中学化学中的科学方法教育与课程教材改革

本文论述了什么是科学方法;科学方法的特点、性质、类型和结构;为什么要重视科学方法教育;中学化学中应该着重进行哪些科学方法教育;怎样才能有效地进行科学方法教育等问题。指出:科学方法是科学素质的重要构成因素。加强科学方法教育是全面提高学生素质、保证学生可持续发展的需要,也是搞好当前的课程教材改革的需要。文中提出了确定中学化学中科学方法教学内容的原则、各年级教学内容和教学要求的设想,还就科学方法教育的途径和原则提出了自己的看法。作者认为,科学方法教育要力戒教条式灌输,要注意让学生在积累经验基础上进行归纳;重视组织学生参加有关的实践活动;科学方法教育要跟科学精神、科学思想和科学知识的教育相互结合,跟人文精神教育结合。在进行科学方法教育时,还应该重视技术方法教育。     

面向21世纪课程教材《物理化学》的教学实践

根据使用新版《物理化学》教材的教学实践 ,着重从教材逻辑框架的构筑、教材内容的推陈出新以及实际应用等 3方面 ,介绍了一些体会以及如何以科学的方法论为指导 ,组织教学环节的建议和经验     

上海市课程与教材改革简讯

1989年10月31日至11月3日,由上海市化学教材编写组组织的“中学化学课程改革研讨会”在上海松江召开。在上海市中、小学课程改革委员会的统一领导下,上海师范大学化学系、上海黄浦区教育学院,上海长宁区教育学院组成两个编写组,编写为沿海地区适用的两套中学化学教材。     

高中化学课程教材改革与素质教育

我国普通高中是与九年义务教育相衔接的高一层次的基础教.育。当前,高中最重要的任务是向素质教育转变,为高等院校培养大量合格的新生,为社会各行各业培养大批劳动后备力量,以适应21世纪的需要。     

物理化学课程教材建设与实践

在进行面向 2 1世纪教学内容和课程体系改革过程中 ,我们从宏观定位、整体优化、精选内容、压缩学时、加强基础、拓宽知识、反映前沿、强化能力、突出应用等原则出发 ,对理工科化学基础课程体系进行了大幅度、深层次的改革 ,形成了新的教学模式[1] 。新模式的特点之一 ,就是将物理化学和结构化学课程分别提前于第一学期和第三学期开设。本文就物理化学教材的建设与教学实践浅谈 4个问题。1　对提前开设物理化学课程的认识1 .1　提前开设物理化学课程的可行性　　从学习物理化学所需工具知识来看 ,其先修课应该是数学和物理 ,而真正用得多的…     

《化学课程与教学论》教材介绍

正福建师范大学胡志刚教授主编的《化学课程与教学论》教材,由科学出版社2014年10月出版。该教材是依据我国当前基础教育课程改革的需要,在总结同类教材经验的基础上,根据中学化学课程标准和教师教育课程标准的相关要求,汲取了我国化学课程与教学论的新成果,为满足化学教师教育人才培养的需要     

程序性开放实验课程与教学模式——高校实践类课程改革的理论基础及实践研究之二

依据设计研究的基本思路,展示了程序性开放实验课程与教学模式的建模历程、实施效果和研究收益。反映了设计研究历程的智慧性和复杂性,以及此类研究范式在解决教学实践问题和发展有效教育教学理论等方面的实效性。为高校实践类课程与教学改革者提供了组织、范例和方法启示。     

在线教育理论发展与研究——评《在线教育理论与实践》

正在互联网技术和教学需求日益开放化、信息化和现代化发展的背景下,在线教育正在成为当下教育理论与实践体系中的重要组成部分。在线教育理论的研究将进一步揭示在线教育的一般规律、理论结构、专业模式和有效策略,全面提升在线教育的质量与水平。《在线教育理论与实践》(赵洪利主编,北京理工大学出版社2018年出版),整合了信息化时代中我国在线教育发展的现象、经验和成果,从教、学、管多视角探索在线教育的理论框架     

