在初中化学教学中如何给学生形成基本概念

化学課教好基本概念,是使学生学好化学知識的基础,通过基本概念的讲授可以給学生树立辯証唯物主义的世界观,从而使他們能够以辯証唯物主义的观点去认識物貭世界,了解与掌握物质的变化規律,几年来的实践向我們指出了教学的成敗,关鍵就在于怎样給学生树立明确的基本概念,并使之应用于实际而达     

谈谈氧化—还原反应的教学

1958年8月出版的高中化学課本第三册增加了氧化-还原反应一节教材。經驗証明,这节教材的增加,使学生对某些化学反应的实貭获得了較深的理解,对提高和巩固学生的化学知識起了一定作用。氧化-还原反应建立在原子結构和元素周期表等理論基础上。从学生旧有知識出发,学生接受氧化-还原反应这节教材,基本上没有多大困难。不过,我們仍须采用循序漸进,由浅到深的方法,按照課文順序讲述;在某些地方,也可作必要的加深。     

我怎样通过实验来贯徹共产主义道德教育的

化学教学大綱明确指出:化学是一門以实驗为根据的科学,因此教学中必須貫徹这种理論与实际相結合的原則,当然实驗本身就是以客观現象的观察为基礎,引導学生从感性認識到理性認識、从具体到抽象,認識週圍的物質世界來獲得正确的科学知識。同时,通过实驗,     

在化学课中怎样啓发学生的積极思維

(一)提出問題 化学課在师范学校中是放在一年級学習的,当我們在开学初檢查学生们过去所已学習的化学知識时,發現他們一般只会死記死背一些定义定律。举一例来说,如对於分子和原子的概念,他們在初中化学的第一章第五节物質由分子構成,第八节由分子假說的观点来看純     

“有机化学結构理論”評介

“有机化学結构理論”一书,高振衡編,由人民致育出版社在1960年4月出版,用为綜合大学化学系有机专业教材。該书內容共十六章,除緒論外,全书分为两大部分。第一部分介紹了共价鍵的本性、键的空間排布和各类化合物的結构与性质之間依賴关系(包括原子间的相互影响)。第二部分介紹了不同类型的有机化学反应历程,和影响反应历程的各种因素。編写层次能符合于一般认識过程,易为讀者接受和理解。书中內容精簡扼要,且能适当地运用辯証唯物主义的观     

介绍苏联中学“铝”的教学法

研究“鋁”这一章,可使学生獲得许多的工業知識。鋁的多种用途和它在国民經济中的重大意义,应該結合它的特性來進行研究。它的特性,需要通过適当的演示、实驗作業和实習作業去掌握它。但特性的預测,要依靠週期表和原子結構。在研究鋁的化合物的反应時,要利用电离学說的观點,來認識所發生的离子反应。要求     

关于共价鍵在有机結构中几个理論問題的进展

分子結构理論溯源于化学鍵理論,化学鍵理論溯源于原子間的亲和力,由于靜电理論发展最早,电价键性貭最先为化学家所領会。由于旋光性化合物的发現,共价鍵的方向性随卽也为有机化学家所了解。但共价鍵的經驗性电子概念却后此約半个世紀,共軛結构的近代观念又后此十余年。量子化学发展以后,Dirac曾申言:“全部化学中所有的数学規律都已被揭露,必需要做的事仅为写出适当的波动方程式,并求得其解答而已”。但事实上写出方程式还容易,而求解答却极不簡单。目前还不可能不采用近似的方法。近似方法的是否可靠必需依賴实驗数据的核对和指导,其中以化学結构中的鍵长、鍵角、构型、构象等最为基本。因为計算技术上还有些难以克服的困难,又不得不引     

八年級“溶液”的研究

在中学化学课程中“溶液”这一章具有巨大意义。它可以帮助学生正确地瞭解物理、化学、生物学中很多問題,同时又可帮助瞭解日常生活和生產实践中一系列現象的本质。在七年級时,学生已学过一些溶液方面的知識,他們已经獲得了关於不飽和与飽和溶液的概念,关於溶解度系数和从分子学說的观点解釋溶解过程的概念。在八年級时,“溶液”这一章应該加深已經獲得的概念,同时也要使学生進一步通曉物質的分离和純制方法、物質的結晶作用和加深瞭解置换反应、个别元素在自然界中的循环和电     

我已經开始重視培养学生辯証唯物主义的世界观

在前中央人民政府政务院發布的“关於改進和發展中学教育的指示”中,明确的指出:“政治思想教育的任务,是樹立社会主义的政治方向,培养辩証唯物主义世界观的基礎和共產主义的道德。”作为一个教育工作者首先必須自己樹立辯証唯物主义的世界观,才能更好地完成培养学生辩証唯物主义世界观的基礎的任务。     

苏联高分子科学发展的一些情况

在化学知識領域中最年青之一的高分子科学,它不过是在二十世紀20年代的末期才出現的,只有在二十年代末期才証明高分子物貭是由巨大的柔順的鏈状分子組成,并具有其各自的特性。本世紀30年代是高分子科学的形成时期,苏联学者的創造性的劳动占着重要的地位。离这个年代还很远以前,在1875年伟大的俄罗斯学者A.M.布特列罗夫(),即化学結构理論的創始者,已經发现了聚合反应,聚合反应即是自低分子化合物(单体)合成高分子化合物的反应。A.M.布特列罗夫的学生     

