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作者在北京大学讲授非物理学科学生的课程《今日物理》的6年中,慢慢体会到讲授的特点,那就是从高处和远处看物理.对学生讲清楚物理学的基本轮廓、基本要点和发展脉络.从重要物理事件的发展看科学家如何处理问题,从科学家的言行看如何做研究.通过这些,让学生明白什么才是科学上重要的东西,培养学生创造性思维的方式.作者谨以文中的这些浅见求教于国内各位同行. 相似文献
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物理教学中让学生感知科学探索过程,提高认知水平,培养物理思维能力 总被引:1,自引:0,他引:1
物理学是培养学生逻辑思维能力的一门科学.在物理科学研究中,为了发现科学规律,很多科学家进行了艰苦而卓有成效的探索.在课堂教学上,作为教师,应该抓住机会向学生讲授科学家们是如何探索科学问题的,包括探索过程中的思维方法、试验过程.本文以波粒二象性、法拉第电磁感应定律、太空探索等为例,具体讲解这些探索过程中的思维方法和实验过程,通过这些,让学生感知科学探索过程,提高学生的认知水平,激发学生的学习兴趣,掌握正确的思维方式和科学方法,培养创新能力. 相似文献
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发展学生的核心素养是新一轮课程改革的主要任务.以浙江省选考科目物理试题为例,分析试题在考查基础知识和问题解决能力方面的特点,引导中学物理教学夯实学生基础知识,重视培养学生用数学思维方法解决物理问题.这些试题考查了物理学科核心素养中的"物理观念",要让我们的物理教学回归基础知识,夯实基础,追溯物理本源,把基本的物理观念讲清楚,提高学生的科学素养. 相似文献
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当前的社会形势决定了技工学校学生的特点,由于技工学校学生的物理基础知识普遍较差,对物理产生了厌学和恐惧心理,为了激发学生的好奇心和求知欲,在技工学校物理教学中要注重学生应用能力的培养。本文结合技工学校《物理》课教学的特点,从物理教学的实践出发,在讲授物理知识时,联系生产、生活实际,并结合专业课上的知识,提高学生的学习兴趣,提高学生的应用能力,从而使学生积极主动地掌握物理学的基本思想和方法。 相似文献
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伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师.”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验.在课程改革的今天,如何激发学生学习物理的兴趣,教师应从内容安排,教学方法等方面加以考虑,重视实验教学,抓好课堂教学,适当应用多媒体教学,充分调动学生的主动性和积极性,提高物理教学效率. 相似文献
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物理对于初中学生而言,是新的知识,由于新颖性,学生总有一些好奇,不过时间一长,加上物理概念较为抽象,如果教学又是采用的灌输式,那么学生对物理的感觉就会有喜爱变得平淡,甚至于感觉物理学习索然无味.如何让物理教学兴趣黯然呢?笔者认为我们教师在进行知识讲授的过程中,总要添加点什么,笔者在思考和实践中发现,拣选生活中的物理现象,还有多做实验,这两个方法非常有效,能够很好的固化学生的学习情绪,并帮助学生树立正确的物理思维.本文就如何创设生活化的教学情境和如何充分挖掘实验资源谈几点笔者的看法. 相似文献
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近些年来,随着我国经济的不断向前发展,我国的中学教育也得到了很大程度的发展.尤其是近十年来,中学的所有课程都进行广泛而且深刻的变革,在对其学生的培养教育方面具有了更强的适应性.其中,初中物理学时学生刚开始接触物理这门学科,由于物理这门学科所包含的知识比较的抽象具有一定的特殊性,因此在新课标改革的前提之下,如何提高学生对物理所讲授知识的程度,那么很有必要对其新课标下的初中物理教学的方法进行深入的研究.对此本文将根据笔者从事初中物理教学的多年的教学经验以及对其初中物理教学方法的分析研究,将对其新课标之下初中物理教学的方法进行详细的分析讨论,希望能对从事初中物理教学的老师们起到借鉴参考作用. 相似文献
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物理学研究的是自然界最基本的运动规律,因此很多物理知识是比较抽象的,如果只是通过抽象、单调的方式向学生灌输,教学效果无疑会受很大影响.特别在中考前的复习过程中,由于时间紧、任务重,采用传统的按部就班的复习方式去讲授这些知识,往往会顾此失彼.多媒体技术有着变抽象为具体、交互性强、知识的组织结构佳、信息传输量大等 相似文献
