注一) (图二)。 上述两种结论都是错误的。 前种看…     

液体内部压强演示的最佳方案

初二物理课本在讲到液体内部的压强时,介绍了一个侧壁有小孔的圆筒实验装置(第66页,图4—11)。从课本的附图上看,不仅能说明液体内部存在着压强,而且能清楚地看到小孔的位置越低,喷出的水流的水平射程越远,表明液体的内部压强越大。我们按课本附图组装设备,多次实验,得不到预期的效果。经研究发现,书上的附图是不切实际的。假设侧壁上某一小孔离水     

关于帕斯卡定律实验的改进意见

初中教本上有关帕斯卡定律的实验是采用图1装置的。利用这样的实验装置,只能说明:加在密闭液体或气体上的压强,能够由液体或气体以相同的大小向各个方向传递;不能说明:这个传递过来的压强是否与原来所施加的压强相等。在有些教学参考资料上,建议将装置改成图2所示的样子。经过这样改装以     

关于帕斯卡定律实验的改进意见

初中教本上有关帕斯卡定律的实验是采用图1装置的。利用这样的实验装置,只能说明:加在密闭液体或气体上的压强,能够由液体或气休以相同的大小向各个方向传递;不能说明:这个传递过来的压强是否与原来所施加的压强相等。在有些教学参考资料上,建议将装置改成图2所示的样子。经过这样改装以     

小孔周期性泄流的实验与分析

通过对小孔泄流的周期性研究．发现泄流周期随着时间进程变化趋于增大，小孔的直径越大泄流周期越小,不相容的液体间不能形成小孔周期性泄流，并分析了有关现象．     

加压去离子水短脉冲击穿特性的初步研究

 液体的介质气泡击穿理论作为研究基础,开展了两种短脉冲下高压强水介质开关的击穿实验,获得了水介质击穿场强及耐压时间与水中压强关系的数据,通过分析比较得出：在脉宽300 ns和1 μs两种脉冲电压作用下,当水中压强逐渐提高时水介质击穿电压和耐压时间均呈上升趋势,压强越高趋势越明显,而且作用脉冲越宽水中压强对于水介质击穿特性的影响越显著。     

加压去离子水短脉冲击穿特性的初步研究

液体的介质气泡击穿理论作为研究基础,开展了两种短脉冲下高压强水介质开关的击穿实验,获得了水介质击穿场强及耐压时间与水中压强关系的数据,通过分析比较得出：在脉宽300 ns和1 μs两种脉冲电压作用下,当水中压强逐渐提高时水介质击穿电压和耐压时间均呈上升趋势,压强越高趋势越明显,而且作用脉冲越宽水中压强对于水介质击穿特性的影响越显著。     

验证液体压强公式的实验

初中学生受压强定义、产生原因和直觉导向的定势思维习惯的影响,对p=ρgh往往难以致信。因此在初中物理教学中有必要做好液体压强公式验证实验。笔者根据帕斯卡于1648年表演的著名实验原理,设计制作的液体压强公式验证装置如下图所示:     

巧用等压分析法解压强中考题

在同种液体中,液体压强随深度增加而增大;在相等深度处,不同液体的压强随液体密度变大而增大.这两条液体压强变化规律因同液体压强公式一致,教材上选编的相关习题又很多,所以同学大多能熟记于心,运用自如.可是,同一液体中相同深度处的不同位置上,液体向各个方向的压强都相等这一条规律,虽然也同液体压强公式完全吻合,但关联不如上述两条规律那么密切,不少同学有所忽略,以致造成同学们不善于运用后一规律来解析压强综合题的弊病.为了叙述简便起见,现将运用同一液体中相同深度处的不同位置上,液体压强都相等的这一规律来解析压强综合题的方法,…     

关注学生核心素养 体验创新科学实验——以“流体压强”实验改进为例

以初中物理“流体压强”为例,利用改进的“液体压强与流速演示器”“气体压强与流速演示器”以及“探究飞机升力演示仪”呈现更加鲜明的实验现象,同时结合自制“流速演示仪”从直观现象入手,打破了以往教学的局限性,让学生亲历探究过程,体验有利于培养核心素养的创新科学实验,有效地落实了国家提出的核心素养发展要求.     

液体压强演示实验仪器的改进

图1所示是探究液体压强规律的演示器材,用于演示： （1）液体内部向各个方向都有压强; （2）同一深度液体向各个方向的压强相等; （3）液体压强随深度的增加而增大． 但在使用过程中,由于玻璃筒各端口都用橡皮膜封住,无法与外界大气压相通．当将实验器材置于水槽中时,玻璃筒内的密闭气体由于橡皮膜向内凹陷而被压缩,导致内部气体压强增大,影响橡皮膜向内凹陷的程度,从而影响了实验的直观效果．