对于在普通物理学中讲“功与能”一章的意见

向物理專業学生講“功與能”一章,通常以福里斯和季莫列娃合著的普通物理學中§§24、25、26三節作爲主要參考材料。但是,這三節在系统上很不便於教學,在內容上又有一些不正確的地方,根據它們來教“功與能”,結果會使同學們在學習上發生困難。     

对于福里斯著“普通物理学”中电解导电理论的一点意见

福里斯著“普通物理学”第二卷§178(中译本1953年版§165)的后牛部分讨论了如何确定离子迁移率之比u_+/u_-的问题。其中描述阴极附近离子浓度与离子运动之间的“关系式”n_(ot)~(K)=n_o-n_ou_t的量纲不对,因为n_o是单位体积内的离子数,u_是速度量纲,u_t是长度量纲。同时,n_ou_t     

在近代物理学“基础课”中介绍宇宙学概念

目前的近代物理学基础课程包括了狭义相对论、原子物理和量子力学初步,是力学、热学、电磁学和光学的后继课程,应属于普通物理范围。宇宙学则是现代物理的前沿学科,它的基本概念和发展正日益引起人们的关注。我们认为,在近代物理基础课程中向学生介绍宇宙学的一些基本概念是很有必要的、也是可行的。 在讲授狭义相对论时,不少学生很容易把物体的速度不能超过光速推广到整个宇宙。这时我们向学生介绍宇宙学中的哈勃定律,即星系远离地球而去的速度与星系离地球的距离成正比关系:v=H_0d(其中哈勃常数H_0=150公里/秒·千万光年,d是星系离地球的距离,v是星系退行速度)。如果d≥v/H_0(c:光速)则该星系的退行速度将超过光速,它所发出的光于将不能到达我们地球。并向学生简单介绍大爆炸宇宙模型和膨胀宇宙的概念,解释夜为什么是黑的。这时,学生很容易理解夜黑是宇宙膨胀的结果。 讲授完普朗克黑体辐射后,可进一步介绍宇宙学中微波背景辐射概念。指出宇宙背景辐射谱相当于约     

普通物理学中“电源电动势”的教学

师范学院物理系普通物理教学中的一个重要任务,是使学生通过普通物理学的学习,能基本上掌握中学物理教材。根据近年来的调查,我们的学生及一些中学物理教师对于“电源电动势”发生了以下几个问题: 一、在电源内外电路中,直接推动电荷,产生焦耳热的究竟是什么电場的作用? 二、电源电动势在电路的能量转换过程中其贡献究竟何在? 三、怎样说明(不以欧姆定律从形式上导出)电源在断路时的端电压就等于电动势? 四、怎样从电学原理来说明以下比喻的正     

我对“怎样对初中学生讲解电压的概念”一文的意见

龚士广同志来信指出本通报1956年11月号朱仙顺同志一文中所叙述的实验和要求得出的结论不相符合,是正确的。我们同时还接到很多读者来信指出朱文的缺点,特在此一并表示谢意。     

普通物理学中“电源电动势”的教学

师范学院物理系普通物理教学中的一个重要任务,是使学生通过普通物理学的学习,能基本上掌握中学物理教材。根据近年来的调查,我们的学生及一些中学物理教师对于“电源电动势”发生了以下几个问题: 一、在电源内外电路中,直接推动电荷,产生焦耳热的究竟是什么电场的作用? 二、电源电动势在电路的能量转换过程中其贡献究竟何在? 三、怎样说明(不以欧姆定律从形式上导出)电源在断路时的端电压就等于电动势? 四、怎样从电学原理来说明以下比喻的正确性? “要想使C管中不断有水流,就必须开动抽水机T。抽水机工作的时候,把机械能转变成水的势能,从而产生水压。电池的作用跟抽水     

普通物理学中的几种物理概念

在物理教学过程中，“物理概念”这个名词一般情况下并没有正面向学生作过解释，而是把它的逻辑学的定义看作是不言而喻的．在逻辑学中，概念是思维的基本形式之一，它反映客观事物的一般的、本质的特征．在人类的认识过程中，把感觉到的事物的共同特点抽象出来，加以概括，就形成了概念．在实际教学过程中，面对众多的物理概念，我们不可能也没有必要按照逻辑学的定义逐一对每个物理概念的形成过程进行讨论，但只要抓住物理概念的特征，使其植根于学生头脑中，就能促进对其正确理解和运用．对普通物理学涉及到的物理概念，常见的可以有以下几种类型．     

讲解“即时速度”的一点体会

在高中一年级向学生讲到变速直线运动的时候,学生对于即时速度这个概念是比较难于理解的。因为变速运动中的即时速度实际就是时间△t无限减少时平均速度的极限值(用数学式表示V=Lim △t→0 △S/△t),而这样的意义是学生所不容易接受的。但即时速度在讲解变速运动中却占有特别重要的意义,如我们以后讲初速、末     

