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二十一世纪的教育如何发展?二十一世纪珠心算的生命力在哪里?哈尔滨继红小学胡丽梅老师经过十年珠心算与教学结合实验解答了这个难题。她所培养的学生取得了我省罕见的好成绩,可以说她是珠心算与教学结合的状元。 相似文献
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珠心算能开发儿童的大脑,启迪儿童的智慧,是数学教学中数形结合较为典型的载体。如何将珠心算纳入小学数学教学,并与课堂教学有效融合,进而帮助学生学习。本文结合自己的实践与思考,谈谈珠心算与数数、乘法口诀与两位数乘两位数的竖式计算的整合。 相似文献
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为了适应新课程理念,同时又使珠心算教学持续发展,近几年来我们一直采用在新课标中渗透珠心算的教学方法。经过几年的教学实践我们体会到:珠心算教学可以融入新课程教学中,将珠心算与笔算结合教 相似文献
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我是一名普通的人民教师从事珠心算教学整整十八个春秋如今已是具有一定理论水平和教学实践经验的珠心算教育工作者。然而在减负增效政策的倡导下如何在同等的教学时间内减轻学生的课业负担提高课堂教学效率把珠心算和数学教学有机地结合, 相似文献
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珠心算教育是开发儿童智力潜能的教育,教师只要把珠心算与数学教育两者有机地结合起来,数学教学效率就会起到事半功倍的效果。珠心算与数学教学有机结合是以开发儿童智力潜能为重点,结合教学进度,在提高学生智力智商同时促进教学效率的提高。从我校普及教育成果上看是很成功的。一、活用教材,培养了学生的创新能力普通的数学教学,一年级学生只会两位数加减一 相似文献
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随着三算教改实验的不断发展,三算教学已由单纯的结合教学发展成为在结合教学基础上进行珠算式心算的教学模式。推广珠心算教学使学生的心算能力上了一个新的台阶。然而在三算教学中如何有效地提高珠心算教学效益,何时进行心算训练更为适宜呢? 相似文献
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随着三算教改实验的不断发展,三算教学已由单纯的结合教学发展成为在结合教学基础上进行珠算式心算的教学模式。推广珠心算教学使学生的心算能力上了一个新的台阶。然而在三算教学中如何有效地提高珠心算教学效益,何时进行心算训练更为适宜呢? 相似文献
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正进行珠心算教学,无论采取何种教材,只要根据珠心算的特点进行合理的教学,都能取得明显的效果。说到底,珠心算是一种教学方法的改革,特别在小学计算领域,可以达到与数学教学真正地有机融合,收到意想不到的教学效果。那么如何能够快速教授珠心算方法,使孩子们在最短时间内能够掌握和灵活运用呢?笔者认为,应从以下三个环节入手。 相似文献
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珠心算教学的开智作用已得到社会的认可,如何提高珠心算教学的实效性,实现珠算、心算双赢,我经过多年的教研摸索与实践.逐渐形成了自己的教学风格。现总结如下。 相似文献
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迁移是学习中的普遍现象,同时也在珠心算教学中起着至关重要的作用。本文以学习迁移理论为基础,梳理了珠心算学习中的迁移规律,探讨了影响珠心算学习迁移的重要因素,并结合珠心算教学实际,提出培养和提高学生学习迁移能力的策略,为广大珠心算教师教学工作提供理论支持。 相似文献
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珠心算教学中的德育教育是珠心算承载的任务之一,也是幼儿园立德树人目标实现的组成部分,而劳动教育是德育教育的重要分支。幼儿园是义务教育的基础阶段,也是人格形成的关键时期,开展劳动教育能更好地培养幼儿的劳动能力、劳动习惯和热爱劳动的情感。本文结合珠心算教学实践中的劳动教育融合工作进行概括和提炼,为珠心算教学创造新的生机与活力,促进幼儿珠算心算能力、劳动技能及劳动情感的发展。 相似文献
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珠心算的强大教育启智功能已逐渐为大家认识和接受,但在现行的教育背景下,如何实现它与数学教育的结合则研究得并不深入。本文从新的数学课程理念、珠心算与小学数学教育在课内的结合方式等几个方面对这个问题进行研究。 相似文献
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《珠算与珠心算》2020,(1)
珠心算与数学教学整合的目的,是通过提高数学教学效率,进而达到开发学生智力,提高综合能力。科学实验证明,珠心算与小学数学整合这一教学行为,有效地促进了学生脑的发展和认知能力的提高。整合教学离不开教师的教学指导和学生的大量练习,信息技术应用其中,对解决学生学习珠心算数学过程中遇到的困难,提高小学数学教学质量提供了可能性。本文结合珠心算与小学数学整合内容,分析了小学生学习珠心算数学的心理特征;讨论了利用信息技术能够提高珠心算与数学整合的课堂教学质量和加速提升数学核心素养;促进珠心算与数学整合教学的模式改革和珠心算教师专业成长等方面的作用,以及信息技术在小学珠心算数学教育的应用中需注意的问题。 相似文献
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在常规的教学实践中,偏理论的课程比较重视讲授式教学方法,偏技能的课程比较重视训练与实践式教学方法。珠心算课程兼有理论课和技能课的特点,这就要求在珠心算教学过程中既要重视讲授式教学方法,又要重视训练与实践式教学方法,因此教学与训练方法是珠心算教学的重中之重。 相似文献
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正珠心算以其眼看、耳听、手拨等多种器官的共同参与,具有开发儿童智力潜能的效果,由于手指的活动会刺激脑髓中的手指运动中枢,从而使全部智能得以提高。在珠心算教学过程中,儿童不仅手、眼、耳、口、配合协调,而且左右两个半脑的形象思维和抽象思维也在交替运用,对智力的开发十分有利且和谐。每当孩子们走进课堂,面对小巧精致的算盘都会兴奋不已,甚至拿起来玩一玩。那时,对珠心算的喜爱之情溢于言表。但进入真正学习、训练阶段后,由于年龄的因素,枯燥拨珠训练则会令他们的学习热情减退、消失,更有甚者转成厌烦、恐惧心理。如何培养和增强孩子对珠心算学习的兴趣,激发孩子的创造力,笔者结合多年珠心算教学实践,谈点体会。 相似文献