构建化学和谐课堂的方法探究

构建化学和谐课堂,要从学生的需要入手,编写"课堂学本",关注每一个学生需要;构建课堂教学情景,积极开展课外学习和研究性学习,构建良好教学生态;强化实验教学是构建和谐课堂最优的方法.     

农科基础化学实验研究性教学模式的构建与实践

针对农林高校化学实验教学中存在的问题, 提出以培养学生自主学习和创新能力为教学目标, 通过优化教学内容、改革教学方法, 提高学生学习兴趣, 形成了基础实验、综合设计性实验、研究性实验和创新实验等多层次实验教学体系, 构建了农科基础化学实验研究性教学模式。这对于提高学生的学习效率, 培养学生的自主学习能力与创新能力具有重要意义。     

绿色化学理念在高分子化学实验教学中的渗透

绿色化学是促进人类与自然和谐发展的化学,培养绿色化学意识是实现社会可持续发展的基本要求。高分子化学实验是高等院校高分子材料专业或材料化学高分子方向本科生开设的一门必修课,对学生进行绿色化学教育具有非常有利的条件。文章分析了在高分子化学实验课程中开展绿色化学教育的必要性与可行性;介绍了高分子化学实验教学中开展绿色化学教育的具体措施。通过绿色化学理念在高分子化学实验教学中渗透,在提高学生动手能力的同时,又增强了学生的绿色化学意识。     

分析化学实验教学改革探索

针对分析化学实验教学中教学内容设置不当,教学模式"保姆式",教学方法单一等问题,通过改变教学理念、构建新型实验教学体系以及改革实验教学方法等多种措施,提升了学生的实验兴趣,培养了学生的工作责任心和探索精神,提高了学生的应用创新能力。     

基于PBL理念的高职《日化产品制造技术》开放实验教学模式探讨

在高职《日化产品制造技术》开放实验教学中引入PBL理念,构建"以问题为基础、以行动为指导"的教学模式,有利于深化《日化产品制造技术》实验教学改革,提高学生分析问题与解决问题能力,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。     

大规模化学实验操作考查的研究与实践

我省是国家教委考试制度改革试验区,考试改革将通过评价诱导,促使学校全面贯彻党的教育方针,促进学生德、智、体、美和谐发展。当前中学教学中,实验教学、技能培养是一个薄弱环节。     

医学院校化学实验课程的教学改革

根据医学院校学生的特点,探索化学实验教学改革的途径和方式。构建了整合式化学实验课程体系,强调以学生为中心、能力培养为核心的教学模式。优化实验教学内容,突出化学与医学、生命科学的关系,采用多种实验教学手段,研发数字化虚拟实验,建立多元化的综合考核体系。化学实验教学的改革,激发了学生的学习兴趣,提高了实验课程的教学质量,为培养卓越医学人才奠定基础。     

基于信息技术的高师化学教学论实验教学改革与实践*

在高师化学教学论实验教学过程中,为及时、充分指导学生的实验操作,加强学生间的反思交流,课题组在现有化学仿真实验平台辅助教学论实验的基础上,利用手机微信平台和化学仿真实验平台,针对实验操作和实验教学等2方面设计并制作了教学微视频,构建了信息化教学新模式。实践效果表明:该模式满足了学生的个性化学习和分层教学需求,提高了高师化学教学论实验的教学效果,具有实践价值。     

化学化工专业“学、研、创”实验教学模式的研究与实践

围绕学校创新性应用型人才培养目标,依托国家级高等学校实验教学示范中心等教学科研平台,对实验教学模式进行改革创新和实践,构建了以"学、研、创"为核心的化学化工实验教学新模式,完善了实验教学保障机制,着力培养学生的应用能力、创新能力和创业能力。     

中学化学实验教学发展历程回顾及启示(下)

按照时间脉络将我国中学化学实验教学划分为4个主要阶段。第4个阶段是立足国际、迎头赶上期,伴随着新课程改革,中学化学实验教学培养理念和培养模式向国际看齐,中学化学实验教学得到了更大的发展。以发展学生“科学素养”为核心的培养理念的提出以及围绕“三维目标”课程体系的构建,促使教师的教学方式和学生的学习方式均发生了巨大的转变,信息技术的发展也使得化学实验教学课堂更加丰富多彩。化学实验教学论的建立为进一步指导教学实践发挥了重要作用。当前及今后还要加强对化学实验教学重要性的认识以及化学实验教学功能的认识。     

