注重素质教育 注意培养能力

注重素质教育注意培养能力李燕杰（大庆石油学院，黑龙江，安达１５１４００）一、略谈素质教育二十一世纪是世界各国竞争更为激烈的时代，这种竞争既有经济竞争，科技竞争，更有人材竞争。高等学校要培养跨世纪人材，在未来的竞争中站稳脚根，必须注重人的素质的培养。一...     

注重素质教育 注意培养能力

二十一世纪是世界各国竞争更为激烈的时代，这种竞争既有经济竞争，科技竞争．更有人材竞争。高等学校要培养跨世纪人材，在未来的竞争中站稳脚根，必须注重人的素质的培养。     

充实内容，改进方法，培养能力

本以两个教学实例阐述了充分实和更新教学内容,改进教学方法,培养学生的创新思维能力在提高数学教学质量方面的重要作用。     

总结教学经验,改进教学方法——关于中学数学教学方法的一些体会

为了早出人才,实现四个现代化,在教育工作中,迫切需要提高教学质量。要提高教学质量,有一个重要的方面,是必须改进教学方法。在其他条件相同的情况下,教学方法得当,就能使学生既学得扎扎实实,又学得生动活泼;否则的话,学生虽然负担很重,收效则未必很大。 广大教师,通过教学实践,在教学方法上有不少成功的经验,也有不少失败的教训。其所以成功,一定是符合了某些客观教学规律;其所以失败,也一定是由于违背了某些客观教学规律。把这些经验教训,用辩证唯物主义的观点加以总结,从实践中得出规律性的东西,再用以指导实践,就有助于改进教学方     

改进课堂教学 注重能力培养

<正> 现在还很流行的课堂教学方法,只要求学生掌握教材里的知识,理解它,记住它,能做习题,并能按照大家已经掌握的方法解决问题。这种“再现型的方法”培养出来的学生,毕业后突出反映为解决实际问题的能力低,已不能适应当代社会的新要求。能力培养问题已引起了教育界的广泛重视。笔者认为,能力的培养除加强实践环节外,适当改进课堂教学方法,也是一条重要途径,并做了一些有益的尝试。     

深化分析培养能力

高中数学教学,这些年一直在提倡培养和发展学生的思维能力.要真正做到这一点,关键是教师自己对待有关数学问题,要静下心来理性思考,深化分析,认真推敲,领悟数学问题的本质;对推理背后的逻辑依据和思维依据要进行梳理和总结,也就是要把推理过程中所蕴含的道理彻底弄清.然后在课堂上把自己的思考过程进行充分展示,把思维成果与学生分享,让学生从中学到分析问题、解决问题的方法和经验,获得思维能力的发展.     

精心启发 培养能力

数学教学在传授基础知识的同时,还应加强对学生能力的培养,这已被越来越多的数学教师所重视,并取得了不少好经验。但是任何好的经验都离不开丰富的启发因素。实践证明,一个教师能否运用好启发式教学,直接关系到数学教学效果的优劣.关系到学生知识的掌握和能力的培养。所谓启发式,是充分发挥教师的主导作用与启发诱导学生的积极性相结合的一种教学方法。就是教师根据学生认识事物的规律,通过周密设计的教学手段,充分     

发散思维 培养能力

数学是思维的精华,提出问题和解决问题是打开思维大门的钥匙.高三复习就是对所学知识的综合与灵活运用,平时我们竭尽全力地去探索一道题目的多种解法的真正目的是什么?激活思维,开拓思路,培养能力.下面以直线与曲线的方程为背景,以最小值为载体,以两点间的距离公式,均值不等式、向量的数量积运算、三角函数、参数方程等知识为手段,体会数学学习的综合渗透思想.     

