物理实验课程教学资源的建设及教学改革

通过强化实验仪器的可操作性,打造精品实验、特色实验,为学生创新能力与实践能力的培养提供基础保障。通过网络学习资源的建设,突破学生学习时间与空间的限制,把实验教学有效地延伸到课外,推动学生自主学习,引导学生主动思考主动探索。信息化教学资源的建设,也改变了师生的交流互动方式,促进了教师教学水平和教学能力的提升。     

金茨堡和他的物理研究

阿布里科索夫(Alexei Abrikosov)、金茨堡(Vitaly Ginzburg)和莱格特(Anthony Leggett)三人,基于他们在超导体和超流体理论上的研究贡献,共同分享了2003 年度的诺贝尔物理奖。在颁奖消息发布后,一位在剑桥大学工作的物理教授对记者评论道：莱格特是一个具有机敏物理直觉的思想家,阿布里科索夫是高超的正统数学物理学家,而金茨堡则兼具上述两方面的特质。金茨堡于2009 年11 月8 日去逝,享年93 岁。在这篇纪念文章中,作者将在生平介绍的基础上,写下一些关于金茨堡研究成果的学习体会,与大家分享。     

诺贝尔物理学奖作为物理教育教学资源的开发和利用

诺贝尔物理学奖代表着科技发展的成就、水平、潮流和方向，面对如此丰富的诺贝尔物理学奖资源，最值得我们思考的是，如何对它进行开发和利用，从而为我们的教育教学服务．     

龙桂鲁教授和他的量子信息研究

主要研究成果 ＊量子安全直接通信：提出国际上第一个量子安全直接通信（QSDC）方案,建立和发展了量子通信的新方向。该方案不仅能现场发现窃听,而且能避免发现窃听前传输的信息泄露,与未来的全量子网络兼容。     

刘玉鑫教授和他的《热学》

正作者简介刘玉鑫,理学博士,北京大学物理学院教授、博士研究生导师,国家杰出青年基金获得者,教育主管部门物理学类专业教学指导委员会秘书长,中国物理学会物理教学委员会秘书长,全国高等学校计算物理教学研究会理事长。前言撷英本书对材料内容的选取力求系统全面,着重理论与应用的有机结合;对论述分析力求循序渐进、准确严谨,着重物理图像和知识体系的建立,并适时联系前沿研究现状。整体以求     

高琛教授课题组和他的同步辐射应用研究

<正>中国科学技术大学高琛课题组1999年创立,学术带头人高琛为国家二级教授、博士生导师,1999年中科院"百人计划"入选者、2001年杰青获得者。课题组现有教授1人、副教授3人、讲师1人,博士后2人,研究生约20人。课题组在方法学和功能材料两个方向上     

大学物理精品课程教学资源建设一体化

通过云南省大学物理省级精品课程教学资源建设,探索大学物理教学资源建设一体化,教学资源在教学内容体系改革,教学手段现代化,提高大学物理教学质量过程中发挥的作用.     

张晓光教授和他的教学与科研并重之路

<正>张晓光教授作为北京邮电大学理学院基础物理教师和信息光子学与光通信国家重点实验室(北京邮电大学)的光纤通信专家,将基础物理教学工作与光纤通信科研工作完美结合,走出了一条教学与科研相互促进,教学成果与科研成果双丰收的学术之路。     

杨述武先生和他的《普通物理实验》

普通物理实验主要目的是让学生学习基本实验方法和操作技能,在观察、测量与分析中,加深对物理学的认识;学习实验的物理思想,为以实验的方法探索问题打下一定的基础;增强学生的素质,培养学生的思维能力,尤其是提出问题、分析     

综合物理实验和研究性创新物理实验的建设

阐述对综合物理实验和研究性创新物理实验的理解,以及近十几年来的实践经验.     