多媒体网络化教学平台在仪器分析实验教学中的探索与实践

介绍网络化多媒体教学平台的构建、特点及其在仪器分析实验教学改革中的探索与实践。改革实践表明,与传统的实验教学相比,网络化多媒体教学平台以其特有的可观赏性、虚拟现实性、交互性以及可扩展性在弥补了传统实验教学中某些不足的同时能提高学生的学习兴趣和学习积极性,显著提高实验教学质量。     

分层次、多元化创新实验教学平台的构建——兰州大学化学创新实验教学中心“十二五”发展规划探讨

有效整合优质资源,打造基础训练、科研训练、就业实践3层次的实验教学实践平台,构建教学科研协同、校企联合培养的教学新模式,培养学生科研创新能力、就业创业能力,建设兰州大学化学创新实验教学中心。     

增强大学生学习自我效能感的化学实验教学策略*——以“药物制剂工程实验”为例

以提高大学生化学实验积极性和实验学习效率为目标,在“药物制剂工程实验”课程中实施能增强大学生学习自我效能感的化学实验教学策略。以“乳剂的制备”实验为研究背景,设计并实施了三阶段的实验教学流程。同时,通过构建过程性评价量化指标、开展三方评价和问卷调查等形式,对该化学实验教学策略的实施效果进行了评价。通过对比实验组和对照组学生的过程性评价成绩和问卷调查结果,发现实验组平均得分大多高于对照组,说明采用了本实验教学策略的实验组学生的自我效能感高于对照组,因此,本实验中采取的提高大学生自我效能感的化学实验教学措施确实有效且具有实际意义。     

微型加工设备在高分子材料综合实验教学中的应用

高分子材料的综合实验包含了分子聚合、性能表征、产物加工、样品测试四类实验,产物加工实验是承上启下的关键实验教学环节,有助于提升学生对高分子材料从聚合到样品应用的全流程认知程度,增强学生对理论知识与实际操作相互关系的理解,培养学生解决复杂工程问题的能力。某高校材料科学与工程国家级教学实验示范中心在高分子材料综合实验教学课程开设中,将自主研发的微型加工设备引入产物加工实验教学,构建了包含极限式加工工艺研究、对比式配方设计、独立-合作式操作加工设备,串联理论-测试-加工知识的特色实验教学模式。     

新工科背景下环境化学实验教学的改革与实践

新工科背景下,实验教学改革旨在培养学生解决复杂工程问题及实践创新的能力。以环境化学实验为例,通过构建课题制的实验项目,并对其实施教学过程进行了改革与探索。实践表明,课题制实验可提升学生的自主参与学习和实践创新能力,促进学生理论知识、综合能力及综合素养的有机融合,是新工科理念在实验教学中的积极探索。     

浅谈演示实验的程序解剖法教学

演示实验教学,是中学化学实验教学的主体,起着领衔主导作用.演示实验教学具有双重任务:帮助学生直观、形象、生动地、深入浅出地理解化学反应原理及其变化规律,形成化学概念;传授、培养、训练学生掌握实验操作和仪器使用技能技巧,提高化学教学质量.     

基础化学实验教学效果评价体系的构建与实施

从专家听课及学生评教两方面构建了基础化学实验教学效果评价体系,介绍了评价教师教学方法、教学内容及教学效果的实施方法。在此基础上,制定了相应的奖惩管理制度。实践表明,科学开展实验教学效果评价有利于教师重视实验教学,激发教学积极性,从而显著提高教学质量。     

论化学教学中学生的实验能动性

学生是化学实验教学的能动参加者,具有较大的实验能动性。深刻认识和体现这一思想,对有效地实施和落实化学实验教学目的具有重要意义。     

基于创新性应用型人才培养的实验教学模式研究与实践

为培养创新性应用型人才,构建了"一中心、两渗透、三提升、四结合"的实验教学模式。总结了该教学模式在高分子化学实验教学中的应用情况,提出了该实验教学模式顺利实施的必要条件。研究表明,通过加强教师队伍、教学资源和交流环境建设,保障了该实验教学模式的顺利实施。该模式应用于高分子化学实验教学实践,有效培养了学生的创新精神和实践应用能力,加快创新性应用型人才培养的步伐。     

自建便携式学习平台在无机化学实验教学中的应用初探*

结合超星学习通和微信公众号自建便携式无机化学实验学习平台,充分利用信息技术和学生的移动阅读习惯,构建了一种信息技术辅助无机化学实验教学的模式。结合实验课前预习检测、实验课中的讨论和实验课后的反思,优化教学设计,提升实验教学质量,帮助养成学生自主学习的习惯。为缺少慕课的地方高校进行无机化学实验教学改革提供了易操作的方法。