新建高校应以技术教育为特色大力培养本科应用技术人才

本文着重从我国高等教育发展和经济发展两个方面，阐述了当前发展技术教育的重要性和紧迫性，指出了新建高校应大力发展本科应用技术教育，并提出了其当前应着力解决的主要问题。     

新建本科院校师范生教育技术能力现状调查与研究

教育技术能力是师范类专业学生从事未来职业的必备要求。文章通过对新建本科院校师范生教育技术能力现状的调查与分析,探讨了有效提高师范生教育技术能力的对策。     

刍议应用技术本科教育与普通本科教育的共性和特殊性

本文分析了应用技术教育和普通本科教育的基本属性与专业设置的共同点,对两类教育的特殊性进行了人才定位、培养规格、专业设置、课程体系、教学模式、师资队伍、实践教学等方面的分析比较。为高等院校丰富办学层次、学科专业结构优化、不同教育类型协调发展提供参考。     

浅析现代教育技术在本科体育教育改革中的应用

现代教育技术为本科体育教育提供了一个全新的平台和工具,对本科体育教育改革具有重要意义。本文主要论述了现代教育技术对本科体育教育的影响、现代教育技术在本科体育教育改革中应用的必要性以及现代教育技术在本科体育教育改革中应用的建议,以期为现代教育技术在本科体育教育改革中的应用和发展提供一定的理论依据和实践指导。     

现代教育技术与应用型本科人才的培养

阐述了现代教育技术对于应用型人才培养的重要性,提出了在目前形势下应用型本科院校加快现代教育技术发展所必须采取的具体措拖。     

新的知识观课程观与大学教育教学改革

当代人类文化正经历着从现代科学知识型向后现代文化知识型的转变,由此催生出新的知识观与课程观.立足于这些新的知识观与课程观,分析现代大学专业教育存在的问题,探讨进行相应的大学专业教育教学改革的具体措施.     

再论应用性本科教育

针对当前我国经济转型、产业升级、社会发展对高等教育人才培养的新需求,从高等教育分类发展的新阶段、应用型人才能力要求的新高度,以及急需解决的教学新问题等方面,从教育理论和教学实践层面对应用性本科教育进行论述。     

试论新世纪教师的现代教育技术观

高校教师要适应信息时代的要求，首先必须树立教育技术观念。教育技术观念主要包括教育创新观、教学媒体的优化观、教学设计观、学生主体观、情景教学观。     

论构建和谐社会的技术观

工业技术观、生态技术观和文化主导技术观虽然适应了不同时代的需求,但割裂了技术与经济、自然、社会的有机联系,都与和谐社会的目标系统有一定差距。尝试运用马克思主义的立场、观点和方法,在研究分析各种技术观利弊的基础之上,提出构建和谐技术观的初步设想。     

中美天文学本科教育比较

通过中美大学天文学本科教育的横向比较及国内大学天文学本科教育的纵向比较,从天文学教育的培养目标、课程设置、教学机构3个方面,阐述了当前国内天文学本科教育的现状,拓宽了天文学本科教育改革的思路.     

开放教育本科学员科研能力现状的调查与思考

近年来,随着“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目研究”的实施,以网上自学为主的现代远程开放教育正以其不受时空限制的学习方式风靡全国,大有燎原之势。在日趋激烈的市场竞争环境中,现代远程开放教育本科学员的综合能力特别是科研能力显得尤为重要。对镇江电大现代远程开放本科教育的部分学员科研能力现状调查所得的数据和初步结论,从一个侧面反映了镇江电大现代远程开放试点本科教育学员的科研现状,对探索我国现代远程开放教育人才培养模式具有一定的实践意义和理论价值。     

面向中小学教师教育技术能力标准的多媒体技术与应用课程建设

中小学教师教育技术能力标准对信息时代中小学教师职业基本技能作了具体要求,作为师范类专业职业技能课多媒体技术与应用课程应以这一标准为目标进行课程建设,从而选择合适的课程内容和深度,构建符合实际的教学模式,同时加强教学资源和环境建设。     

论和谐技术观

和谐技术观是对生态技术观、人性化技术观的补充与完善。和谐技术观从总体上展现技术与自然、人、社会的整体和谐。     

应用型本科教育的《机械制造技术》教学浅析

本文遵循＂以学生为主体,以能力、素质培养为中心＂的教育宗旨,以实现培养应用型本科教育的人才为目标,就《机械制造技术》课程在应用型本科教育中的教学内容体系、教学方法、教学手段和考核机制等方面提出了新的教改理念。     

专科学校升格为本科院校后科研强校之思考

随着黔西南民族师范高等专科学校升格为本科师院,加强科研工作,以科研强校、走教学研究型的发展道路已成为新建立的兴义民族师范学院今后发展的必然选择.     

教师教育技术能力标准引领下的国家精品课程建设

精品课程建设是国家教育部“高等学校教学质量和教学改革工程”的重要内容,“现代教育技术”精品课程作为教师教育的公共课,在职前教师教育技术能力培养方面起着示范性课程的作用．在对我国“现代教育技术”国家精品课程现状进行调研的基础上,将该课程的教学目标与《中小学教师教育技术能力标准》进行比较分析,并在此基础上提出了“现代教育技术”课程改革的若干思路．     

论民族地区农村教师教育技术能力现状及培养

教育技术能力是新课改背景下对教师提出的一项必备的专业技能。本文从广西少数民族地区农村教师教育技术能力的现状调查入手,分析了农村教师教育技术能力发展存在问题及影响因素,并提出了强化教师教育信息意识,开展教师教育技术培训、开展灵活多样的专业活动、改革教师教育专业的课程设置等几个方面措施来培养农村教师教育技术能力。     

技术应用型本科院校创业教育的就业导向之维

技术应用型本科院校的办学定位和人才培养目标不同于传统的研究型或教学型大学。因此,技术应用型本科院校的创业教育模式既要吸收现存创业教育模式的优良理念和实践方法,又要紧紧以“就业”为其基本导向,突出服务型大学的特征。符合技术应用型本科院校办学理念的创业教育模式必将有力的促进技术应用型人才的就业和学校的发展,从而更好的体现学用结合、学做结合、学创结合、以产学研合作教育为主的人才培养模式。     

云南新建本科师范院校学生心理健康观调查

通过对云南3所新建本科师范院校学生的心理健康观进行问卷调查,发现云南新建本科师范院校学生具有现代的心理健康观,但仍然存在一些认识的误区。     

论创新教育的学生观

21世纪的创新的世纪，不论是经济、科技还是教育时刻都进行着创新，21世纪的教师既是知识的传授者，更是创新的引导者和示范者，进而在教学过程中，自觉地将知识传授与创新思维相结合，发现学生的创新潜能，捕捉学生创新思维的闪光点，培养学生的创新意识，创新精神和创新能力。