谈化学教学中的问题解决法

问题解决法是一种适应性较广的教学法,也是80年代在国外被广泛采用的一种教学法.笔者拟结合我国教学实际,谈些学习体会.一、问题解决法的特点解决问题本来是指人们在日常生活及社会实践中面临新情境、新课题发现主客观的矛盾而自     

“问题解决法”在化学教学中的应用──“问题解决法”的功能及设计

“问题解决法”是一种适应性较广的教学法,在教学过程中,它将设问状态与解答状态的沟谷间架设了桥梁,因而,自80年代起已被国外广泛运用于中学化学教学中:笔者拟结合教学实际,分析问题解决法与学生的认知过程的关系和它在教学中的功能。     

“问题解决法”在化学教学中运用的再认识——“问题解决法”中提出问题的策略

“问题解决法”作为目前中学教学最有希望的4个领域中的教学方法之一,80年代起已被国外广泛运用于中学教学之中;作为一种较为成熟的教学手段,我国化学教育工作者也进行了有益的尝试,并提出了一系列有效的操作程序。     

用改进的UTMO法解决SCF法中的多收敛点问题

本文用改进的分子轨道酉变换法(UTMO)解决了SCF法中的多收敛点困难.在选择酉变换的旋转角度时,先求出所有的对应于能量级小的角度值,然后从中选择对应于能量最小的角度值.这样就考虑了整个能量超曲面的形状,从而能保证收敛到体系的基态,或有选择地收敛到激发态.在CNDO近似下,以具体算例说明了改进的UTMO法的应用.     

离子交换法实际应用中几个问题的解决方法

本文从实践中应用的几例,讨论了温度和pH值对离子交换反应的影响,同时也讨论了串柱时柱径的配比问题。     

溶胶-凝胶法固定化酶的问题与解决途径

综述了溶胶-凝胶固定化酶由于凝胶化时间过长,凝胶孔径偏小以及凝胶机械强度低等问题的存在引起酶构象改变、屏蔽,底物与产物的扩散速率慢以及酶与底物的不易接触。并提出了相应的解决办法：选择适宜的前驱体及固定化条件可以缩短凝胶化时间;加入聚乙二醇改性剂、非表面活性剂模板剂可以调大凝胶的孔径;微波快速干燥。加入添加剂则可以提高凝胶的机械强度。同时也提出可以避免酶变性的其他一些途径,如对凝胶老化阶段的特殊处理,选择合适的缓冲液等。     

问题解决教学模式初探

生活在一个高生活节奏的环境里,人们随时都要遇到问题、解决问题。为此不断地提高自身发现问题、分析问题、解决问题的能力,已成为人们必备的一种素养。在教学过程中采用问题解决法教学模式,不仅有利于学生对新知识的学习,更有利于学生问题解决能力的提高及探索性思维的发展。问题解决法是80年代发展起来的一种教学模式,下面谈谈我对这种教学模式的学习体会。     

LC问题的诊断与解决

I4PLC技术是经验性和实用性非常强的学问，本表只总结了最常出现的故障以及相应的解决方法。LC操作者只要精心操作、详细记录、仔细比较出现故障的前后状况，就不难解决问题。LC问题的诊断与解决@李彤$大连依利特科学仪器有限公司     

如何解决离子平衡中的问题

离子平衡在初学时感到材料很多,内容错综复杂,不易掌握全面,而且觉得在书中所讲的内容易了解,但遇着具体问题,就感到不易着手,因素太多,究属何种可以疏忽,何种不能忽略,就有进退维谷之感。现在我把自己学习中的一些体会,总结成一比较全面的解答方法介绍于后。     

高中生化学问题解决的数据化研究

问题解决是个体内部的一种思维过程.高中生化学问题解决的数据化研究,通过口语报告法,将个体内隐性思维过程外显出来,并针对外显信息进行收集、整理和数据化分析.从实证研究角度,认识到情境性题目信息的构成对高中生的化学问题解决过程存在影响,但错误的化学认知不一定会影响正确答案的获得.因为高中生化学问题解决目标态的实现与思维途径有关,并不一定只有完全符合化学科学逻辑的思维途径才是目标态得以实现的唯一途径.这些认识为现实的化学教学活动提供了客观的心理学证据.     