大学物理课程利用网络教学资源的优化建设

网络教学资源建设已逐渐成为各大院校教学改革的重要课题,本文在广西科技大学物理精品课程教学网站建设的基础上,解释了网络教学资源在大学物理上的的建设目标,阐释了科研活动和网络资源建设的结合过程,从而改善网络教学资源的质量,更好地实现智能化,说明了《大学物理》课程教学中怎么样可以更好地应用现代化教学观念,将《大学物理》课程和网络教育资源进行更充分地优化结合,构建出适合于信息技术课程和大学物理课程的教学模式和教学系统设计模式。     

大学物理实验数字化教学资源的建设与应用

当前时代不断发展,计算机多媒体技术丰富了现代教育的教学方式,数字化教学与学习也成为一种趋势。本文阐述了重庆大学大学物理实验中心在实验教学中,为了提高教学质量,有效利用网络及多媒体技术建设大学物理实验数字化教学资源的过程,以及分享当前乃至下一步如何有效利用数字化教学资源的优点的一些经验。     

杰出的物理学家阿伯拉罕·派斯和他的物理学史著作

评述了阿伯拉罕·派斯的生平及其在理论物理学和物理学史上的贡献 ,介绍了他的著作InwardBound的新出版的中译本《基本粒子物理学史》 .     

包景东教授和他的《物含妙理》之教学篇

正作者简介包景东,博士,北京师范大学物理系教授、博士生导师,中国青年科技奖和北京高校教学名师奖获得者,《大学物理》副主编。传播科学美学与批判性思维,研究统计物理和核物理,现主持国家自然科学重点基金。     

感念虞福春先生与他纯真的物理人生

<正>1引言虞福春(1914—2003),福建省福州人。著名的物理学家、教育家,国际核磁共振应用开拓者,核磁共振谱学奠基人之一。他又是中国核教育的主要开拓者和奠基人之一,中国物理学教育的一代宗师。他辛勤努力,从不懈怠地耕耘物理学六十余载,没有多少荣誉,没有多少桂冠,在大学里淡泊地度过了一生。他自己总是以穷小子出身,做好一个"教书匠"而感到满足。多少年来,我们大家都尊称他"虞先生",十分感念他。值此纪念先生百年诞辰之际,我们重温先生的人生之路和他质朴纯真的物理人生,我们又一次被感动、震撼:惊叹先     

论物理学习的自组织与他组织

物理学习在物理教学中占有重要地位。充分认识物理学习,既可促进学生的学,又可促进教师的教。本文指出物理学习中既存在着他组织也存在着自组织,物理学习的他组织必须建立在正确认识物理学习自组织的基础上,才能真正促进物理学习。     

感念虞福春先生与他纯真的物理人生

虞福春(1914—2003), 福建省福州人。著名的物理学家、教育家,国际核磁共振应用开拓者,核磁共振谱学奠基人之一。他又是中国核教育的主要开拓者和奠基人之一,中国物理学教育的一代宗师。他辛勤努力,从不懈怠地耕耘物理学六十余载,没有多少荣誉,没有多少桂冠,在大学里淡泊地度过了一生。他自己总是以穷小子出身,做好一个“教书匠”而感到满足。多少年来,我们大家都尊称他“虞先生”,十分感念他。值此纪念先生百年诞辰之际,我们重温先生的人生之路和他质朴纯真的物理人生,我们又一次被感动、震撼：惊叹先生的成长之路！钦佩和敬仰先生的学问、贡献和精神！     

高校省级物理实验教学示范中心的建设和发展

基于创建＂省级物理实验教学示范中心＂的实践过程,介绍了安徽大学物理实验中心的建设和发展状况。本着＂培养具有创新思维和创新能力的优秀人才＂为目标的教学理念,中心实施了具有针对性的、多方位的大学物理实验教学改革,创建和实践了多元的教学模式、科学的管理手段和合理的师资队伍建设等建设体系,教学质量得到了显著的提高。     

赵凯华教授与我国的大学基础物理教学

赵凯华先生长期从事物理学教学和科研工作．曾任中国物理学会副理事长兼教学委员会和名词委员会主任等职．著有《电磁学》、《光学》、《新概念物理教程》等多部教材以及《定性与半定量物理学》,为提高我国高校物理基础教学水平、推动物理教学改革、培养物理学人才和物理名词规范化做出了重要贡献．     

应用型本科物理课程和教学体系建设探究

1应用型本科教学的任务和课程体系特点 应用型本科教育的任务应用型本科院校是以培养高等技术型人才为目标的本科院校,它们以培养面向生产、建设和服务一线,适应社会主义经济建设和社会发展需要,有较强的理论基础,创新实践能力强,综合素质高,有良好岗位适应性的应用型高级专门人才为办学目标．