11在珠心算乘法中的妙用

<正>利用11的倍数去计算乘法,能2次利用同一个积,而且有非常简单的方法计算。判断一个数是否能被11整除也非常容易,现就怎样利用11进行乘算介绍如下:一、一个数乘以11的计算先列二个竖式看一下一个数乘以11的特点:     

珠心算乘法练习的因数选择

乘法训练是珠心算练习的一个重要内容,但老师批改学生的练习或学生自己检验计算结果是否正确是比较烦琐的事。如果能找出一些因数计算后,经过简单判断就可以知道计算结果是否正确,对提高珠心算乘法的练习效果将会有很大的帮助。笔者在珠心算实践中发现和探索出许多这类因数,经精挑细选。向读者推荐几个组合,按这几个组合出题练习,都可以迅速判断出计算结果正确与否。     

珠心算加减算法的对比研究

<正>社会上很多人都认为,珠算、珠心算加减法简单,不需要或不值得下功夫去进行分析和研究。事实上,加减法是所有计算的基础,其地位是非常重要的。大家都知道,乘法运算要通过九九口诀转化为加法,除法运算     

珠心算教学方法初探

<正>现代社会的发展越来越注重以人为本、开展素质教育。"素质"是指人的综合素质,人的素质是人在先天禀赋的基础上,通过教育和社会实践活动而发展形成的人的主体性品质,它主要体现在:人格素质、能力素质、专业素质、健康素质、心理素质、审美素质、角色素质等七     

珠心算练习设计简析

珠心算知识与技能的掌握,是经过教师教学与学生练习最终来完成的,这需要经历一个由概念或算理的掌握到操作熟练再到内化为心算能力的必要过程。本文旨在借助教学与教研中积累的材料助力如何进行珠心算练习设计,使珠心算知识与心算能力完美结合,达到计算准与快之目的。     

再谈珠心算速算星期几的运算技巧

计算某年某月某日是星期几的方法较多．各有千秋,但珠心算速算星期几更有特色,是我们创编的一种方法。我们在本刊2010年第四期发表了“珠心算速算星期几”．重点介绍了1582年10月14日以后星期几速算的基本方法．这篇续文重点介绍“珠心算速算星期几”的运算技巧,不仅介绍了1582年10月14日以后,     

为《简易快速乘法》增补模式

关于乘数为9的《简易快速乘法》，在《黑龙江珠算》1988年1、3、6期先后发表四篇(包括6期上“连续数乘9的速算”)有关算理算法的文章。速算任何数乘以9，大部按“扩十减一”(10—1)来运算的，实际计算程序、在于原数顺序的后位减前位的差数．即得所求之积。上列文章所述算法，是抽出特定数字的特殊固定模式，这样，确实给予计算者的规律明显，反映敏捷，提供计算更加快准的技巧。比如：相同数字在被乘数的首部或中间．其后位数大．其积为0；其后位数小、其积为9；如果相同数字在被乘数的末尾．其积肯定是9；而且所出现的“0”“9”的个数，一律是比相同数字的个数少1。     

活用教学方法 优化珠心算教学

正随着社会的不断进步,科学技术的日益发达,珠算不仅没有被抛弃,反而越来越引起人们的普遍重视,并愈加受到社会的欢迎。如何使这朵民族奇葩更加绚丽多彩,更赋予时代精神,作为珠算传承人,我们应该义不容辞地接过这神圣的接力棒,带领孩子们疾驰于珠心算教学的赛场上。     

谈空盘前乘法的定位

以往的教科书在介绍空盘前乘法时，往往是从算盘最左边档开始运算，抄盘时根据最左边档是否有数字存在而确定是以m n（m指被乘数的位数，n指乘数的位数)定位还是以m n-1定位，即采用公式定位法。笔者认为空盘前乘法采用此定位法有两大缺点：其一对初学者而言较为繁锁，     

试谈空盘乘法的综合运算

空盘乘法打破了传统乘法的老框框，被乘数和乘数都不拨在算盘上，直接在算盘上边乘遗拨加乘积。由于空盘乘法不拨法，实两数入盘，因此，可以减少拨珠动作，提高计算速度。同对，还能与其它简捷乘算方法结合使用。因此，现已在全国广泛使用，很受欢迎，是目前乘法当中即快逮又准确的一种好方法。     

浅谈珠心算实验教学

<正>一、对珠心算实验的再认识自接触珠心算以来,我对珠心算的认识也是一个变化的过程。起初,因为不了解珠心算,所以对它有排斥心理。自从看到选手做题的场面时,我又对它产生深厚兴趣。而当我开始承担珠心算实验后又一直在想,珠     

简化思路 慎用凑数——珠心算教学方法讨论

<正>近读中珠协"珠心算教育教学相关问题研究"课题组《珠心算加减法的对比研究》,读后对肯定补数加减法的观点很有同感,题内题外也有些其他的看法,愿直白,供讨论。珠心算教学应简化思路,删繁就简。加进"凑数"的概念,本身就是繁琐。笔者观点是:简化思