游标卡尺在测定金属杨氏模量中的应用

根据拉伸法测量金属杨氏模量的原理,利用现有的杨氏模量仪,设计了一套应用游标卡尺测定金属杨氏模量的方法。     

金属管杨氏模量与温度关系的实验研究

采用动力学共振法测量不同管径金属管的共振频率,运用origin软件对实验数据进行二次函数拟合,代入管状材料杨氏模量的计算公式得到试样的杨氏模量。通过加热控温设备改变金属管温度,研究金属管杨氏模量与温度的关系。实验结果表明金属管杨氏模量的大小与温度成线性关系。     

拉伸法测头发丝杨氏模量实验装置的改装

拉伸法测金属丝杨氏模量实验装置进行改装,使其能测出较小的杨氏模量.利用改装后的装置系统测量不同的人类头发丝的杨氏模量,实验结果显示人类头发丝的杨氏模量为2.05~4.86GPa,该数据与已有的光学方法测得的结果基本一致.该研究表明改装后的装置可用于头发丝及其它纤维等材料的较小的杨氏模量测量,有效拓展了原装置的应用范围.     

掺杂单晶硅纳米薄膜杨氏模量的多尺度理论模型

硅纳米材料物理性能的研究对其在半导体技术中的应用是十分重要的. 而掺杂有利于改善硅纳米材料的物理特性, 提高应用价值, 所以本文基于半连续体模型运用Keating形变势, 通过模型计算, 研究了不同位置及不同掺杂浓度的单晶硅纳米薄膜[100]方向的杨氏模量, 分析了掺杂浓度及掺杂位置不同时硅膜杨氏模量与膜厚关系, 结果表明, 与纯硅膜杨氏模量相比, 不同位置的掺杂对硅膜杨氏模量的影响并不明显, 不同浓度的掺杂对硅膜杨氏模量的影响较小. 而随着硅膜厚度的不断增加, 掺杂硅膜杨氏模量与纯硅膜杨氏模量的变化趋势一致, 特别是较小尺寸时的硅膜杨氏模量变化较大. 说明影响硅膜杨氏模量的主要因素是硅膜厚度. 该计算结果对研究硅纳米材料的其他力学特性有一定的参考价值, 也为进一步研究掺杂对纳米硅材料力学性能的影响提供一种全新思路.     

泊松比对拉伸法测材料杨氏模量的影响

用拉伸法测杨氏模量较小的圆形材料杨氏模量实验时,伴随材料的拉长,其直径将明显减小.此时,实验必须考虑材料直径的变化.以拉伸法测圆形硅胶的杨氏模量为例,将材料直径的变化通过泊松比转为材料伸长量,实验结果表明引入泊松比所测杨氏模量精确度提高,不确定度减小.     

螺旋测微计在测量金属杨氏模量中的应用

本根据拉伸法测量金属杨氏模量的原理,对利用螺旋测微计测量金属杨氏模量的方法做了可行性分析,并在此基础上设计出一套完整的借助螺旋测微计测量金属杨氏模量的方法。     

利用光纤传感器测量金属丝的杨氏模量

将反射式光纤位移传感器应用于杨氏模量测定仪,可以精确地测定金属丝杨氏模量。     

利用Tracker软件改进拉伸法测金属丝的杨氏模量实验

对拉伸法测金属丝杨氏模量实验进行了改进.针对传统的激光杠杆法实验中,激光光斑大、读数误差大的缺点,利用Tracker软件对激光杠杆法测杨氏模量中反射光斑的轨迹追踪,从而实现对杨氏模量的精确测量.结果表明,利用Tracker软件改进拉伸法测金属丝的杨氏模量实验,不仅能够提高测量精确,还能激发大学生的探索精神,培养大学生的创新意识.     

用迈克耳孙干涉仪测量杨氏模量

提出用迈克耳孙干涉仪测金属杨氏模量的新方法,并从实验上测定了碳钢丝的杨氏模量。     

直流双臂电桥在测定金属杨氏模量中的应用

本阐述了QJ44型直流双臂电桥的适用范围及测量原理,将对长度及长度增量表示的金属杨氏模量公式换算成以电阻及电阻增量表示的杨氏模量公式。从而通过测量金属丝拉伸前后的电阻值,计算出金属杨氏模量。     

大学物理虚拟仿真实验的应用研究

通过仿真实验和传统实验比较,分析了仿真实验的优点,给出了虚拟仿真实验室的组成,结合我校使用的虚拟仿真实验教学系统,介绍了在物理实验教学过程中仿真实验的具体应用。     

有限开放性大学物理实验教学模式的探讨

随着传统实验教学模式固有弊端的凸显,因材施教、分层教学的开放性实验教学模式已成为实验教学的发展方向．然而由于开放性实验教学改革所面临的困难短期内无法克服,更多地停留在口号层面上,而无实质性进展．本文在开放性实验教学思想的指导下,采用开放式实验教学与传统实验教学相结合的方法探索了一条更符合认知规律且与实际相适应的有限开放性实验教学方式,给出了部分供同行参考的设计性、研究性实验题目．首次提出了“开放度”的概念,并建议将实验教学的开放度作为重要指标列入高校教学水平评估和实验室评估的评估体系．     

信息技术下大学物理实验“三步骤”教学探讨

信息技术的快速发展使实验教学过程的改变成为可能,针对实验教学中的两个薄弱环节,我们将CAI实验教学课件、计算机网络技术、以及传统的实验教学手段结合在一起,对普通物理实验教学过程进行了改革.实施过程主要分为以下3个步骤:1) 使用CAI课件对实验原理的难点进行动态分析;2) 学生利用计算机进行交互模拟实验操作;3) 进行真实实验--更注重解决问题能力的培养和提高.     

关于改进和充实近代物理实验的一些设想

回顾了近代物理实验近20年的教学实践，结合现状，提出教改的一些设想。建议近代物理实验按三个层次（必做实验、选做实验和综合实验）进行实验教学，把近代物理实验室建成以教学为主的教学、科研与生产服务相结合的基础。     

数量级在物理实验中的应用

介绍了数量级在物理实验设计、实验失败原因分析、误差分析及实验结果判断方面的应用．     

大学物理实验的简化与深化

以复摆实验、地磁实验和衍射光栅实验为例,说明在大学物理实验中,通过提供简单的实验器材,就可以将实验内容延伸扩展,将原来内容单一的实验扩展为多层次、多目的的实验项目,实现大学物理实验的简化与深化.     

高考物理实验试题结构特点分析

针对近11年高考物理实验能力考查现状,分析了实验试题的结构特点,得出了高考物理实验对学生实验能力考查的规律,并指出了学生在应试过程中出现的问题,对以后中学物理实验教学及培养学生的实验能力的实践提供依据.     

EWB在电学实验中的应用

本介绍了EWB虚拟电子工作台在“电学实验”教学中的应用，通过几个实验设计，说明用该软件开发演示实验、设计实验及验证性实验的方法、特点以及利用计算机辅助教学的作用。     

光学分辨本领实验设计

介绍了一种做分辨本领实验的方法，可在白天条件下进行。实验中的衍射属单色的夫琅禾费衍射，误差小效果理想，可作为演示实验，也可作为学生实验。     

从斯梯芬链到麦克斯韦妖--浅谈物理学中的思想实验

结合历史上大量著名的思想实验实例,系统阐述了思想实验在物理学研究中的独特地位、重要应用和不可替代性给出了思想实验较为准确、细致的定义对比分析了思想实验与真实实验的辩证关系以及思想实验与理论假说或者理论推演的区别与联系．