对中级卫生学校“物理学”一书的意见

迄今为止,中级卫生学校的物理学教本问题,还没有引起国内物理学工作者足够的重视,以至没有一本普遍适用的教科书刊行出来。1954年2月庄鸣山教授曾翻译了苏联克洛涅白尔格所编的“物理学基础”,介绍苏联中级医科学校的物理学教学内容,给我们提供了向苏     

对于“功”定义中的一点看法

垂直射人匀强磁场中的带电粒子，在洛伦兹力F=qvB的作用下，将会偏离原来的运动方向．那么，粒子的运动轨迹是怎样的呢？     

关于在初中讲“热和功”的一些意见

初中物理教材的基本特征,据我个人的看法是:树立正确的科学概念及讲述一些初步理论,使学生掌握系统的、简单的基础知识;定性是主要的,但也有一定的定量研究;不要求严格的逻辑论点,而以经验、观察、实验为主要依据,使学生确信各现象的存在,确信现象的规律。根据这佯的看法,谈一谈我自己对讲授“热和功”这一课题的一些意见。在这一课题中,我们将要使学生明确热的本性是分子无规则运动的能。还要通过“热功当量”的讲解使学生更进一步了解能的转换和能量守恒定律。这些知识,不论在教育方面,还是在教养方面,都有很大的意义。但是分子论、热和功等课题,是比较抽象的,因而也是不容易为初中学生所理解的。     

对56年4月号“关于在初中讲热和功的一些意见”的意见

物理通报1956年4月号刊登的“关于在初中讲热和功的一些意见”一文中,关于证明热是分子无规则运动的能的实验,我认为是不妥当的。作者为了讲解热的本性问题(即文中所说热能是由物体的什么决定的)作了这样的演示“取一试管,内放入酒精十克左右,用塞封口,并装入一温度计。装好后先看一下温度,然后烈猛振荡,再看一下温度计,温度升高了。”并     

简论物理学中熵概念的泛化

熵是物理学中一个非常重要的概念,它是用来描述和研究自然界中广泛存在的运动形式转化的不可逆性的。自从克劳修斯于1850年提出热力学第二定律及1865年引进了一个态函数——熵,并从数学上严格证明了“熵增原理”     

简论物理学中熵概念的泛化

熵是物理学中一个非常重要的概念,它是用来描述和研究自然界中广泛存在的运动形式转化的不可逆性的。自从克劳修斯于1850年提出热力学第二定律及1865年引进了一个态函数——熵.     

对几个物理学名词的意见

我阅读了《物理》上有关量子信息名词，首先谢谢委员们的辛勤劳动，努力使国内学术界的有关名词译法上尽可能的一致，其次，我想对其中若干名词发表自己看法，供参考．     

在物理教学中如何讲解物理概念的一些体会

物理概念是物理知识的基本组成部分,它是物理定律,公式和理論的基础。学生在学习物理学中乱套公式、死背硬記等严重的缺点往往是由于概念不清而造成的。因此,把物理概念講好是改进物理教学的一个重要关鍵。怎样     

关于高中物理“透镜”教学的一点意见

高中物理課本在“透鏡”部份的敘述中沒有將“透鏡可以成像”列為透鏡的基本性質之一,这樣,按照課本來講述便有了問題。課本在介紹了透鏡光心及主焦點的性質後,便匆忙地過渡到用作圖法來求物體的像;顯然,由光心及主焦點的性質並不能推證出透鏡可以成像,並且,由於對透鏡可以成像缺乏較深入的分析,會造成学生對作圖法只作膚淺的形式主義的了解,因而發生很多疑問及錯誤。我以為在講作圖法以前,应增加下面一些     

关于引入“位移电流”概念的一点浅见

在以电容器完放电为例引入位移电流概念的过程中，由于导体并非处于静电平衡状态，因而不能认为导体中的电场强度Ｅ＝０．又，若将导体的电导率σ视为无穷大，则场强Ｅ趋于零、但如果这样，可以证明充电过程将不复存在．应用高斯定理和电荷守恒定律推出，导体中的传导电流与位移电流的总和被电容器中的位移电流接替下去保持了电流的连续性。     

深入开展普通物理学的教学研究

在简要地评述国内普通物理教学的基础上，提出深入开展普物教学研究的几点建议：１．研究物理学概念、规律、理论体系的形成、建立和发展．２．研究物理学的基本观念及其深远影响．３，研究如何吸取近代物理成果并有机地融合在普通物理之中．     

怎样对初中学生讲解电压的概念

“电压”确是为初中学生所难以接受的一个概念。我們在实际教学中,也体会到以液体静压强的对比来講解电压的不妥当,而积極研究和学习从电流作功引入电压概念这一个新的講授方式来施教。在我們学习过程中,先后参攷了物理通报1952年11月号苏联索科罗夫教授“在初中如何講解电压”及1954年9月号汪世清“关于在初中怎样講解电压的問題”二文,结