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在科技文献中,地震常被比喻为非线性动力学过程或统计物理中的相变过程.文章探讨了如何从非线性力学中的分岔理论以及统计物理内的朗道相变理论出发,从势磊穿越,临界涨落与临界慢化等多个角度来分析和了解地震发生的全过程.文章作者试图在这些非线性力学与统计物理的基础上,综合地震过程中在时间与空间上应出现的前兆,解释如何可能做出具有普适性的数值地震预测. 相似文献
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高效地课堂教学,是提高学生成绩、实现三维目标的保证.同时也能减轻学生负担,锻炼学生的能力,顺应新课程改革的要求.作者通过教学工作中不断地反思和总结,在此文中从培养学生兴趣、做好课前准备、关注学生的情感因素等方面探讨了如何构建高效的初中物理课堂. 相似文献
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本文对职业中学传统的物理教学方式存在的问题加以分析,以及如何在职业中学的物理教学中实现生活化教学模式进行介绍,作者认为,职中物理教学生活化,可以用学生认知上的不平衡、利用物理实验、利用多媒体的技术利用学生的好奇心等创设生活化教学情境. 相似文献
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随着素质教育的深入和发展,物理教学以逐步从课本、黑板走向实验室.这是社会的需要,也是物理学发展的需要,更是培养对社会发展有用人才的需要.从最近几年全国各市县的期末、中考等试卷中不难发现物理试卷的重点、难点已转向基本仪器、器材的使用,运用实验解决遇到的问题,培养科学的思维方法等,考察学生的物理基本素养和分析问题解决问题的能力. 相似文献
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纳米功能器件中的温度控制已经成为世界各国迫切需要解决的关键技术.在文章中,作者简单回顾了纳米器件发展的历程和现状;以碳纳米管和石墨烯为例,重点介绍了纳米尺度热传导研究中的一些基础物理问题,以及近年来该领域中一些热点研究方向和新奇物理效应.同时,还讨论了影响纳米材料热传导性质的主要物理机制.研究这些系统本身的热传导特性,不仅对于深入理解纳米尺度能量输运的基本物理原理具有重要意义,而且与微纳电子器件的未来发展密切相关,具有广阔深远的应用前景. 相似文献
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从学生能力发展视角对美国物理教师协会(AAPT)1997年和2014年发布的本科物理实验课程建议报告进行分析,概括美国本科物理实验课程目标的变化:从概念学习转变为构建知识,从科学探究转变为科学实践,从建模教学转变为计算物理.在AAPT2014年建议报告的影响下,以能力发展为导向的美国本科物理实验课程目标具有凸显物理实验认识论目标、在科学决策中培养综合能力和科学交流目标内涵多样化的特点.这些变化和特点对我国本科物理实验课程改革在课程目标设置与教学实施方面有重要启示:加强学生实验认识论的培养,重视学生实验核心能力发展,丰富实验科学交流形式. 相似文献
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在高中物理习题教学活动中,有些师生有着“刷题就能提成绩”的思想观念,从而容易依赖经验去解决问题.此外教辅资料对现有常规题型已形成基本的解题套路,师生容易按照套路进行教学,忽视学生的感性认识,不利于物理素养的培养.在探寻科学家研究问题的思想观念时,发现“寻找变化物理过程中的不变量”是科学家们所追求的,这一思想观念亦可以对做习题有指导作用,并有利于促进学生独立思考.以2020年高考全国卷Ⅰ的部分题目为例,叙述这一思想指导下的解题思路是如何变得简洁明了的. 相似文献
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在现行的普通物理学及医学院校等所专用的物理学教材中,许多物理公式的推导,大都采用高等数学,而对于物理意义的阐述则是比较简略的。某些院校开设普通物理作为必修课时,并没有设置高等数学课,郎或开设高等数学课,不少内容也常是在学生学习积分学之前讲授的,因而课堂讲授往往不能应用高等数学推导某些物理公式。而自学普通物理者,因缺乏高等数学知识,也不能很好地了解某些物理公式的由来。在讲授物理时,对于物理公式完全不加推导,将会导致学生盲目死背公式或者生硬的搬用公式。学生在学习物理学的过程中,也常迫问公式的来源,以要求对公式有较彻底 相似文献