信息化时代教育教学改革与创新——评《信息化时代的教育教学理论与实践研究》

以互联网、大数据为代表的信息化时代深刻影响了现代教育教学的历史选择与创新发展,为了更好地顺应信息化时代人才培养的创新要求与实践要求,高校应当以实践为导向,与时俱进地推进信息化时代教育教学的改革与创新。武晓琼和王海萍共同编著的《信息化时代的教育教学理论与实践研究》(中国水利水电出版社2018年出版),深入探讨了信息化时代的教育教学理论与实践的发展现状和改革路径。     

学习园地 良师益友——庆贺《化学教育》创刊20周年

在教育改革大潮中,在新世纪来临之际,我们迎来了《化学教育》创刊20周年的喜庆日子。作为一名忠实的读者和作者向贵刊表示最诚挚的祝贺和最衷心的感谢!     

高校实践类课程改革的理论基础及实践研究之一——基本取向与突破口

实践类课程多重教育功能的挖掘和实现,是一项复杂的设计与实施工程。有效的设计不是采取诸如＂基础性实验＋综合性实验＂的＂加和＂模型,而是遵循将开放性、综合性等要素有效整合于每一次实践性课程学习活动之中的＂乘法＂原则。本文提出了以构建有意义的学习过程与环境为基本取向,在设计研究中探寻实践类课程改革突破口的思想和方法。     

《分子模拟》教材建设的探索与实践

教材建设是课程建设的重要一环,本文重点对山东大学分子模拟实验国家一流课程的教材建设情况进行了介绍。从历史与传承、发展与创新、总结与展望三个方面对山东大学化学学科的教材编写历史、国内外分子模拟相关教材的建设情况、《分子模拟》教材的主要内容和特色之处,以及下一步的修订计划进行了详细介绍,以期对相关教材的编写与修订提供启发与借鉴。     

应用型高校《高分子材料》课程实践教学模式改革探索

《高分子材料》课程是高分子材料与工程专业的一门必修课,是学生了解和掌握高分子材料专业知识的基础课程。本文通过对高分子材料与工程专业的《高分子材料》课程教学方式和考核方式的改革,探索了在课程中引入材料重要性讨论、市场调研、大作业演讲、企业和行业协会人员进教室等方式提高学生服务地方能力。在加入这些实践元素的同时,探索了对考核方式的改进和完善,激发了学生的学习兴趣,提高了学习效果。这种教学模式值得在本专业相似的课程中推广。     

韩国《科学》课程和教材的特点

本文借助于韩国教育部颁发的《科学与教育过程》[1]和韩国出版的《科学》[2][3]教材,分析。研究了韩国《科学》课程的实施过程,以及教材内容和体系的特点。     

《现代化学基础》——一部新型的改革教材

一部新型的改革教材———《现代化学基础》(胡忠鲠主编 ) ,于 2 0 0 0年 1月由高等教育出版社出版。该教材是一部面向 2 1世纪工科近化工类专业的大学基础化学教材 ,适用于地质、矿产、冶金、材料、环保、石油、热处理、过程装备等专业。　　几十年来 ,国内基础化学课程一直分为普通化学或无机化学、物理化学、有机化学和分析化学 ,即四大基础化学 ,教材也相应出版四大基础化学教材。近年来有无机化学与分析化学结合、物理化学与结构化学结合的教材相继问世。工科近化工类专业长期一直开设普通化学和物理化学 ,有些还开设了有机化学和分析…     

日本基础教育发展状况研究——评《日本基础教育》

由田辉著的《日本基础教育》(同济大学出版社2015年出版)展现了"G20国家教育研究"丛书中基础教育部分的研究成果,该书将关注点聚焦于教育水平领先的日本的基础教育领域,详细解读了日本基础教育发展的相关情况.