化学问题解决中的科学方法教育

科学方法教育不仅是中学理科教学的重要内容,更是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。化学教学活动的要旨之一是让学生获得科学方法的训练,从而培养化学学科意识、思想及精神。本文从有机化学问题解决案例教学中如何注重分类与比较、分析与综合、归纳与演绎这3类常见的方法入手,落到实处,试图为科学方法教育提供便于实施的操作性建议。     

多重平衡现象与化学问题解决

多重平衡现象蕴含着丰富的内涵,可以灵活地运用于多种化学问题解释和化学计算。本文探讨多重平衡的应用。     

高中生化学问题解决思维策略分析

思维是问题解决的核心内容,教学生学会思维是基础教育新课改的重要理念。采用当代认知心理学研究思维的常用方法--口语报告法,对高中生化学问题解决思维过程进行分析与研究。被试是27名高中生,材料为自编的6个化学问题。经过"专家"与"新手"思维过程的分析和比较发现,高中生成功解决化学问题主要有8种思维策略。     

无机药物:问题和解决思路

进入本世纪以来,无机药物及相关基础研究获得巨大的发展,同时也面临着巨大的困难。本文综述了两类金属药物——抗癌金属药物和抗糖尿病钒化合物的研究进展和目前存在的严重瓶颈问题,并提出未来发展应重视下列方面:(1)发现新的金属药物分子机制,在此基础上实现理性药物设计;(2)基于分子机理实现对金属药物毒性的控制;(3)理性设计和建立基于纳米、分子复合物和药物分子转运体的新的金属药物转运体系;(4)发展金属配合物的合成生物学。     

今年有望解决家装室内环境甲醛污染问题

不久前,国家室内环境质检中心、中国室内环境监测工作委员会公布了2010年全国新装修房屋甲醛污染调查统计情况,全国平均超标情况上升了9.7个百分点,达到了69.7%。针对目前我国城镇居民新装修房屋甲醛污染超标回升态势,国家室内环境与室内环保产品质检中心和中国室     

运用数学知识解决化学问题的能力探微

数学已成为现代化学不可缺少的重要工具。“将化学问题抽象成数学问题,利用数学工具,通过计算(结合化学知识)解决化学问题”,是一种高层次的思维活动,也是教育部考试中心要求高考考生必须具备的能力之一。笔者以为,该项能力要求的内涵与外延,主要体现在：①利用数学思想,将化学问题转化为数学问题的能力;②熟练运用数学工具解决化学问题的能力;③利用图像(函数)描述化学过程的能力;④数据的处理能力等4个方面。     

Excel解决化工问题的常用功能简介

Excel在解决化工问题上的优越性主要通过常用的10项功能来体现。本文介绍使用这10项功能的经验。     

建模思想与解决化学问题能力的培养

建模是构建认识问题和解决问题的一种思想模型。运用这种思想模型认识和解决化学问题,对问题所给的材料提炼加工,结合所学的知识,建立模型,随后解决问题,利于培养学生的观察能力、对信息的理解、加工和归纳的能力及对科学家的思想和方法的领悟力。     

中学化学实验问题解决心理机制的初步研究

学科问题解决是教学心理学中问题解决研究的重要领域,其中化学学科的问题解决研究较少,有关化学实验问题解决心理机制的研究就更少。本研究采用活动任务分析法和心理模拟法探讨了中学化学实验问题解决的心理机制,得出初步结果,并通过现场研究方法分析概括出影响实验问题解决的主要因素。     

2007年着力从4方面解决食品安全问题

近日，中国政府网举行网上座谈会。届时，农业部、商务部、卫生部、工商总局、质检总局、食品药品监管局等6部门相关司局负责人，以及有关专家和2位消费者代表到中国政府网，以“做好食品安全工作”为主题进行网上座谈。