基于Mathematica6.0的空间滤波实验演示

利用Mathdmatica 6.0的图像、动画功能演示了空间滤波实验.通过调用Mathematica 6.0中的Manipulate操作命令调节所设计滤波器的参数,演示了不同输入图像空间滤波后的成像效果,形象地展现了光学信息处理过程的物理本质.     

一种新型数字式便携光学实验仪

介绍了一种新型数字式便携光学实验仪，该仪器具备光学实验、课堂演示、光学研究和光学测试等多种功能，可完成波动光学中干涉、衍射、全息、散斑以及几何光学中成像等工作。该仪器设计了“又”形布置的轨道以及“工”形支架，实现了3维无级可调，可对光路进行精确调节。此外，以三基色调色原理为理论基础，自行开发了图像处理软件和层式仪器结构。将PC主板与光学台融合为一体，可对图像进行实时数字采集与处理。与传统实验设备相比，该仪器极大地拓展了数字光学实验的应用空间。     

激光光学演示仪

<正> 在讲授“几何光学”这门课时,为了使学生尽可能直观地看到各种光学现象,我们研制了一台激光光学演示仪,作为形象教学的教具,其外形如图1所示,它由激光电源、演示箱、烟雾盒三部分组成。演示箱是进行光学演示和实验的空间,其中可装有各种演示用的光学零件,为了使激光光线更明显地显示出来,设有烟雾盒,以造成演示箱内烟雾。使激光光线在烟雾中产生散射,这样就可显示出鲜红明亮的激光光线。     

θ调制板的改进

θ调制板是光学“空间滤波”实验中的重要器件。目前,多数院校采用“天安门”图样,把它置于白光源的阿贝成象光路中(作物),经滤波后象面可得兰天、红楼、绿地的彩色图象,如图1所示。我们作如下改进后,不仅可以演示光学空间滤波,同时能演示彩色混合,在教学上收到一举两得的效果。自然学生对此实验的兴趣更浓。     

光学信息处理专题学术讨论会议简讯

由中国物理学会和中国科学院物理研究所联合主办的光学信息处理专题学术讨论会,在福建师范大学物理系的大力支持下于1983年8月26日至30日在厦门举行.来自全国各地17个研究单位和27所高等院校共84位代表参加了会议.他们当中的大多数是从事多年光学信息处理研究工作和将要开展这方面工作的中青年科学工作者.张洪钧、张以谟、徐大雄在全体会议上分别作了题为“光学双稳态不稳定性及与视觉系统非线性的类比”、“光学反馈”、“全息散斑空间变信息处理的研究”等专题报告.他们就光学信息处理同其它学科的联系、可能发展的方向,结合国内外情况谈…     

光盘高频信号的物理实验设计与测量

应用电子技术理论,利用旧光驱和模拟示波器,演示了光盘高频信号形成的“眼图”,并测得了高频信号的最高电平(Itop),归一化I11值,归一化I3值,分辨率(RES)、对称性(SYM)等参数.此演示实验装置简单易于操作,体现了日常生活中的高新技术与大学物理的联系,可用于大学物理光学部分的演示实验教学和特性分析.     

近程光学导航空间目标特性计算模型校验方法

为了提高空间目标光学特性的计算精度,提出并实现了一种基于缩比模型实验的空间目标光学特性计算模型参数校验方法。首先,分析影响空间目标光学特性的主要因素,确定计算模型参数校验的总体方案;其次,构建空间目标光学特性实验测量系统,采集两类实验被测对象(表面材料与目标缩比模型)在不同条件下的光学特性数据;最后,建立基于实验测量数据的计算模型参数校验算法,对空间目标表面材料与几何结构的光学特性计算模型参数进行分步校验。实验结果表明,校模后的目标特性计算结果与实验结果在统计意义上趋近一致,该计算模型的校验方法可满足近程光学导航实际工程应用的要求。     

用衍射法监测物体的几何参数和空间位置

概述用衍射法监测物体的几何参数和空间位置。提出用频率光谱相位分辨率对物体进行监测以提高灵敏度和监测精度，这需使用一个具有信息处理功能的光学系统，该系统能连续完成物体传递函数中的傅里叶变换和频谱的菲涅耳变换。实验结果表明，利用被监测几何参数和空间位置的物体频谱相可完成监测工作。     

多功能夫琅禾费衍射演示仪的研制

针对目前国内夫琅禾费衍射演示仪存在的问题,研制了一种＂多功能夫琅禾费衍射演示仪＂,实现了26种衍射缝的夫琅禾费衍射的演示实验及相应的计算机（变参数）模拟仿真实验,具有演示与仿真一体化、演示种类多、演示效果明显,自动快速、使用方便、功能多样等特点,能够满足光学课程对夫琅禾费衍射进行演示实验的要求。     

阿贝成像原理和空间滤波实验

"阿贝成像原理和空间滤波"是北京大学"普通物理实验"课程的传统实验,其目的是引导学生通过实验学习光学傅里叶变换以及空间频率、空间频谱和空间滤波等相关概念,探究光学成像和光学信息处理的基本原理、实验技术与方法.此实验涉及丰富的实验现象和物理与数学的综合知识,教学上颇具挑战性.本文利用显微成像的波动光学理论阐述阿贝成像原理,并配置相应的实验内容、技术方法和可以扩展的实际应用,希望从深度和广度上综合把握该实验的教学,以便引导学生的自主性实验探究.