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物理与生活息息相关,在高中热学教学过程中,把物理中的热学知识与生活联系起来,将学生熟悉的蕴含着物理知识的生活实例引进课堂,激活学生的物理思维,加深学生对热学知识的理解,培养学生应用物理知识解决实际问题能力. 相似文献
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力与运动的关系是高考大纲中要求学生重点掌握的主干知识,几乎贯穿了中学物理力学和电磁学部分的所有章节,地位十分重要;学生在学习牛顿运动定律这一章时也都会比较重视.但不少学生由于并没有真正理解,所以在学习其他章节时往往就会忽略对力与运动关系的分析,造成理解不透,掌握不牢;在学习曲线运动、万有引力两章就会很明显地出现上述问题. 相似文献
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冲击电流计线圈运动状态的分析 总被引:1,自引:0,他引:1
简要介绍了冲击电流计的工作原理,分析研究了冲击电流计的偏转线圈在磁场中的运动状态,并运用数理方法和电磁学知识推导出描述各种运动状态的物理表达式,揭示出偏转线圈的运动规律,对于仪器的调节和实验电路的设计具有重要意义. 相似文献
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在中等职业学校的物理教学中,直流电动机是电磁学知识综合应用的重点内容,其中包括对电磁学基本知识的理解和实际应用.无论在建立和巩固概念,还是在理论联系实际,培养学生分析问题、解决问题及实际操作技能方面都有着重要作用,同时它也是素质教育的好题材. 相似文献
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学会运用物理知识解决实际生活和工作中遇到的科学和工程问题是大学物理课程的主要教学目标之一。美国大学物理教学的侧重点就包括培养学生对物理知识运用的能力。本文以大学物理中"电磁学"部分为例,通过对美国大学物理教材章节内容设置的分析,总结出美国大学物理教材在知识点广度、新概念引入、数学推导、章节归类和前后逻辑衔接等方面的特点;同时结合与国内大学物理课程对应内容的比较,浅谈"电磁学"中上述要素在"学以致用"中的作用。 相似文献
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对于同一物理问题,常常可以从宏观与微观两个不同角度进行研究,找出其内在联系,从而更加深刻地理解其物理本质.从微观角度理解并区分电子所受“洛伦兹力、电场力、介质阻力”,将涉及力学、恒定电路、电磁学等知识,这对学生是易错点亦是难点,同时更是解决力电综合问题的关键点.在“以学生为中心”的教育理念下,基于学生问题,通过模型建构、对比,通过多角度、多层次思考讨论、建构知识网络,做到知识的融会贯通,进一步落实学生科学思维的培养与提升. 相似文献
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热力学统计物理是一门综合性较强的课程,涉及力学、热学、电磁学、光学、量子力学等内容.它的教与学难度较大,特别是宏观物理量与微观物理量之间的关系复杂并难以理解.而量纲分析却能较好地解决这个问题.它基于物理量的量纲,很容易就能确定各个物理量之间的关系或者验证公式的正确性.通过3个问题的求解,即理想气体的碰壁数、光子气体的物态方程、零温时自由电子气体的简并压.文章介绍了量纲分析在热力学统计物理中的具体应用.可以看到,量纲分析有助于学生理解物理规律及其对应的数学表达式,也有助于学生分析问题和解决问题的能力培养. 相似文献
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介绍了电磁学网络辅助教学的设计与实践的过程,对教学手段的运用提出了建设意见.在电磁学网络辅助教学中,就提高学生的学习效率,运用创新教育理论研究教育对策. 相似文献
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人们普片认为物理概念的理解程度,最能反应一个学生的智力高低,在教学实践中我们似乎也有这样的感觉,因为物理概念与公式是科学家在反复实验中诞生的,对于刚接触物理知识的初中生只有反复运用才能初步理解,因此,加强学生解题能力的训练,是运用知识解决问题的需要,是理解概念培养发展智力的需要,也是提高学生实践能力与创新能力的需要. 相似文献
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物理是高中教育的重点学科,也是教育工作的难点之一.由于学科的特殊性,学生在课堂学习中难以吸收教师传授的知识,不仅影响了课堂教学的效率,也限制了学生物理知识的积累.新课标颁布之后,教育部门对高中学科教育提出了新的要求,全面提升高中生物理课程学习效率是教师参与教学工作的最终目的.鉴于此,本文分析了物理模型在高中课程教学中的运用. 相似文献
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进行物理计算的初步训练,使学生能熟练地运用算术法,并能初步地运用代数法来解题,培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力,是初中物理教学要求之一。新编初中物理课本加强了计算的训练,对巩固和灵活运用基础知识,适当缩短初、高中学习物理的差距都有积极作用。从教学实践来看,学生在做题时困难较大,他们常说:“拿了题目不知从何下手。”解题的困难对学生学习物理的积极性影响颇大。因此,指导学生熟悉物理解题方法,提高 相似文献
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针对电磁学知识点多、 表达式多、 教与学都不容易的现状, 提出了在电磁学教与学过程中的几条思路和
线索, 包括从简单到复杂的“ 点线面体”思路, 类比法的思想, 矢量场的两个性质, 从离散到连续、 从静止到运动、 从
真空到介质、 从孤立到联系等思路. 这些思路把电磁学内容有机地联系起来, 形成清晰的知识树、 知识网络, 便于学
生发现和理解知识之间的联系. 电磁学知识也变得生动有趣, 可以极大地激发学生学习和探索的兴趣, 显著提高电
磁学教学效率和教学质量, 便于利用启发式、 讨论式、 自主探究式等教学模式开展电磁学教学 相似文献
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2010年天津高考物理最后一题是以汤姆孙发现电子的质谱装置为背景,以涉及力学、电磁学等知识的复合场的综合试题为载体,考查学生应用物理方法分析问题、运用数学工具解决问题的能力. 相似文献
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归纳总结了电磁问题的测试和高效课堂模式的历程,将电磁原问题引入问答题集中,在教学实践的基础上,寻求电磁原问题与传统习题的平衡点,编制一套新的、理实交融的电磁学问答题集。根据自身教学经验和对电磁学教师的走访,对比研究中学、大学阶段物理课程教材、教法的衔接点;在大学物理电磁学课程教学过程中,取实验组和对照组,对比研究教学效果。经过实践教学的检验,该套电磁学问答题集深受学生欢迎,教学效果良好。具体地说,在结合互动答题器的基础上,该套问答题集可显著提升学生的学习兴趣;特别地能很好地培养学生的思维水平和科学素养,提高大学生分析、解决问题的能力。 相似文献