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王启能 《广西师范学院学报(自然科学版)》2006,(Z1)
九年义务教育课程标准(实验)强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程.笔者通过教学实践摸索出结合新教材中“活动”设置的栏目开展学生实践活动、培养能力的有效方法. 相似文献
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“猜想与假谢’是科学探究活动中的一个重要环节。科学课要关注教学细节。课堂教学中的“咬文嚼字”,能使我们课堂教学更有价值,更加精彩,更显意义。提高科学探究中”猜想与结果”一环的实效性,能为科学课教学起到“画龙点精’的效果。 相似文献
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赵炳兰 《大庆师范学院学报》2002,22(3):108-108
<正> 在英语教学中,各个学校普遍存在着这样一个现象:初一皆大欢喜;初二两极分化;到了初三就有一部分学生放弃不学了。这部分学生在过去的英语学习中,由于多次失败而形成了心理障碍——失败定式。因此,教师在教学中应注重对这方面学生的教育和引导,变"失败定式"为"心理优势"。一、什么是"心理优势"和"失败定式"心理优势论"是张思忠教学法的重要理论之一。心理优势是指对实现目标有着强烈的成功的渴望,是 相似文献
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“以学生为主体”已成为当今课堂教学中的热门话题。在广大教师中谁不知晓,谁还否定。但是什么是“以学生为主体”?课堂教学中又如何体现“以学生为主体”呢?现结合课堂教学、教研的实践活动,浅谈几点认识。 相似文献
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课堂教学的情境丰富而千变万化,常常会脱离教师预设的轨道,有许多的“非预设”现象发生。若教师能抓住有利契机,将它作为课堂鲜活的课程资源,果断改变课前的“预设”,以积极的态度,带领学生一起探究,服务于学生的愿望,那么“非预设生成”就会成为师生互动、共同提高发展的有利资源,给你意想不到的精彩。 相似文献
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培养学生的科学探究能力是科学课教学的主要任务之一。在科学教学中,我们利用“暴风雪”这一“五十年一遇”的教学资源,设计并开展相应的教学活动,来提高学生的科学探究能力。 相似文献
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《科学课程标准》在强调全面提高每个学生的科学素养,注重课程的整体设计和整合优势,突出科学探究,体现科学本质及其与人文结合的基础上,同时指出并大力地倡导科学教学的灵活性和开放性。因而在“改革大潮”中,几乎每一位科学教师都非常在乎自己的课堂教学是不是“开放”,以至于在设计或者实施课堂教学时,不敢给学生的学习以必要的约束,惟恐落个“教学思维不够开放”的丑名。笔者用心收集了一些科学课“经典”的教学片段,在欣赏的同时,和大家一起探讨“开放”背后的问题。[编者按] 相似文献
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本文探讨了“互动”概念及培养学生表达能力的方法:在课堂教学中开展多种形式的语言交际活动,完善课外教学活动,弥补课堂活动的不足。 相似文献
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网络和信息技术的发展以及受众心理的衍变,带来了电视业新一轮的传播方式的变革。"互动"成为电视的关键词。"互动"观念的提出,为传统电视媒体在媒介竞争环境中寻求到了生存发展的新空间。由于技术推动、媒介环境、观众需求和社会文化需求等多方面的原因,电视节目中开始引入"互动",并通过各种方式与观众进行互动。首先,电视台自己主动制造报道热点,从而吸引广大受众的注意;同时,在此基础上,开辟出专门的栏目,让观众自己制作的节目能够在这些栏目里播放。而在电视台自己制作节目的进程中,一部分的观众可以亲身参与到节目中,不能亲身参与的观众可以利用电话、网络以及短信平台等方式影响节目的进程。为了更进一步达到这种互动的效果,在节目播放过程中与观众进行互动的同时,电视台还采取人际互动的形式,举办各种栏目推广活动,在真实生活中走进观众,从而达到与观众之间的更彻底的互动。每一种新的互动方式的产生,一方面促进了观众与电视节目之间更及时和彻底的沟通和反馈,另一方面,它也拓展了传统的电视传播理念。 相似文献
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笔者曾经目睹过某班主任的一段工作经历。学生初中毕业后考入新学校的三年学习期间,第一年时,班主任成天与学生打得火热,经常有三三两两的学生在自己的宿舍煮饭、娱乐,评头论足,说三道四。平时班主任与学生称兄道弟,嬉闹打跳,好不热闹。别班的学生也好生羡慕。班主任的“威信”也较高。第二年时, 相似文献
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"义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能"。新课程标准"将科学探究作为课程改革的突破口",强调实践活动与科学探究,倡导探究学习。学生在活动中学习,在活动中成长,在活动中张扬个性,在活动中收获能力。 相似文献
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我在设计圆周长练习课的拓展练习时出示这么一题:“在一个半圆形的头饰边沿包上一圈绸带,需要多长的绸带?”学生审题后,果不出我的意料,马上出现了对“半圆形”与“圆的一半”的争论。学生通过比较、讨论,逐渐明晰了“半圆形”的特点。接着让学生自我探究此题的解法,然后在四人小组中交流。反馈交流结果时出现了以下一幕: 相似文献
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“从做中学”与培养学生的操作能力 总被引:1,自引:0,他引:1
本文针对教育活动中重理论、轻实践的现象,从“从做中学”的理论出发,对知识的传授和操作能力的形成进行了分析,认为培养学生操作能力应做到:(1)重新确定培养目标;(2)改革课程结构和体系;(3)实行产学结合;(4)改革考试制度,建立科学的测评系统。 相似文献
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以赞可夫“教学与发展”思想为理论依据,讨论了在化学实验教学中,发展学生的观察能力、思维能力和实际操作能力的方法与途径. 相似文献
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新课改倡导学生"自主、合作、探究"的学习方式,引导学生主动参与、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,本文阐述了在地理教学中教师如何从课堂导语、教学过程和教学结果与反思三方面教学步骤。 相似文献
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据调查,农村中学有68%的学生属于“留守学生”,城镇也有30%的学生是“留守学生”。这是一个巨大的数字。这些留守学生的健康发展引起了越来越多的关注。对于留守学生的教育,笔者认为,关键是要培养他们的“四自”能力。 相似文献
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自我管理作为高职院校学生的自我教育、自我服务、自我提高、自我实现活动的重要组成部分,是实现培养合格的社会人才的有效手段之一,也是高职院校学生管理工作再上台阶,提升院校自身管理水平和实现院校目标管理的重要内容之一。 相似文献