多维评价主观判断的有效性研究

本文以灰色系统理论为基础,把专家主观判断的结果表征为“区间灰数”,用灰数统计方法进行统计分析,建立了评价专家主观判断有效性的灰色模型,该模型具有良好的可操作性和有效性．     

基于DEA的出版社相对有效性评价

利用数据包络分析方法(简称DEA方法)对几个教育类出版社的职工人数结构与定价总额之间关系进行了分析,发现有些出版社是DEA有效的,而有些则不是.对非DEA有效的出版社来说,可以通过调整投入以获得同样产出,从而提高经济效益.     

关于高校教师教学评价的几点思考

教学评价是当前深化高校教育改革的关键手段.提高教学质量是高校永远不懈的追求目标.科学合理的教师教学评价将有助于提高教师的业务素质和提高高校的教学水平,为国家发展输送高素质的复合型人才.本文分析了我国教师教学评价中存在的缺陷,借鉴国外大学教学评价的成功经验,对我国现行的教师教学评价提出了改进建议,以促进高校教学质量的不断提高.     

倡导开放式教学 提升教学有效性

开放式教学模式是当前数学教学的一个发展潮流,通过教学内容、教学方法、学生活动等几个方面的开放,学生在获取知识的同时,掌握获取知识的方法,进而获得终身受用的数学学习能力和创造能力.在开放式教学中,教师要为学生搭建合作的平台,鼓励学生去合作、去思考、去探索,通过提高教学方法、教学内容和数学活动的开放度,全面提高教学质量.     

基于BP算法的客户关系管理有效性评价研究

根据客户关系管理（CRM）的基本原理，提出了客户关系管理的过程模型，基于该模型建立了CRM有效性的评价指标体系，针对BP算法的自适应性、自学习性、自组织性特点，提出基于BP算法的客户关系管理有效性评价方法，最后运用数字实例验证了该方法的有效性和可行性。     

巧借多样化教学情境提高课堂教学有效性

在初中数学教学中,教师不单要教给学生知识,还要创造机会让学生积极、主动地探索知识、获得知识,提高学生可持续发展的学习能力,提高数学课堂教学的有效性.在日常教学中,教师应结合实际创设合适的教学情境,让学生通过亲身经历探索、实验、应用等过程感悟数学的魅力,提高综合学力,提高数学课堂教学的有效性.     

利用探究式教学提高初中数学教学有效性

探究性教学是指在相关教学理论的指导下,在教学实践中,以发展学生的探究能力,培养其科学态度及精神,建构起来的一种教学活动和策略体系.在数学教学中,开展探究性教学活动,既是对教师教学观念和教学能力的挑战,更是培养学生创新意     

高中数学课堂教学设计中教学目标的有效性初探

1问题的提出教学目标是我们数学教师进行教学设计时首先要考虑的问题,而且教学设计中的教学过程要依据教学目标确定框架,教学过程围绕框架而展开.教学目标作为教学过程的出发点和归宿,能最大限度地减少教学中的随意性和盲目性,提高课堂教学的针对性与有效性.可见,教学目标在教学设计中占有重     

试探预备年级计算教学的有效性

计算教学对预备年级学生来说,就是在旧的认知的基础上,巩固、加深对已有算理理解,形成新算理的教学过程,同时也是进一步提高学生的计算技能,形成新的认知的过程．     

教学有效性的实践研究

在初中数学教学中,除了注重数学知识和技能外,更要注重＂转化＂这一主要思想的揭示和提炼,教会学生用转化的思想思考问题、分析问题和解决问题,才是真正有效的教学.数学思想是从数学内容中提炼出来的数学学科的精髓,是将数学知识转化为数学能力的桥梁,而其中化归思想是数学思想的灵魂.     

