海洋辐射传递的Fourier光学方法

本文在海洋辐射传递研究中建立了变换辐射传递模型,引入了信息传输的概念、理论和研究方法,运用光学信息处理、线性系统理论,较简洁地解决了与水中图象传输密切相关的海水光学传递函数、与海洋激光雷达密切相关的水中窄光束传输、与海洋光学遥感密切相关的海洋辐射传递逆问题、海洋深层特征辐射场分布等海洋光学目前所关注的问题。同时,在海洋光学实验测量方面,引入了光学信息处理方法,简便地完成了传统海洋光学所难以测定的海水小角度(0.05°—1°)散射、长距离海水光学传递函数的测量。     

赤道带海洋活动与日长变化的关系

本文采用了1962.0—1990.0年期间天文观测的日长变化和海洋观测的太平洋海平面变化的时间序列,研究地球自转速率变化与赤道带海洋活动的关系。结果表明:近30年来太平洋平均海平面正以每年1.75mm的速度上升;太平洋赤道带的表层海水存在着大尺度范围的东、西向间的海水迁移运动过程;它对地球自转年际速率变化激发的平均贡献约为30%,地球自转年际变化过程又将对赤道带海水分布的变化,以及ENSO事件的形成产生一定的影响,由此提出了赤道带海洋活动与地球自转运动相互作用的新模式。     

小学计算之未来

小学数学计算进入二十一世纪将是什么样?是电脑化吗?！显然不是。因为电脑只是工具,是一种人工智能,它无法代替人脑自身智能的发展。那么是现在小学数学的计算形式吗?显然也不是。因为现在的小学数学的计算方式太繁琐、太笨拙,不能再把它带入二十一世纪。 那么二十一世纪小学的计算方式将是什么样呢?根据目前各种算法的对比中看出,未     

基于灰色模型的广西海洋经济增加值预测研究

灰色预测模型具有对数据要求不高,却对中短期预测精度较高、效果较好的特点,其应用范围十分广泛.根据2010-2014年广西海洋经济相关数据,建立广西海洋经济增加值的灰色模型并进行检验,证明了模型可用,并对广西海洋经济增加值进行了预测.通过对比预测值与初始值数据,发现海洋科研教育管理服务业增加值与广西海洋生产增加值增长并不相匹配,增加值增加速度慢于广西海洋生产增加值,说明了广西在吸引海洋经济人才、资金、技术等时,对相应的海洋科研教育管理服务业的重视不够;同时,海洋矿业、海洋盐业、海洋船舶工业、海洋生物医药、海洋电力业、海水利用业比重占主要海洋产业增加值比重非常小,无论是绝对数量,还是相对比例,都与广西海洋经济快速发展态势不相匹配,最后给出了结论与建议.     

試談中学数学課中培养学生的邏輯思維問题

中学数学课要不要培养学生的逻辑思推?培养什么样的逻辑思推?应该达到什么样的要求?怎样达到这些要求?目前,对这些问题看法并不一致,需要研究讨论.本文拟就上述各点,提出一些粗浅看法,意在抛砖引玉,井希得到指正. 一、中学数学裸     

大气-海洋系统辐射传递方程的一种求解方法及海水辐射度分布的渐近态

在把大气和海水分别看作均匀介质以及将其分界面视为平面的条件下,本文给出了一个求解大气-海洋系统辐射传递方程的完整方法。根据所求得的辐射传递方程的通解可自然导出海水中辐射度分布的渐近态及其光学特性。本文给出了一个计算实例,其结果与理论符合得很好。本文还讨论了此方法在实际应用中的一些问题。     

数学课堂教学设计的有效性探究

1问题情境引入的有效创设有效的问题情境是指能激发学生兴趣、激发学生思考的一种问题模式.要研究问题情境的价值,为什么要引入这一问题情境?什么样的问题情境才是有效的?新课引入的问题情境要蕴含数学的思想、数学的本质,并能很好地贴近学     

涨潮啦

正青蛙、叉子和羽毛,被海浪冲垮的是沙堡,龙虾"钳子"、圆珠笔,海盗的老巢要找到!吸管、纸杯躺地上,5只海星到处藏,远处一扇门,嵌着大白窗,海浪卷走的金币什么样?小朋友,你能从图中找出这些东西吗?     

在问题情景中创设有效的数学课堂教学

讲效益是现代社会的重要特征,教学的优劣也应从效益角度来衡量.在课程改革轰轰烈烈展开的时候,呈现在我们面前的有很多精彩的教学范例.但为何教师学来学去学不像?为何浮华落尽,涛声依旧?个中原因有很多,但关键是:如何应对各种新课改理念做到融会贯通,逐步形成教师自身的教学理念?如何针对本校的实际情况来开展行之有效的教学改革?我们不禁自问:我们的数学教学有效吗?我们的教学有哪些不合理的地方?进而追问:什么样的数学教学是有效的教学?怎样提高课堂教学的有效     

论珠算现代化

全国人民代表大会第八届四次会议,已经闭幕了。会议通过了“九五”计划和2010年纲要,给全国人民绘织今后十五年兰图。当前全国各行各业都在制定自已的计划和远景目标。作为中国珠算是以什么样的姿态进入21世纪呢?是带着传统的计算方法进入21世纪?而是以新的面貌进入21世纪?毫无疑问,只有一个选择,那就是中国珠算现代化。     

