覆杯实验研究

《物理实验》1992年第2期同时刊登了两篇关于覆杯实验的文章”－’‘．本文拟对覆杯现象的主要原因做进一步分析，并进行定量推导，得到了覆杯现象所满足的条件．一、原因分析覆杯示意因如图所示，为一圆柱形水杯，高为H，半径为R，正立时加水高h，盖一质量为。。的纸（玻）片．水杯倒立后，为使纸片不落，水不外流，必须克服纸片重力以及杯中封存空气压强和水高度压，提供向上的力，这些力包括：（1）大气压p。这是最主要的，没有大气压提供向上的“托力”，倒立后不可能平衡．（2）纸片渗水h；由于纸片对水的浸润性会吸进一部分水，与此…     

高压下水的沸点和压强关系的测定

在普通物理实验研究水的沸点和压强关系时,一般只讨论低于1大气压的沸点和压强的关系,而对于1大气压以上沸点压强关系,由于没有相应的实验设备,不能做这方面的实验,学生得到的知识是片面的、不完整的。为此,我们在水的沸点压强关系测定的实验中,补充了高压下水的沸点压强关系测定的内容,本文将介绍有关的实验装置和实验方法。     

巧测大气的压强

目前不少农村中学还无条件用托里拆利实验来测定大气压强,这里介绍一个测大气压强的方法。在家用的压力锅内加入少量热水,盖紧盖子,不加限压阀。加热使水沸腾并有大量气体从孔喷出,几分钟后,停止加热,盖上限压阀。把锅放到距地面10米高的楼上,再把一根长11米左右的透明塑料管注满水(用     

大气压强实验的改进

初中物理关于“大气压强”传统实验是把装满水的杯子盖上硬纸片倒置,纸片不会掉,水不会洒．做实验时必须注意水要装满,且纸片要硬．有时实验还会失败．当实验成功时,学生还可能误认为是水把纸片吸住．为此,笔者改进了该实验装置（如图１所示）,由易形变的橡胶片和底有小孔的杯子组成,这样不仅可以演示大气压的存在,还可以演示大气压的方向,并说明橡胶不是被水吸住的．无论杯子里装多少水,实验的成功率都很高． 找一个透明的杯子,在杯底穿一个小孔;剪一块能盖严杯口厚度约２～３ｍｍ的橡胶片,用一只手握住杯子,并用这只手的食…     

创设真实情境使STS教育入轨就位

"大气压与人类生活"是浙教版<科学>八年级上第二章第四节的教学内容.教材要求学生学习大气压知识后,进一步了解大气压对天气的影响,大气压对人体的影响,了解液体的沸点与压强的关系,并能解释有关大气压的现象和解决简单的实际问题,以及生活用品与大气压的关系,充分体现科学与技术、社会间的密切关系.     

沸点与压强关系实验的改进

演示沸点跟压关系的实验,一般是在烧瓶中盛水加热沸腾数分钟后,再以橡皮塞塞紧瓶口,将烧瓶倒立于铁架上再在瓶底烧冷水,瓶内的水会再呈沸腾现象。但在实验后,由于烧瓶内的汽压大大减小,要想将橡皮塞取出就有困难,同时在实验时也不能使学生很直观地认识到再沸腾的原因是由于烧瓶内压强的减小。为了解决这些问题,我建议这样改进这一实验。在橡皮塞上插一有尖嘴的曲玻管,玻管的末端接一橡皮管(见图1)。等烧瓶内水加热沸腾数分钟后,将上     

液体密度测量仪

利用纯水作为比较液体,用2个玻璃管与注射器内的气体相通,另一端分别插入水和待测密度的液体中,拉动注射器的活塞,使注射器的压强减小,使液体和水同时在玻璃管中升高,液体上升稳定后,利用封闭在注射器内气体压强与外界大气压强的关系,即可方便测出液体密度.     

空酒瓶在物理实验教学中的应用

１　证明空气的存在并占据一定空间在一个无色透明的玻璃空酒瓶里放一些吸水较强的纸（如草纸）然后将酒瓶倒置并压入水中,直至瓶底被淹没．取出酒瓶可看到酒瓶里的纸还是干的．如果酒瓶压入水中后,将酒瓶倾斜,让瓶内空气跑出水面,则水就会进入瓶内将干纸浸湿．这说明瓶内原来存在着空气并占据一定空间．２　证明大气压的存在在无色透明的酒瓶内装满红色的水,用手指堵住瓶口,将酒瓶倒过来,将瓶口端竖直放入盛水的容器中,移开堵住瓶口的手指,由于大气压的作用,瓶里的水流不出来．这说明盛水器的水面存放着大气压强．３　做“吹不掉…     

利用塑料吸盘粗测大气压

利用注射器探究大气压强大小的方法存在一些不足，为此，采用塑料吸盘吸附玻璃板上并在吸盘下附加重物的方法来探究大气压强的大小。改进后的实验能够直观地演示出大气压强的大小，操作简便、易行，便于计算。     

有关"覆杯实验"的几个问题——园丁工程专题之五

大气压是初中物理的重要内容.在初中教材中写道:"空气,也像液体那样,受到重力的作用,而且能流动,因而空气内部向各个方向都有压强.大气对浸在它里面物体的压强叫做大气压强,简称大气压或气压".     

