对物理实验的深层思考

物理是一门以实验为基础的学科，对实验的多方位、多角度的思考能全面提高学生的思维水平，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，本文以“用单摆测量重力加速度”的学生实验为例，从数据处理、实验条件、实验目的、实验原理等几个方面，就如何进行对实验进行多层面的思考谈几点看法。     

浅谈设计性物理实验和操作考试

在高等工科院校的物理实验教学中，当学生掌握了物理实验的基本知识、基本理论、基本方法和基本实验技能以后，适当进行一些设计性和研究性物理实验的训练是十分必要的．1．设计性物理实验的目的和意义设计性物理实验的教学目的，是要学生在系统复习的基础上，运用所学知识和技能独立解决一个物理实验问题．通过独立分析问题，独立解决问题，使学生把知识转化为能力，为作毕业设计、写科研成果报告和学术论文作初步训练．这对激励学生的创造性和深入研究的探索精神、培养科学实验能力、提高科学实验素质均有重要作用；通过生动活泼的学习和…     

物理教学中演示实验的原则

物理学是一门以观察和实验为基础的科学，演示实验为学生对所学知识的深刻理解和掌握打下了形象直观的基础，也是连接学生从感性认识过渡到理性知识的桥梁．成功的演示实验可以形象直观地解决教学中的疑难问题，启发学生思维，培养学生的观察能力，养成学生联系生活、联系实际的科学思想方法．     

论"边学边实验"型课堂教学的功能

物理是一门以观察和实验为基础的科学．根据这一自然科学的特点，应积极把实验活动引进课堂教学，在教师指导下，学生利用各种实验手段进行实验操作探索，并对所探索的问题进行交流和讨论，分析解决物理问题．加强实验教学，调动学习积极性，提高物理教学效果和开发学生创造能力，把传授知识和培养能力有机结合，这在加强素质教育的今天，尤其重要．做好课堂演示实验，重视学生的参与；在学生分组实验中，指导好学生自己动手操作实验，尽量采用探索式的实验方式；     

从设计性实验培养学生创新能力

设计性实验能全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作能力。设计性实验是在一些特定的要求和条件下，自行设计并实验，灵活运用知识和技能进行的创新性思维和实践活动，因此设计性实验是一条培养学生创新能力的重要途径。     

谈大学物理设计性实验的安排

谈大学物理设计性实验的安排李明（西安石油学院７１００６１）目前在高校物理实验中人们越来越重视设计性实验的作用．因为它不仅能提高学生的动手能力，而且能使学生通过实验加深对所学知识的理解．另外现在的学生在学习中也不满足于老师抱着、领着式的教学方法．他们对...     

教学用自组式傅里叶变换光谱仪

对原有的傅里叶变换光谱实验进行了全面的升级改造，研制了一种新型的教学用自组式傅里叶变换光谱仪，波长精度较原有实验提高了两个数量级，由该仪器构成的傅里叶变换光谱实验内涵丰富，不但可以使学生学习一种重要的光谱技术，更可以很好地培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。     

材料力学实验课的教学过程和评价

材料力学实验,可巩固学生所学的有关理论知识,更重要的是能使学生学到理论教学无法传授的实验知识和测试技能．在实验课的教学过程中,应将所学理论联系实际,努力开发学生智力,培养学生独立（或协同）工作的能力．     

基于反溯教学法的物理实验课程思政建设的探索

物理实验具有天生的“思政”教育属性，可以帮助学生树立爱国情怀，为培养学生客观进取、实事求是的世界观和人生观奠定基础。为实现高质量人才培养的目标，我们提出了物理实验的反溯效教学法，将现代科学技术新发展引入物理实验课程内容，激发学生探索欲和创造欲的同时，深挖物理实验中的思政元素，以此打通前沿科技发展、基本物理原理与现象、课程价值引领之间的联系，探索了物理实验的知识传授、能力提高与价值塑造三位一体的育人模式。本文以霍尔效应实验为例，探索了基于反溯效教学法的思政元素融入物理实验课程的方法。     

开设"用光电法测量人体心率"实验的体会

介绍了开设“用光电法测量人体心率”设计选作实验的体会,指出注重培养学生的综合实验素质能力,不仅要求验证物理规律,更注重学以致用,引导学生运用所学知识解决实验问题,关注应用.     

物理实验考试的改革

物理实验考试的改革梁家惠（北京航空航天大学）考试是教学过程的一个重要环节．通过考试，学主可以复习、巩固所学的知识，教师可以检查教学质量，利用分数的杠杆作用，还有助于激发学生的学习积极性．但是，实验课是一门以平时教学训练和培养动手能力为主的课程，考试的...     