三、强化应用的灵活性和综合性——平面三角复习纵横谈

高中毕业复习阶段的数学复习工作中,平面三角究竞应该居于何种地位?又应该控制在什么样的高度?这是高三数学教学中必须认真考虑、正面回答的问题。本文仅拟就笔者们学习数学教学大纲的初步体会和参加高考阅卷等有关工作的具体感受,谈谈个人意见,不当之处,请予指正。     

关于性质符号与运算符号

我们知道,为了表示具有相反意义的量,人们发明了正负数,为了区分正数和负数,人们又在数字前面加上"+"和"-"以示区别.那么"+"和"-"到底是如何表示具有相反意义的量的呢?它们又可以表示什么样的量呢?我们先来看几个现实生活中的问题.     

二項展开式中的最大系数

关于二項展开式的特点,課本里是分做八个性質来叙述的,其中第六个性質就牽涉到二項展开式中的最大系数問題(代数第三册,22頁)。通过第五个性質的講解,我們已作出二項展开式系数对称性的結論:和兩端等距項的兩項的系数都相等。又由于展开式的系数与组合数相关联,我們已經看出了系数絕对值起始漸增,后来漸減;因而确信最大系数必定在展开式的正中。在这样初步認識的基础上,接着提出下面二个問題:1)在什么样的情况下层开式中存在着一个最大系数?在什么样的情况下存在着兩个最大系数?2)最大系数究竟是展开式中第几項的系数?怎样迅速而合理地把它計算出来?这样,就順利地过渡到新的課題——最大系数上面来了。     

高一几何第一章复習提綱

第Ⅰ單元线段的度量的复習提綱 (甲) 关于阿基米德公理 1)阿基米德公理的內容是什么? 2)用数学式子怎样將它表出? 3)我們用它解决了什么問題? (乙) 公度 1)什么样的綫段叫做兩条已知綫段的公度? 2)兩条线段如果有公度,它有最小的嗎? 为什么? 3)怎样说明当兩条已知綫段有公度时一定有最大公度,並且还只有一个? 4)当兩条已知綫段有公度时用什么方     

中学数学教学要注重数学本质的呈现

新课程标准的课程基本理念提出:"形式化是数学的基本特征之一,在数学教学中,学习形式化的表达是一项基本要求,但不能只限于形式化的表达,要强调对数学本质的认识,否则会将生动活泼的数学思维活动淹没在形式化的海洋里……".然而数学的本质是什么?中学数学教学为什么要强调对数学本质的认识呢?     

编制复习题的几种途径

长期以来,数学高考复习中存在的主要问题之一是搞题海战术,漫无目标的大量练习,把学生淹没在题目的海洋里,结果只能使他们“一片汪洋都不见,知向谁边”?然而数学复习又不能不搞题目,问题是怎样搞题?搞怎样的题?因此,研究一下编题战略,编选适量而又适度的题是很有必要的。下面谈一下编选习题的战略原则和题型,请指正。     

关于二层海中的二阶波浪绕射问题*

在本文中,我们用二层海模型,探讨了层化海洋中任意三维物体的二阶波浪绕射问题,给出了多色波场中二阶波浪散射势边值问题的数学提法以及基于一个弱的远场辐射条件下解的表式。同时,利用Green定理,并通过引入一个辅助势函数,我们导出了结构所受二阶波浪荷载的积分表式。结果表明,海水的层化特性对结构物所受之二阶差频波浪荷载可能具有显著的影响。     

海水入浸问题的多步特征有限元法

海水入浸是指海岸带的海水或古海水使其周边地区的地下水或土壤盐碱化的现象．海水入浸对环境和资源有着重大影响,其研究有重要的理论和实际意义．从物理现象看,海水和淡水完全可混溶,溶质（盐）随流动在地层中运移、弥散,形成多孔介质中的单项渗流．     

高中数学新课程实施效果的初步调查与研究

1 问题的提出 高中新课程自2004年开始在四省区开始实验实施已五个年头并已扩展到十多个省区,我们不禁要问,实验效果如何?新课程实施究竟给学生带来了什么样的变化?学生的认知状况、学生的学习情况和感受、以及学生视野中的教师行为情况如何?为此,我们进行了本次问卷调查研究,旨在了解学生视野下的新课程改革成效.学生是新课程改革的实施对象,是直接受益者,从他们身上了解新课程实施的一些情况可能更有意义.     

海水入侵危险程度的非线性映射分析

海水入侵是我国沿海地区出现的一典型资源与环境问题.作者选用地质、气候、地理环境和人为因素等四类指标来反映海水入侵存在的风险,采用非线性映射分析将高维空间问题转化为低维空间问题.根据离差极小、最大欧氏距离等原理提出了海水入侵风险阈值求解方法与海水入侵风险判定方法,使存在海水入侵风险的区域可被及时、准确地判定出来.实例分析表明,该方法使分析结果真实、准确,为沿海地区海水入侵风险管理开辟了一条新途径.