大学生英语学习偏差探源

大学英语教学是高校学科中的重中之重。然而，大学生英语学习中普遍出现偏差，大学英语教学似乎陷入了费时低效的局面。本文认为这是教学方法，考试模式，教材编写等多方原因交织一起的复杂情况所造成的。需要综合治理。     

大学新生大学英语学习适应性研究

大学英语学习的重要特点就是自主学习,它对学生的学习适应性要求较高。大学新生只有具备了较强的适应性,形成自主学习的意识和能力,才能顺利地完成大学阶段的英语学习。本文对大学新生英语学习适应进行性研究,分析了新生在大学英语学习上不适应的几个表现方面,提出了提高大学新生英语学习适应能力的具体方法。     

大学英语学习的心理优势

在英语教学中，教师不仅要培养学生学习语言的能力，而且要培养其学习英语的心理优势。从时间分布和空间分布两方面分析了大学生学习英语时的心理变化及其影响，提出了培养学生良好学习心理的方法。     

从中学到大学教学模式的转化中应注意的几个问题

我国的大学教育与中学教育之间在教学、学生基本能力等方面存在着严重的不对接现象。在分数和升学的压力下,学生自觉或不自觉地采用了不恰当的学习方法,这给后续教育增加了很多困难。大学教育与中学教育在教学内容、教学方法等方面的不同使学生一时难以适应,大学教师要尽早发现新生学习中存在的问题,纠正学生对外语学习不正确的认识和不良的学习习惯。     

新生学习英语的思维定势转换

刚上大学的学生思维方式和学习方式仍然保持着中学时期的方式，因为中学六年甚至更多年的英语学习使学生基本形成了一种定势学习方法，形成了思维定势。进大学后，对于大学英语的教与学会很不适应。所以刚上大学的新生了解新的学习方法，调整学习方式，尽快适应大学英语学习的环境是以后能学好英语的最重要的一步。     

大学新生英语学习的心理障碍及其对策

良好的心理状态对英语学习有很大的促进作用,而心理障碍则会不同程度地妨碍英语学习效果。本文作者结合英语教学工作实际,着重分析了新生在大学的新环境里,在英语学习上所表现出来的一些心理障碍及成因,并就如何消除这些心理障碍提出了一些对策。     

浅谈大学新生英语自主学习能力的培养

本文结合自己的教学经验，对非英语专业的大学新生英语自主学习存在的问题进行分析，并探寻培养大学新生英语自主学习能力的策略。     

大学体验英语学习系统与英语自主学习能力的培养

自主学习已经成为大学英语学习的一个趋势,本文通过对大学体验英语学习系统使用效果的分析和调查,来研究其对学生英语自主学习能力的培养的促进作用。     

大学生英语自主学习能力的培养

多媒体教学技术和网络教学的应用发展,为我国大学英语教学提供了先进的教学技术,设备和手段,与此同时,中国现代英语教学模式正从传统的以教师为中心转向以学习者为中心。培养学生自主学习能力是英语教学成败的关键,本文探讨了培养大学生英语自主学习能力的重要性,界定了自主学习的概念,以及如何在我国当前的教育环境下培养学生自主英语学习能力。     

引导高校新生适应大学英语学习的策略

大学英语与中学英语教学存在着一个过渡期。本文就如何帮助新生尽快适应大学英语教学提出了相应的对策。     

如何提升学生的英语学习水平

大学阶段,英语依然是一个不能被忽视的关键性课程。对于大学生来讲,随着自身与社会距离的日益贴近,学好英语显得尤为重要。那么,作为教师,如何更好地结合大学生在此阶段的学习特点来帮助学生更好地提升其英语学习水平呢？对此,笔者有些自己的看法。     

非英语专业新生大学英语学习适应性问题探析

非英语专业新生普遍存在如何适应大学英语学习的问题.通过对高校非英语专业新生英语学习现状的调查与访谈,归纳出新生普遍在课程设置、学习方法、课程进度、教学内容及教学模式等5个方面不适应大学英语学习,并从主观和客观两方面分析了他们不适应大学英语学习的根源,同时针对性提出了介绍大学英语教学目标及教学要求,告知新生大学英语教学特点和培养新生课外自主学习能力3条具体对策与措施,以帮助"转型期"的大学生快速适应大学英语学习,提高英语学习效率,走好大学英语学习的第一步.     

体育大学生大学英语研究性学习模式探析

作为一种学习方式,研究性学习有着悠久的历史渊源,是人类长期教育实践和理论研究积累和发展的结果。研究性学习是目前各学科学习中被广泛采用的一种学习方式,它与被动性学习相对。本文立足于中国体育院校学生的实际情况,结合大学英语研究性学习的特点,对目前体育院校大学英语课堂中采用研究性学习的方法和策略的重要性和可行性进行了分析,旨...     

大学英语泛读学习的调查及思考

通过对100名在校大学生英语泛读学习的实地跟踪调查，总结高校英语教学中的成功与不足，为今后高校英语教学提出一些教学改革思路。     

浅析大学新生英语自主学习能力的培养——以教学实践为视角

本文阐述了自主学习理论的含义,分析了培养大学新生英语自主学习能力的必要性。在此基础上,对教师在教学中培养新生英语自主学习能力的原则和方法等问题进行了重点探讨。     

浅谈如何提高大学生英语自主学习能力

大学英语自主学习是一种全新的教学模式,培养学生的自主学习能力越来越受到外语教学界的重视。但是,如何提高大学生英语自主学习能力是高校教育者长期以来一直关注的问题,本文分析了自主性学习的重要性以及如何提高大学生英语自主学习能力。     

如何利用网络进行大学英语自主学习

作为大学英语教学内容和手段的重要补充,大学生利用网络进行自主学习有着重要的意义和广阔的前景,它一方面使教学的素材从枯燥陈旧的课本扩展到包罗万象的网络空间,丰富了教学的内涵和外延,同时它要求学生不断学习掌握现代化技术,培养自己动手获取知识,并进行自主学习的能力,有利于学生综合素质的提高。     

大学生英语学习绩效的调查分析

探讨大学生英语学习的绩效问题.调查问卷的定量和定性分析表明目前大学生英语学习绩效整体不高.结合问卷所获数据,从学习观念、课堂教学、自主学习、实践性学习和学习策略5个方面对产生这种现象的原因进行探析,在此基础上对大学英语教学提出建议.     

论大学生英语自主学习及其影响因素

本文通过分析自主学习的概念以及其内部及外部的影响因素,说明大学英语教学的重点应该从应试被动教学转到如何培养学生的自主学习能力上,最后提出有助于促进大学生英语语言自主学习能力的有效教学策略及具体途径。     

非英语专业大学新生英语自主学习能力的培养

大学新生英语自主学习能力的培养已迫在眉睫。本文结合我国大学英语教学的实际,从教育教学目标入手,提出了教育以培养学生的自主学习能力为目标的观点,分析了目前大学生自主学习能力较差的现状。同时指出对学生进行学习者培训的方略旨在培养学生树立自主学习英语的意识和意愿,指导学生学会运用适合自己学习风格的学习策略,使其成为真正的自主学习者。