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笔者认为教材中关于升华和凝华的实验存在一些问题和弊端 ,对此实验做了以下改进 .取医用小药瓶 ,将其端部破一小孔 ,将药液倒出(或用注射器吸出 ) .将瓶洗干净 ,待内部干燥后 ,放入一小粒碘 .用木夹夹住小瓶 ,在酒精灯上加热小瓶底部 ,使碘升华 .当药瓶为紫红色时 ,立即加热瓶口 ,当瓶口烧红软化后 ,用铁镊子快速将瓶口封严 .用同样方法制造出 2 0~ 30个这样的升华瓶 ,供学生分组实验时使用 .改进后的实验有以下优点 :1 )可获得直观的升华和凝华现象 ,加热时瓶是紫色的 ,停止加热 ,过几十秒后瓶是白色的 .2 )将小药瓶放在手中握一会 ,瓶子… 相似文献
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现行中学物理教材光学部分都只对“泊松亮斑”进行了简单介绍,没有安排演示实验让学生切实观察到“泊松亮斑”,这不利于学生在头脑中建立完整的光的衍射概念.为使学生在头脑中形成“泊松亮斑”的表象,笔者利用中学实验器材自制了“泊松亮斑”演示器, 相似文献
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1反常现象的由来 人教版全日制高级中学教科书(必修)物理第二册第十四章“电磁感应”中“自感现象”一节,推荐了两个演示实验.其中一个为演示通电自感现象(如图1所示),另一个为演示断电自感现象. 相似文献
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本刊2011年第10期刊登了《自感现象实验的改进》一文.在实验改进方案一“用‘通电自感’电路演示通、断电自感现象”中,提出用如图1(原文图3,下同)所示电路演示通、断电自感现象.笔者按文中内容操作,使用图1电路进行的通电自感实验,不能观察到原文描述的“D1滞后于D2正常发光”的演示效果. 相似文献
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巧用简易物理实验演示“三角支架”的受力谷玉凤(大庆铁人中学163411)有些物理知识比较抽象难懂.巧用物理演示实验,有助于化抽象为直观,化难为易.高中物理力学部分的“三角支架”各结点处的受力情况分析,是学生难于理解、倍感抽象的难点.在讲授这个问题时,... 相似文献
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在物理教学中,光学演示实验是比较难做的实验.原因是光源问题.一般的白炽灯光源,发光强度弱,方向性差,频率不单一.实验时需配用会聚透镜等,将白光变为实验时所需要的光.这种光源的实验装置较繁琐,需在暗室里进行,才能看到演示现象,给教学带来不便.激光器演示实验装置问世后,给光学演示实验带来根本性的变革.但激光器演示实验装置较笨重,需用220伏交流电源,搬到教室里来做,不方便.而且这种装置价格昂贵.多数学校,特别是农村中学无此实验装置.我们用儿童玩具“激光枪”作为光源,引进到光学演示实验教学中,收到令人… 相似文献
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现行的物理实验有演示、边讲边做、学生分组实验三种类型,以演示实验和学生分组实验为主,但是这类实验,学生的学习是被动的.演示实验学生跟着老师的“表演”走,“观看”的效果如何,还要受很多因素的制约,如现象明显与否,学生与演示台的距离,仪器性能等.学生实验... 相似文献
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用废旧钠光灯管观察钠的吸收光谱金昌祚,周延怀(南京师范大学物理系)钠的吸收光谱实验是高中物理光谱教学中的一个基本实验.用“钠的吸收光谱实验器”(’)来演示,实验现象稳定可靠,且不污染环境,颇受广大教师的欢迎.然而“钠的吸收光谱实验器”中的“钠泡”是消... 相似文献
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演示实验在电子技术教学中的重要性 总被引:2,自引:0,他引:2
演示实验是教学双边活动的一种实验方式.是深受学生欢迎的实验形式,是教师施展教学艺术的独特方法.它能化抽象为具体,化枯燥为生动,把要研究的电子元件的特点、基本电子电路的工作原理及其实际应用等,以明显的现象清楚地展示在学生面前.能引导学生“观察什么”、“怎样观察”、并进行思考,配合讲授使学生认识电子元件的特点和基本电子电路的工作原理、达到“事半功倍”的效果. 相似文献
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学习动机是学生有效学习的内部动力,激发初中生学习物理的动机,对学生学好物理学科十分重要.ARCS动机模型提出教师要从注意、相关、自信和满足4个要素入手,提升学生学习的内驱力.以“升华和凝华”的教学为例,介绍了在初中物理课堂教学中,如何应用ARCS动机模型激发与培养学习动机,希望能为一线教师的教学提供参考. 相似文献
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自制“断电自感演示仪”刘传康(浙江省绍兴卫校312000)现行的中等卫生专业学校物理教材中,电磁感应现象的演示方法效果不很理想,因此,我在教学中自己动手做了一只断电自感演示仪器(见附图).经过一段时间的使用后,演示教学效果较好且只需将一只20W的日光... 相似文献
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人民教育出版社新版教材《物理·必修2》在电磁振荡现象一节中,为了观察电磁现象的发生,提供了如图1所示的实验演示装置.演示时先把开关S扳到电池组一边,给电容器充电;然后再把开关S扳到线圈一边,让电容器通过线圈放电. 相似文献