用玻意耳定律测量高海拔地区的大气压强

由于海拔较高的高原地区,大气压低于福庭式水银气压计的指示范围.为此设计了用玻义耳实验仪测定大气压强的方法.该方法测得的大气压强是7.01×10<'4>Pa,与当地所对应的水的沸点与气压的关系基本一致,证明了该实验方法可行.     

用一次性注射器巧测大气压强

物理来源于生活,而大气压本身与生活密切相关,生活中我们又经常接触一次性注射器,将一次性注射器用于大气压强测量会达到事半功倍的效果。在初中物理大气压强教学中使用该自制教具进行教学完成对大气压进行测量更能激发学生物理学习兴趣,培养学生创新思维,调动其学习积极性。     

用注射器做物理实验

演示低压沸腾取一支注射器(大小不限),内装适量的温度为60℃左右的水,然后把针筒内的空气排除,针筒口用橡皮帽盖紧[如图1(a)所示]。这时,用手将活塞往上拉,筒内体积增大,水面上的压强减小(此时筒内气压几乎为零),筒内的水立即沸腾起来[如图1(b)所示]。手一松开,     

覆杯实验的科学解释

有句格言说"首先发现水的绝不是鱼."是的,同样道理,人类认识大气压强的存在经历了漫长的时间.能直立行走使用工具的人在地球上出现距今已有二三百万年,可是直到360年以前的1643年才由托里拆利(E.Torricelli,1608～1647)第一次揭示了大气压强的真实存在,并测定了其值与76 cm高水银柱的压强相当.     

关于“大气压的测量”实验的改进

人教版九年级物理教材,第十四章"压强和浮力"第3节"大气压强",有关于大气压的测量"想想做做"的内容:"将蘸水的塑料挂钩的吸盘放在光滑水平板上,挤出里面的空气.用弹簧测力计钩着挂钩缓慢往上拉,直到吸盘脱离板面.     

“大气压强”教学中常见3个问题的思考

在基于人教版大气压强一节的课本编排上,通过增设问题情境,补充小实验和对表格分析处理,解决大气压强教学中常见的3个问题.     

一个关于大气压强的疑难问题及其解决

通过解决一个涉及地球场中大气压强的疑难问题，说明了大气压强本质上是由大气分子热运动而产生的宏观效应。该压强小于由于大气重量所产生的压强。     

封面说明

大气压介质阻挡放电形成的斑图 .这是一种可工作于大气压的放电装置 ,可用于产生臭氧、化学反应、材料表面处理等 ,也可用于研究斑图动力学和时空动力学 .放电方式有辉光和流光两种 .在流光放电中 ,每一放电通道可认为是一个准粒子 .它们的运动构成如图所示的斑图 .上电极用玻璃容器充以普通水兼作冷却介质和透明介质便于观察 ,水里浸一金属丝导电 .下电极可用铜 ,也可用另一水池 ,上面覆以玻璃片 .上下电极间隙 1ｍｍ左右 .普通相机照相 .只需一台频率为几千周到几十千周、电压几千伏的电源 ,这一实验很容易在任何中学实验室进行封面说明$…     

液体压强演示实验仪器的改进

图1所示是探究液体压强规律的演示器材,用于演示： （1）液体内部向各个方向都有压强; （2）同一深度液体向各个方向的压强相等; （3）液体压强随深度的增加而增大． 但在使用过程中,由于玻璃筒各端口都用橡皮膜封住,无法与外界大气压相通．当将实验器材置于水槽中时,玻璃筒内的密闭气体由于橡皮膜向内凹陷而被压缩,导致内部气体压强增大,影响橡皮膜向内凹陷的程度,从而影响了实验的直观效果．     

《压强》单元竞赛模拟测试题

一、填空题 1.活塞式抽水机是利用大气压来抽水的,由于一个标准大气压相当于____米高水柱产生的压强,所以活塞式抽水机的抽水高度不能超过这个限度。 2.加在万吨水压机活塞上的压强是8×10~7帕斯卡,则在大活塞上受到的压强是__帕斯卡。如果要在大活塞上产生1.2×10~8牛顿的压力,那么大活塞的面积应为_米~2。