近年美国科学教育素描

本文按照时间顺序，点击、介绍了2003年美国的科学教育概况，它从几个侧面反映了美国各界重视科学教育以及美国科学教育的特色等。     

英国中学的物理教育

中学物理教育是物理教育的重要组成部分，为了让读了解国外中学物理教育的情况，我们选刊英国、日本、美国的物理教育的介绍，供有兴趣的读参考。今后将陆续组织这方面的章以飨读。     

缩短教和学之间的差距

此文系由国际物理教育委员会(ICPE)主席E.L.Jossem,教授推荐，他认为这是一篇十分好的有关物理教育研究的总结性文章，读者可从此文章中了解美国物理教育研究工作的进展情况。认真细读此文，对大、中学物理教师都是很有裨益的．     

物理课程与信息技术课程的整合

我国教育部决定，从2001年起，用5到10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合，全面实施“校校通”工程，现在，其它领域的信息革命几乎都发生了：办公室里都是自动化；电影屏幕上的背景由人工绘制发展为高科技制作；军事上，海湾战争就是一场电子战，各个领域几乎都在信息化，但到现在快二十年了，革命也没发生，学校里的计算机买了很多，利用率却不高；教学中计算机课排得满满的，但却只用于学打字，学语言，结果计算机没有对学校教育模式产生任何影响。这种状况必须改变，而且要真正迅速地改变，本从美国一个教师的教案-“影子”出发，论述了在信息化的社会里，在物理课的教育中应该培养学生的信息素养。     

吴健雄、袁家骝教授在《大学基础物理教学国际研讨会》闭幕式上的讲话

吴健雄教授：我想教育问题是一个非常迫切而重要的问题，在美国也同样如此，我们的总统也称自己为“教育总统”。当前，不仅是搞教育的人认识到了教育的重要性，整个美国也都认识到了这一点，特别是对中、小学教育，我认为中、小学教育更为重要，因为孩子们在此期间会打下一定的基础以及成型。     

美国物理教育简史

为了深入了解当前的物理教学改革,我们概述了1860-2014年间美国物理教育的历史,确定了10个不同时期的关键事件、名人和问题,比较不同时代的观点.帮助物理教育者了解以前在物理教育方面的研究、美国物理教学改革、今天的国家改革运动及物理教育研究;评估过去各种教育改革的有效性,以便确定在未来改革的方法.     

“物理教育研究”及其对美国高等学校物理教学的激励

"物理教育研究"是物理学的一个新学科分支,诞生于美国,研究的是物理学习的过程以及教学活动如何影响该过程。它采用科学的方法探测、甄别学生学习物理课程中普遍存在的共性困难,揭示学习物理知识的动力学过程,评价学习效果,并在此基础上建立关于物理学习的认知理论,用于开发新课程、新教学方法和新的教育研究工具。在美国国家自然科学基金的资助下,美国的"物理教育研究"这一新的学科分支迅速成长,取得了较多进展,并且将研究成果应用于美国高等学校的物理教学之中。在中国,"物理教育研究"还是一个相对陌生的研究领域。文章概述了"物理教育研究"在美国的发展历史与取得的进展,以及它如何促进美国大学物理教学的进步,希望该文能为发展中国的物理教育和提高中国的物理教学质量提供有益的参考。     

良好的开端 真诚的合作

在1995年8月南京国际物理教育学术研讨会期间，中国、日本的中等专业学校(技术高校)的与会代表就开展信息交流等合作事宜达成共识，并把它写入向大会提交的分组讨论报告中(详见本刊16期)。双方代表在讨论中展现出的共同愿望、诚意和中国物理学会国际物理教育信息交流中心的指导，给中、日中专物理界间的进一步交流奠定了基础。     

职教物理教学中信息技术运用的误区

教育信息化是教育现代化的一个重要标志，职业学校虽有不少教师致力于这方面的研究和尝试，但大多数都是“各自为阵”，没能形成完整的理论体系，不能适应职业技术教育的特点．本人在多年的教学实践和督查中发现信息技术教育在职教课堂教学运用中存在着认识误区，现整理出来供各位同仁商讨．     

改革物理师资教育我们的理论和实践

世界范围的经验表明，学校里的物理教育普遍存在危机，这反映出目前的物理师资教育是有缺陷的。为了解决这种危机，我们在多特蒙德大学进行了研究，并作了改革物理师资教育的实验，本简单地介绍我们的理论和实践。     

