浅谈语文课堂教学的艺术

教师高超精湛的教学技能技巧，是实验艺术性教学的重要手段。语文课堂教学的艺术有教学语言艺术、组织教学艺术和提问的艺术等。教师只有具备了多方面的修养，并在教学实践中不断地探索、总结、提练，才能形成教学艺术。     

浅谈小学语文课堂教学艺术

课堂教学艺术是指达到最佳效果的各种知识、条件、手段和方法的综合,它的最大功能是促使课堂教学诉诸学生的理智和心灵。课堂教学艺术具有形象性、情感性、学术性、创造性的特点,包括语言表达、文字表达、情态表达三种基本功能。课堂教学艺术的本质在于教学的规律性和创造性,它是教师整个教学过程中,传授知识创造艺术最理想的境界,是效益提高和引发创造思维的最高超的手段。     

运用教学艺术提高“基础”课的吸引力

论述了将教学重心定位于教学艺术的巧妙运用,用丰富、典型的事例来阐述深刻的道理,用生动、精确的语言来诠释枯燥的理论,用直观、多样的方式来演绎思想的魅力,从而使得”基础”课的吸引力得以增强,教学效果明显改善.     

语文课堂教学中的“抖包袱”策略

相声艺术中有一种技法叫做“抖包袱”,即演员在作了一定的铺垫后,摆出笑料,这是一个出乎意料之外的结果,又令人豁然开朗。语文教学是一种思维活动的教学,需要教师在教学中培养学生的思维能力,帮助学生养成良好思维品质。教学中如何实现这一目标？     

运用电教媒体优化语文课堂教学

现在许多学生对语文学习没有兴趣,厌倦上语文课。究其原因,主要地因为现在的语文教学形式单一,教法陈旧。那么如何改进语文课堂教学,激发学生学语文的兴趣呢？利用现代化教学手段即电教媒体可以优化语文教学,提高课堂教学效率。     

略论语文课堂教学的提问艺术

提问是传授知识、启发思维、反馈信息的重要方法，是课堂教学的“常规武器”。课堂提问运用得好，则能调动学生的积极性、主动性，从而提高教学效率。著名特级教师钱梦龙说得好：“每堂教读课，教师要根据学生自读中的所感之处，精心设计问题，或以一个大问题领起诸多小问题，或按教读顺序层层设问。问题提得好，犹如一颗石子投向平静的水面，能激起学生思维的浪花。”那么，如何质疑设问才能触发学生思维的灵感，开启思维的门户呢？笔者认为，应该注重以下几个方面：一、准确把握提问的切入点语文课堂教学的提问，绝不能搞形式，摆花架子。…     

浅谈语文课堂教学中的提问艺术

课堂提问是沟通师生教与学的桥梁，是传授知识的有效途径。提问得法，可以启发学生积极思维，提高学习效率；提问不当，不仅对教学无益，而且会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。因此，课堂提问不仅是一种重要的教学方法，更是一门值得研究的艺术。本文就语文教学中的提问艺术略作探讨。     

语文课堂教学中的提问艺术

在语文教学中,有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣,使提问真正问到学生的心窍上,增强学生学习的兴趣.     

语文课堂教学提问的艺术

课堂提问是一种教学手段，更是一种教学艺术，课堂教学提问艺术对于提高语文课堂教学质量有着很重要的关系。文章阐述了进行课堂教学提问时应注意的一些问题，有助于指导和研究课堂教学提问。     

语文课堂教学提问的艺术

课堂提问是一种教学手段,更是一种教学艺术,课堂教学提问艺术对于提高语文课堂教学质量有着很重要的关系.文章阐述了进行课堂教学提问时应注意的一些问题.有助于指导和研究课堂教学提问.     

语文课堂教学中的提问艺术

课堂提问是一种教学手段,更是一种教学艺术,课堂教学提问艺术有利于提高语文课堂教学的质量。本文从课堂提问艺术的功能和技巧两方面来谈语文课堂教学中的提问艺术。     

浅谈中专德育课教学中幽默艺术的运用

很多人往往把德育课教学,跟慷慨激昂的说教,声色俱厉的批评,居高临下的指导,毫不留情的指责等联系在一起。然而,德育课教学也有幽默的一面。在德育课教学中运用幽默艺术有助于调节情绪,活跃气氛;避免冲突,力陈己见;提高素质、调整心态。所以在德育课中要善于运用幽默艺术。     

略论艺术教育中创新能力的培养——以速写教学为例

培养学生的创新能力,是艺术教育的重要内容和目标。重视创新能力的培养是艺术教育特色的体现。长期以来,我国艺术教育教学中,有一个较为普遍的现象,即多注重基础技能的传授,轻视对学生创新能力的培养。针对这一现象,在此以速写教学为例,探讨教师如何在教学中提高学生的创新能力。     

浅谈“音乐教学”教学艺术的误区

音乐教学是通过课堂教学形式传递艺术美并共同欣赏美的活动,音乐教学需要教学艺术,教学艺术使音乐教学达到理想的审美境界。当前＂音乐教学＂教学艺术存在着一些误区。了解＂音乐教学＂教学艺术的误区,有利于构想＂音乐教学＂教学艺术的策略,有利于对＂音乐教学＂教学艺术深入的探究。     

探究性教学中的提问艺术——以化学教学为例

课堂中探究性教学的实施主要通过＂探究性提问＂的形式实现.探究性教学可以激发学生主动探究学习,在学习和思考中使思维得以提升.其根本目的是诱导学生的创造能力,但在提问中要注意提出的问题要在趣味性,提出的问题要有启发性,提出的问题要有存疑性,问题难度要适中.发挥好教学中的提问艺术,对提高教学效果有很大的促进作用.     

浅谈语文课堂教学中的提问艺术

一位想取得良好教学效果的老师，应该像一位优秀的节目主持人一样，注意研究提问的艺术，积极调动学生参与课堂教学的热情，激发他们思维的积极性，使他们在课堂的每一分钟里，都充满着强烈的求知欲望并能进发出智慧的火花，从而取得良好的教学效果。如何精巧设问，才能使得思考不再是学生精神上的负担，而是一种身心上的愉悦呢？我认为教师一定要把握好课堂提问的度量衡。     

幽默艺术在语文教学中的运用

语文课堂教学是一个有机的过程,而语文教学更是一门艺术,所以教师在上课过程中,如能根据教学内容,采用幽默诙谐方法,创设轻松愉悦的教学氛围,便能调动整堂课的气氛,有效地提高课堂教学效果。当然,课堂幽默不同于一般的生活幽默、戏剧幽默,它是以育人为目的的,故而幽默的语言、方式、内容应符合教学实际。把握好幽默的时机,要注意有机地结合教学内容,做到适时、适地、适人、适度,让学生在愉悦中启智益性。那么,在语文教学中我们可通过那些     

浅谈课堂教学艺术

课堂教学是英语教学的最重要的环节,而教师又是这个环节的中心人物。教师对教学效率的影响,不但依赖于教师自身的知识结构,在很大程度上还取决于教师的授课风格和个人魅力,即如何艺术性地发挥展示这些知识。本文即从教师的教学艺术角度分析教态,语言,交流和授课风格对学生学习的影响。     

语文课堂教学艺术浅议

本文就语文教学课堂从导入艺术、语言艺术、板书艺术、讲述艺术、课后小结艺术等作了论述,只有讲究上课的艺术性,才能收到好的教学效果。