物理实验中学生非智力因素的培养

对物理实验教育，一般重视开发学生的智力因素，提高学生物理实验的能力。但在什么心理状态，什么环境条件下，对学生智力的发展，实验能力的培养才能获得最佳的效果不够重视。高职学生智力水平与考上普高的学生相比，差异并不太大，导致他们实验能力差的重要原因是非智力水平低下。因此，在提高高职生的物理实验能力方面，除发展学生智力因素外，也应培养和激发学生的非智力因素。     

着力培养学生学习兴趣 做学生喜欢的物理教师

在物理教学中,就如何培养学生的学习兴趣进行了初步的探讨.     

物理网上虚拟实验课件的设计

介绍了网上虚拟实验的基本概念和定位，以及设计物理网上虚拟实验的一些相关问题，如多媒体技术和交互技术的应用、实验难度的设置、良好实验习惯的培养、反馈评价机制的建立等．     

复旦大学开设"自学物理实验"选修课的情况介绍

全面介绍复旦大学开设“自学物理实验”选修课１０多年来的情况,包括该课程的由来、特点、教学方法和教学效果等。     

物理实验选修课的教学方法研究

介绍了开放实验室开设物理实验选修课的方法。     

谈谈设计性物理实验的选题与设计

本文对设计性物理实验的选题与设计进行了探讨,介绍了其选题原则,并着重讨论了实验项目内诸模块的设计问题。     

“综合设计型物理实验”公选课的实践与体会

大学物理实验对于提高学生的综合素质、培养学生的创新能力与实践能力具有特殊的作用。开设物理实验公共选修课将有利于推进交叉学科的发展和复合型、应用型人才的培养。论文介绍了西安石油大学开设“综合设计型物理实验”公共选修课程的相关情况。通过实际教学环节的检验,公共选修课取得了良好的教学效果,同时提出了课程运行过程中发现的一些问题。     

在农科院校开设物理选修课的思考

 随着科学技术的突飞猛进,各种信息手段所带来的信息沸沸扬扬地闯进我们的生活,令人目不暇接。对高校课程设置的探索也越来越成为一个重要的问题。在新的时代,农科院校如何开出既有现代物理特色,又不失农科院校专业特色的物理课便是需要考虑的问题之一。物理学的内容相当广泛,包容了从基本粒子到宇宙星际的物象世界。作为自然科学的基础学科,它在各类专业的基础课程中均应占有一席之地。但与此同时,社会要求学生纵向(专业)知识深刻化和横向知识广泛化的矛盾日趋严重,加之时间、精力、教师的授课水平以及部分管理者的认识差异等等的限制,使得农科院校中的物理课成了“最边缘”的、可有可无的学科。     

物理是"做"出来的——谈实验在物理教学中的作用

传统的教学模式,认为物理知识和规律的习得是教师"讲"出来的,是学生"练"出来的.不可否认,在"填鸭式"、"满堂灌"的传统教学模式下,学生在高考中一样能取得较好的成绩,不过有多少学生能够经过如此的模式走向高考的成功?那些成功的考生,其成绩中素质的含金量有多少?答案都是"没有多少!"     

浅谈物理实验的教学改革

本文从培养学生能力方面着手，谈我们在物理实验教学改革中所做的一些尝试。     

物理实验设计与创新能力的培养

 一、指导学生进行物理实验设计是培养学生创新能力的有效途径科学技术的高速发展对人才的创新能力提出了更高的要求,加强对学生创新能力的培养是教学改革的首要任务。深化教学改革,彻底改变“高分低能”的教学模式,探索培养学生创新能力的正确方法和有效途径.     

非物理专业大学物理实验课应对教育创新挑战的研究

通过对近几年我校非物理专业本科学生大学物理实验课学习兴趣的详细调查,发现学生对传统物理实验的兴趣明显下滑,而对半定量和定性实验、计算机仿真实验等表现出很高的学习积极性。对非物理专业物理实验课兴趣培养作了一些尝试,提出了一些新的教学改革设想。     

浅谈如何调动学生上物理实验课的积极性

结合指导物理实验课的实践,从七个方面讨论如何调动学生上物理实验课的积极性。     

物理理论是怎样产生的

 马克思说过认识世界的目的不仅在于解释世界,更重要的是改造世界。认识世界就是通过创立科学理论,只有依靠科学理论我们才能解释世界,进而达到改造世界的目的。正如爱因斯坦所说“为了整理和理解我们的感觉世界,我们试图借助物理理论找出一条道路,以通过观察到事实的迷宫。我们希望观察到的事实能从我们的实在概念逻辑地推论出来。要是不相信我们的理论构造能够掌握实在,要是不相信我们世界的内在和谐,那就不可能有科学。这种信念是,并且永远是一切科学创造的根本动力。”可见科学理论在解释和改造世界的过程中具有不可或缺和举足轻重的作用。然而,科学理论是如何产生的呢?     

美籍华人诺贝尔物理学奖获得者的物理教育思想

研究了美籍华人诺贝尔物理学获得者即杨振宁、李政道、丁肇中、崔琦、朱棣文的物理教育思想,他们都强调创新、实验、兴趣以及物理的艺术性在物理教育中的重要性.讨论了在物理教育中用大师的物理教育思想指导我们的物理教育工作.     

浅谈初中生物理学习兴趣培养和稳固的策略

〇前言物理在我们日常生活中的应用越来越广泛,如应用在航天等先进科学技术方面,其已成为了一门非常重要的学科。学生都是在初中阶段开始接触和学习物理的,这个阶段对于学生今后的物理学习起着至关重要的作用,因为它为今后学习物理奠定了基础,同时也是学生物理学习兴趣得到培养的关键     

新课程标准下的初中物理兴趣教学法

浓厚的学习兴趣,是推动中学生主动参予学习过程的强大的内部动力,对于充分调动中学生的非智力因素,进一步提高教学水平,无疑是非常有效的.培养学生的学习兴趣,也是新课程标准的要求之一.鉴于此,教师在初中物理教学过程中,应采取灵活多样的教学策略,有效激发初中学生的物理学习兴趣,以提高物理教学效率,达成预期的教学目的.     

物理路上——每一天太阳都是新鲜的

时间像一个被娇惯透了孩子手里的零花钞票,太不经挥霍,还没有来得及回头从容地望一眼自己从事科研的足迹,转眼就到了知天命的年龄。《物理》杂志约我在"三·八"国际妇女节专题上写篇文章,开始觉得自己的经历比较平淡,恐怕辜负了编辑与广大读者,后来琢磨正好借此机会,梳理自己一路走来的经历,或许能给喜爱物理学科的读者、尤其是年轻的女同胞们一     

物理实验——课堂教学的好帮手

物理教学,要把培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、分析和解决问题的能力作为根本目标.物理学以探索物理现象及其规律为根本任务,实验在教学中的作用就是再现、揭示、发现和证明,培养学习兴趣和良好的学习习惯,培养学生的观察能力、动手能力、思维能力、分析和解决问题的能力,辅助课堂教学更好地开展.     

设计性实验是培养学生综合能力的有效途径

作为高职高专学校的重要基础文化课程的物理课,除了对学生进行科学思维能力的培养之外,物理实验尤其是设计性物理实验的开设不可忽视,而且应该加强! 1 设计性实验的特点