物理教育研究与物理教学——访问美国华盛顿大学物理教育研究组

位于美国西海岸北部，风景秀丽的西雅图的华盛顿大学，是一所有一百三十条年历史，享有很高学术声誉和优良教育传统的著名高等学府。该校物理系的物理教育研究组拥有一支力量雄厚的物理教育研究队伍，有长期致力于教育研究的专家(在职的与退休的)，六位教育研究博士生，以及一位博士后。研究课题得到了美国国家科学基金委员会的资助。     

感悟英国物理教育

江苏省教育厅为全面提高江苏的教育教学质量,提升专业学科教师教育教学素养,每年均要组织英语、数学及自然学科的优秀教师出国培训.2008年10月份来自江苏各地的40多名教师赴英国参加了为期4周的专业培训.通过专家讲座、课堂观摩、走访学校等方式,全方位了解英国的教育体系、教学模式、评价方式、学校管理等.时间虽短,但收获颇丰,尤其是对英国物理教学方面感悟,现摘录如下.     

超越F=ma

不用说，接受这份殊荣，我十分荣幸。除了为多年来关心物理教育的各种问题而感到乐趣之外，我特别高兴在10年前就致力于AAPT的各种活动。它让我了解在座的许多人的工作，使我谦虚，很清楚，你们中间许多人都有可能象我今天这样站在领奖台上。     

美国国家科学基金(NSF)对量子教育的支持方式研究

美国政府近年来通过行政命令和预算调整,强化了在量子科学和量子教育方面的投入,了解美国国家科学基金会(NSF)如何支持量子教育,对我国应对全球科技竞争具有深远意义。本研究搜集了目前NSF所有在研的与量子教育相关的研究项目,对这些项目的研究内容进行了分析。结果显示,美国的量子教育研究覆盖了从基础教育到高等教育的全部学段,研究重点已从“第一次量子革命”的物理理论教学转为面向“第二次量子革命”的量子信息实际应用教学,并特别强调教育研究与量子信息劳动力市场的直接联系。     

1976年诺贝尔物理学奖获得者丁肇中自述

我的父母都希望我出生在中国，但在他们访问美国时，我提早出世，由于这个意外，我成为美国公民，这个突来的小插曲影响了我的一生。 回到中国以后，由于战乱的关系，我在12岁以前没有接受传统教育，直到父亲到台大执教，我才在台湾接受正式教育。     

试论陶行知先生的生活教育及现实意义

本从陶行知先生的“生活教育”、“社会即学校”和“教学做合一”等方面的教育理论入手进一步挖掘其教育理论精华，以其指导现实教育改革工作。     

中国和国际物理教育合作网的比较与分析

教育期刊论文的情况往往是教学情况的一种真实反映。中国、美国和英国的主要物理教育期刊刊名分别为《物理教学》、《大学物理》、The Physics Teacher、American Journal of Physics和Physics Education，文章基于这五个物理教育期刊的相关参数分别建立相应的物理教育合作网，从论文作者数目及不同论文作者间的合作关系的角度，揭示了中国与国际物理教育研究的差距，并为它们的进一步发展提供了启发性和指导性建议。     

吴大猷论科学教育

在以下几方面对吴大猷的科学教育思想作出简略叙述：(1)关于各级学校的科学教育目标或任务；(2)关于教学与教材改革；(3)关于灌注式和启发式教育；(4)论统考弊端及改进方法；(5)关于通才(素质)教育问题；(6)论大学教授和教授治校；(7)论大学特色和第一流大学；(8)论“学非所用”．吴大猷的这些思想，对台湾的整个教育品质的提升产生了非常深远的影响，在今天也有其借鉴功用．     

中国的文化、科学和学校

G．马克思教授规定了我今天讲话的题目是“中国的化、科学和学校”。这次会议是讨论学校教育的，按定义，学校是为传递和延续给一定社会确认的知识和传统而设立的公众单位。不同社会承袭着不同的民族传统，具有不同的化背景，然而，现代科学已打破国家之间     

当今瑞典中学的物理教程

由于国情不同，在介绍瑞典中学的物理课程之前，我们有必要先了解一下瑞典中学教育的体制和—般情况。