光的衍射实验的研究

光的衍射实验的研究牛原（包头钢铁学院冶金系０１４０１０）１引青实验教学过程中，学生要学习有关实验知识，同时提高实验操作能力和分析、探索问题的能力．光学实验中的单缝（或双缝）衍ｇ射实验，对学生认识衍射规律，提高操作能力是很有益处的．但是在此实验中，学生...     

静电单摆实验的研究

静电单摆是一个静电演示实验，由于这个实验生动形象，我们将其拓展成为本校高二自主物理实验选修课的一个课题．让学生做静电单摆实验会收到意想不到的教学效果．经过几年的教学实践，学生普遍反映收获较大，对静电知识的掌握有较大的提高，尽管有些知识未学过，但通过实验仍能理解和掌握．下面将有关静电单摆实验的这一课题介绍如下．     

创新型实验的教学模式改革初探——水污染物降解

为了培养学生分析问题和解决问题的能力,我们模拟科研情境,开展研究性实验教学模式改革探索。在此教学过程中,我们鼓励学生通过溶胶凝胶制备实验与紫外-可见吸收光谱仪结构表征实验结合,运用已有实验知识,自主设计、探索并完成水中污染物的降解。学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程,进而学会学习,并更加富有创造性。     

实验教学与思维能力培养

物理学是一门以实验为基础的科学,物理教学脱离了实验与观察的训练,就不可能获得真正的成效.实验过程是学生主体积极地观察、思考和探索过程,因此,实验教学向来是和学生思维能力活动密不可分的.重视实验教学是物理教学的真谛,重视知识形成过程的教育是素质教育区别于应试教育的标志.目前通过实验教学培养学生的思维能力和探索能力已为大家所推崇.在多年的物     

计算机在综合、设计性实验中的应用

利用学生的计算机知识结合专业知识,可指导学生设计出低成本的实验装置,使学生能对自己所学专业知识进行综合运用,培养他们的兴趣和能力。     

天平为什么会失去平衡?

选择现象明显且能调动学生兴趣的演示实验，让学生积极主动地进行探究性学习是我们新课程所倡导的，对于浮力的教学，开发有探究价值的浮力演示实验，不但可以加深学生对浮力知识的理解，还可以培养学生的探究精神和探究能力．下面笔者介绍两个分别使用天平演示空气存在浮力和液体存在浮力的实验，实验简单易行，且生动有趣，现象明显．同时学生在探究实验现象原因的思维过程中，发觉对相关物理概念的错误认识，以及教师可以了解学生对浮力知识的认识程度。     

实验教学中突出培养学生能力的探讨

十年来，我一直承担电磁学实验课的教学工作．对在实验教学中突出培养学生能力的问题，我深刻体会到：必须抓住实验课的几大环节，为学生创造一个培养和提高综合能力的实验课堂．一、激发学生对物理实验课的兴趣物理实验教学的重要目的是通过实验课，使学生能学到很多基本的实验方法，增强实验技能，培养学生自己索取知识的能力．所以，在实验的结论课上，我们把激发学生对实验课的兴趣放在首位．一方面要给学生讲述一些典型物理实验在科学发展史中所起的重要作用，另一方面还强调指出在科学技术高速发展的今天，实验仍然是开拓新领域的有力…     

提高普通物理实验综合性和设计性水平的方法

 增加综合性和设计性实验,已日渐成为大家的共识。综合性和设计性实验的主要目的在于更有效地提高学生的动手能力;充分挖掘学生潜力,运用所学知识解决实际问题;使学生的聪明才智得以发挥。在现有教学体制和教学条件下,普通物理实验仍是学生的主要课程,增加新的综合性和设计性实验在实际操作中常常受到条件和课时的限制,非物理专业的物理实验尤其如此。实际上,原有的许多普通物理实验项目中,只要我们认真去归纳总结、合理设计,运用适当的方法,就能在保证项目不变的情况下,提高实验项目的综合性和设计性水平。     

物理实验开放式教学的运作与思考

物理实验是融物理思想和实验技术于一体的一门实践性课程,在培养学生的科学研究、新技术适应、开拓创新能力中起着启蒙和奠基的作用.近几年来,为适应培养高质量跨世纪创新型人才的需要,我们在物理实验教学内容、课程体系改革中作了有益的探索和实践,建立了以能力培养为主线的循序渐进的多层次教学模式[1],并进行了开放式教学的研究.我们对我校98级1100余名学生实行了全开放式教学,形成了一套有效的运作方法,也给我们带来了深入改革的新思考.