拓宽思维 培养能力

数学的思维能力是数学能力的核心，经常尝试一题多解则可以拓宽思维．提高能力．在面对新的问题时才会得心应手．游刃有余．下面以一题为例．看看如何一题多解．     

优化数学教学方法 注重培养学生的发散思维

发散型思维是一种创造性思维，它包含创造思维的实质．它可以从一点出发，运用所学过的基础理论进行放射性联想，追求多种多样的解题方法和答案，并可以由此及彼、由表及里、触类旁通，活跃学生的思维，拓宽学生的思路，在同题的深度和广度上进行挖掘。这对于培养学生的分析问题和解决同题的能力有很大的帮助。发散思维具有求异性、探索性、 些     

优化数学教学方法 注重培养学生的发散思维

优化数学教学方法注重培养学生的发散思维李延敏（长春税务学院基础部，长春１３００２１）发散型思维是一种创造性思维，它包含创造思维的实质。它可以从一点出发，运用所学过的基础理论进行放射性联想，追求多种多样的解题方法和答案，并可以由此及彼、由表及里、触类旁...     

注重统计思想的现代工科概率统计教学方法

指出了工科概率统计教学中长期存在而又被忽视的一个问题,即学生的统计计算能力有余而对于统计思想、统计方法的理解与使用不足.并尝试着提出了注重统计思想的现代统计教学方法.     

针对初一学生特点改进数学教学方法

初一数学是中学数学的基础。要提高中学数学教学质量,必须从初一年级抓起。 儿童由小学到中学,是学习生活中的一个转折点。新的同学、新的老师、新的教学内容、新的学习环境,使他们抱有新的希望,想学到更多的知识,这是初一老师进行教学工作十分有利的条件。但由于初     

运用心理规律，改进教学方法

运用心理规律，改进教学方法湖北电建技校徐崇才刚入技校的学生，由干新颖的学校生活和学习内容的吸引，他们中绝大多数对学习数学是有欲望的，有的甚至有一定的兴趣．但是这种愿望和兴趣并非所有的学生都能保持下来．为了使新生尽快适应技校数学教学，保持一定的学习兴趣...     

注重教学方式的改进培养创新人才

通过数学课堂教学的实践,阐述教学方式改进的重要性.以实例讲述了启发式、对比式、探究式、研讨式等教学方式的运作以及教学方式的改进与创新人才的培养是密切相关的.     

答疑解惑 因势利导 培养能力

一、从一道质疑题谈起几个高一学生兴冲冲地边争论边跑来问教师一道题:“a、b是两条异面直线,它们分别和平面M交成20°和65°角,求a、b间所成的角r的最大值。”(原题附有答案95°,没过程。)虽然这道题的答案错误是明显的,但经分析,我们认为这是一道好题,它涉及立几、代数、三角多方面知识,蕴藏着多种培养能力的因素,认真剖析。对学生大有好处。因此,没有停留在仅仅指出答案错误的水平上,而是作了多方面的分析和探讨,目的是充分发挥答疑作用。二、剖析错误,引导学生重视概念我们和学生一道讨论,学生中的答案是多种多样     

优化教学方法,提高教学效果

随着教育改革的不断深入,对初中数学的教学质量也提出了更高的要求,立德树人、五育并举是当前教育教学的主要目标.这就要求教师不断地探索研究更好的教学方式,将数学的灵活性与独特魅力充分展现给学生,调动学生学习的积极性.好的教学方法能突出学生的主体地位,促使学生对数学学科产生兴趣,发展学生的数学思维,提高学习效率.     

改革教学方法,提高教学质量

<正> “教育要面向现代化,面向世界,面向未来”这是教育改革的方向,其核心问题是提高教学质量。本文就改革教学方法,加强能力培养,提高教学质量谈谈自己的做法和体会。评价教学质量的高低不仅看学生在学校中获得知识的多少和掌握的牢固程度,还必须看学生在学校里是否培养了获取知识的能力。教师不可能传授给学生以后需要的所有知识,大学教育的主要目的是培养学生发现问题,分析问题和解决问题的能力,以便在今后几十年工作实践中能够不断地获取知识并解决工作     

注重教学改革,培养解题能力

<正> 为了加速培养工程技术人才,工科院校的教学改革正不断地深入,作为大学课程教育的先行官——高等数学(下简称“高数”)来说,突出“高数”工具课特点,强化解题能力的培养,应该是其教学改革的重要方面之一。就此谈谈我们的一些认识和作法。一、不固守“高数”的理论体系,要突出“高数”工具课持点首先,数学理论的产生和体系的形成,都是依赖于生产实践的。理论知识的指导作用和应用面也要受生产的发展和新科技的开发所调制,它也有“用进废退”的代谢过程。因此,