打造“立体化”教材，提高本科教学质量

本文从21世纪对物理人才的要求角度出发，从培养学生自主学习的能力出发，提出了打造“立体化”教材的原则；从物理教学的特点出发，提出了制作多媒体课件的原则。并由此分析了多媒体辅助教学的效率和效果问题。     

物理实验计算机仿真教学探讨

从教学实践出发，讨论了物理试验计算机仿真教学的不同方式与教学效果之间的关系，对影响仿真教学效果的一些因素作了分析。     

大型精密仪器辅助教学的研究

从理科教学现状出发，阐述了以大型精密仪器搭建科研成果融入实验教学的桥梁，使教学和科研密切结合，科研仪器兼用教学，资源共享，提升教学水平，进一步发挥大型精密仪器在高等学校实验教学中作用。     

如何提高工科大学物理实验的教学质量

中国的物理教学，从中学到大学都注重物理理论的系统学习而忽视学生动手能力的培养．而要培养高素质的人才，实验过程中动手能力、分析解决问题以及创新能力的培养都是必不可少的．下面就从目前存在的一系列问题出发来探讨解决问题的方法．     

大学物理教师利用多媒体技术辅助教学的探讨

文章从作者自身的教学经验出发，简要讨论了在大学物理技能教学中，如何制作适合教学实际、符合教育理论的小型多媒体课件。     

从力和能量两种角度探讨力学问题的解法

从牛顿力学中力和能量两种度出发解力学问题，探讨两者之间的联系，这对初学者或许有所裨益。     

高中物理教学中开发学生空间智能的有关问题

介绍了加德纳多元智能理论中的空间智能理论,并从高中物理课程的具体内容出发,论述了开发学生空间智能对其物理学习的重要性,最后提出了如何在物理教学过程中开发学生空间智能的几点建议.     

深化概念教学加强能力培养

面对职教院校学生基础知识薄弱，学习中不善于从物理概念出发，又不重视物理过程分析，忽视物理概念和规律的深刻理解等现象．如何加强能力培养已成为物理教学中急待解决的问题．通过多年的教学尝试和总结，我认为加强习题课教学是促使学生掌握基础知识和培养学生开启思路增强能力的重要方法．     

对工科物理实验教学的几点思考

本文从工科物理实验教学的目的出发，针对当前教学中存在的一些问题，从对教学的基本要求、教材编写的方法与内容、物理实验与其它实验的区别与联系和教师的作用几方面探讨了如何提高物理实验课的教学质量，并在实际工作中进行试点，取得了较好的效果。     

“保守系统平衡位置微振动”案例教学的探讨与实践

以“保守系统平衡位置微振动”为例,论述在理论力学中如何适当地整合知识点使之成为一个案例,使学生从具体的案例出发经过思考、分析、讨论,得到可能的解决方案,并进行评价、提炼理论.实践证明,把案例教学引入理论力学教学中,通过多个阶段的实践过程锻炼,有助于学生形成“主体性”和“实践性”的习惯,从而改善课堂教学关系,提高学生的独立学习和实践创新能力.     

“光电效应”的教学设计与创新

结合光电效应教学研究现状，针对光电效应传统教学存在的问题，从彰显物理学科特征出发，对光电效应重新进行教学设计，并指出了光电效应教学中需明确的两个问题。     

物理教学中让学生学会提出问题

分析了当前学生缺乏提出问题能力的原因，从教师的教学实际出发，借鉴成功教育的理念，通过培养学生在探究学习中敢问、能问，直到学生会问，逐步提高学生的学习、探究和创新的能力．     

基于现代教学论的普通物理实验教学模式

从现代教学论的基本观点出发,分析了教与学的关系,提出了适合普通物理实验课教学的几种模式。     

分子动理论教学记录及其分析(部分)--在工科物理教学中使用互联网的一个实例

近几年来，我们在清华大学进行了一项在工科物理教学中使用互联网的试验．本文给出了2004年针对分子动理论部分的一些试验数据并对其作了初步的分析，试图找出其中的教学难点和在实际教学中应该注意的问题．     

基于教学的洛伦兹变换推导的探讨

分析了国内外大学物理教材中的几种洛伦兹变换的推导方法,从教学出发,对相对论中洛伦兹变换推导的处理加以探讨.     

人才的科学素质培养与基础物理教学

阐述了科学、人才的科学素质的基本概念，并从物理学在科学发展史中的地位和基础物理教学与物理学的关系阐明了基础物理教学在培养人才教学素质中的重要地位，从培养２１世纪人才的角度出发剖析了基础物理教学体系、内容、教学手段、方法改革的必要性，提出了改革措施。     

耗散结构理论视野下的物理有效教学

从耗散结构理论出发,提出了让学生的思维系统全方位开放、让学生的思维系统处于非平衡状态以及努力促使学生思维的自组织过程是提高物理教学效率的有效策略之一.     

试谈培养与激发高师学生学习中教法的积极性动机

以中学物理教学法课程教学为例，针对高师学生学习中存在的心理障碍，从学习需要出发，提出了培养与激发高师学生学习中教法积极性动机的方法和途径。     

刚体平衡的教学设计

本文以“刚体的平衡条件”为例,将案例教学的思想方法引入物理课程的教学中,论述在物理教学中如 何使学生从具体的案例出发经过思考、分析、建立物理模型、应用基本理论,得到可能的解决方案,并提炼理论,同 时,将物理课堂进行拓展与延伸.     

基础教学观念现代化问题

从教学目的、任务出发，讨论基础教学观念现代化问题，提出基础物理教学应适应当今发展之需要，渗透前沿，增大信息量，使知识和能力互相激励地发展。从框架开始，注重素质培养，使学生受到物理思维方式和物理方法的熏陶。