关注复习课的新鲜感 提升复习课的有效性

在目前的高考制度下,高中数学教学几乎形成了一个共识：三年课程两年学完,高三一年忙于复习和考试．如果算上高一、高二的单元、期中、期末复习,复习课要占去近一半的教学时间．如何提高复习课的有效性,是一线数学教师一直探索、思考的问题．     

生产可能集为凸包时的相对有效性评价模型

给出了一个评价决策单元相对有效性的新的DEA模型,它所对应的生产可能集被称为凸包形生产可能集,同时讨论了该模型解的存在性,定义了决策单元技术DEA有效和"上投影"的概念,断定一个决策单元的"上投影"相对于原来的决策单元是技术DEA有效的。最后给出一个应用新模型进行设施农业效率评价的例子。     

高中数学课堂教学的有效性探析

高效教学是教育界普遍接受的一种教学思想,自20世纪初期提出以来,高效教学的研究至今已取得了很大的进展.有效教学思想注重学生的发展,注重教育的效益,注重反思教师的成长.从“高效”教育思想传入我国以来,广大数学教师对“高效”教学进行了积极的探索,并取得了一定的成效.本文通过对高中数学有效教学的概念和特征进行分析,对当前高中有效性教学存在的问题进行剖析,最后提出相应的解决措施,以期为相关研究提供借鉴.     

大数据挖掘用于电力企业评价体系构建

随着大数据时代的来临,电力企业需要探索新的管理模式.从数据出发,对大量历史监测指标数据进行统计分析,从中筛选出影响企业发展的关键指标,提取关键指标的历史特征.采用层次聚类和Kmeans聚类两种聚类方法对关键指标进行聚类分析,并且结合管理经验,与专家讨论对指标类簇进行合理的命名,最终将关键指标分为了服务电网、运营指数、风险指数三个能够反映公司管理程度的一级指数,并且在一级指数下又分为了若干个子指数,建立了适合新源控股公司管理发展的评价体系.与传统的公司评价体系构建的方法相比,基于大数据挖掘方法构建的评价体系更能够体现出各个指标之间的内在联系,从而能够更好的为决策者提供管理建议.     

挖掘教材习题内涵,提高变式教学的有效性

数学教学,是以新课程标准为准绳,以教材为依据的教学活动,《新课程标准》中对教师提出明确要求:理解教材的编写意图,体会其中所蕴含的数学思想、方法,抓住时机对学生进行思维训练和辩证唯物主义的教育.而教材的容量有限,是在新课程标准下精选的内容,因此,教师在备课、设计导学案时,就应该认真研读教材,深挖教材,体会编者的意图,挖掘教材中例题,对例     

通过习题“分层”提高教学有效性

学生的学习能力有差异,小能用统一的标准来要求,但是如何分别对待,又要在各自原有基础上都有所进步,对教师来讲有一定难度．特别是习题课,简单不成,难了不行,中等程度的题也顾及不了两头．因此习题课要面向全体学生,就要求内容应具有一定的梯度．这种梯度要让基础好的学生“吃不了、兜着走”,     

让学生在主动参与中提高教学有效性

《全日制义务教育数学课程标准》在基本理念中指出：“有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”由于所处的文化环境、家庭背景和思维方式不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动且富有个性的过程．这些要求数学教师在课堂上要充分地将主动权交给学生,     

高中数学概念教学有效性的探索

数学概念是导出全部数学定理、法则的逻辑基础,是建立相关数学知识系统的中心,同时也是解决数学问题的前提.因此,概念教学是数学基础知识和基本技能教学的核心.那么怎样在高中数学课堂中进行有效的概念教学呢?一、数学概念教学问题剖析1.内涵不清、外延不明每一个数学概念都是其内涵与外延的统一体,     

模糊条件下的决策单元相对有效性评价

研究了模糊条件下决策单元的相对有效性评价问题。首先分析了模糊性因素对决策单元相对有效性的影响;然后根据模糊规划取截集方法和DEA评价的经济含义,给出了模糊DEA模型的求解方法;最后定义了决策单元的模糊DEA有效性以及进行有效性排序的平均置信有效性。文末是一个模糊DEA应用的例子。