化学史大纲

编写化学史的目的是以辯証唯物主义与历史唯物主义的观点来叙述化学发展的历史,以馬列主义毛泽东思想作为武器来批判形形色色的资产阶级唯心主义观点,恢复被資产阶级歪曲了的化学历史的本來面貌。化学的发展和其他科学的发展一样,它决定于社会的生产方式,并充满着唯心主义思想与唯物主义思想的斗爭。化学工作者必須做一个自觉的辯証唯物主义者,才能正确认識和掌握化学发展的客观规律,在促进我国化学事业高速度发展中,貢献最大的力量。关于化学史的分期问題,我們基本上以人类社会的历史分期作为化学史分期的线索。同时,也考虑到科學发展的相对独立性。全书共分四篇:一、古代化学;二、近代化学;三、現代化学状况;四、社会主义——化学发展的全新时代。而在各个时期内基本上是按照学科的发展来编写的。(見附表) 编写时我們首先着眼在現代,尤其詳细地編写了苏联四十年来化学发展的道路和我国十年来化学科学的发展。从中可看出社会主义制度的无比优越,它为科学的发展創造了极为有利的条件。参加这次化学史编写工作的大多数是青年学生,进行工作只有两个月,学习有关化学史的知識还很少。虽然在编写过程中得到多方面的大力支持、帮助和指导,但由于思想水平和业务水平有限,在这里一定会出現一些錯誤和不妥之处,我們先把化学史大綱在这里发表,主要是爭取更多的同志們的帮助。恳切希望化学界的同志,特别是高等学校比学系的师生同志能对我們提出宝貴的意見,让我們大家一起协作、共同努力,使我們大家所迫切需要的化学史编得更好、更完善。     

对金松寿編著的“量子化学应用簡程”的意見

这本書是中國科学圖書仪器公司在1955年5月出版的,顯然是一件好事。对年青的化学工作者認識量子化学的基本原理是有帮助的。但書中有几个概念其述說是不正确的,特提出商討。 (一)在第一頁緒論中开头就說:“对於原子結構,分子結構之理解及它們的性能的研究常需应用量子化学。……量子化学亦称量子力学。”很容易体会到不管在本質上和形式上,这     

我是怎样进行盐类的水解教学的

盐类的水解,排在电离学说这一章的最后,这样当学生掌握了原子結构学说和电离学说的基本概念以后来进行盐类水解的教学,这就不但有了条件和可能,同时亦有了必要,通过盐类水解的教学,不但进一步加深和巩固了原子結构和电离学說有关的基本概念和为碳族元素的教学打下基础,同时从理論上解释了农业生产中所遇到的实际问题,直接的起到了为生产服务的目的,故教材这样的安排是恰当的,而且是重要的。     

怎样使学生获得系统的巩固的化学知识

我过去在教学中存在一个最大問题,就是学生所获得的知識不能牢固的掌握;而中学化学教学大綱(草案)里明确的向教师提出“使学生获得一定的、系統的和巩固的化学基本知識……”。为了解决这个问題,經过鑽研教材,改进教学方法后,收到了一定效果,大部分学     

怎样上好複習课

为了使学生能透徹地、系統地、牢固地掌握已獲得的科学知識,經常的進行複習是首要的方法:而上複習課也正是为了要達到这样一个目的。但是,要上好一節複習課,的確不是容易的事。因为我是教初中化学不久,对於教育理論和教学方法缺乏必要的知識和經驗。現在所談的,僅是我如何作的問題,提出請大家指教。一、了解学生掌握知識的情况。進行複習     

在化学教学中貫徹自觉積極性原則的体会

教学是教师在学生自觉積極参加下,以知識技能和熟練技巧武裝学生的过程。因此,在学生学習过程中,絕不能是消極地从教师那里或課本上獲得知識,应要求自觉積極地深入知識的实質,对教师所講授的教材進行深入的思考,分析事物現象間的一定依存关系和联系,理解教給他們的科学知識,並正确运用所得知     

初中化学“物质及其性质、分子”的教学研究

一、教材分析 1.本章在初中化学中占着很重要的地位。中学化学教学大纲(草案)中提到:“初中全部化学课程是以原子—分子论为基础的”。虽然使“学生真正掌握这个理论,是通过全部化学课程的学习,随着他们自己知识的积累而逐步进行的。”但由於全部教材都要贯串这个理论,因此对原子—分子论的基本论点的研究是非常重要的。初中化学对原子—分子论分做两章叙述,由於要讲清物质是由分子构成的,再讲清分子是由原子构成的,所以把分子论放在前面。在这个意义上来讲,如果第一、二两章是初中全部化学的基础,则     

中学化学教学和基本生产技术教育

基本生产技术教育的目的和任务是:消灭腦力劳动和体力劳动之間的对立和它們间本質的差别,以生产技术的基本知識和科学原理来武裝年青一代,使他們能掌握各种主要工、农業生产部門的科学知識,訓練使用簡單生产工具的技能和养成具有共产主义的道德品質和劳动态度。在中学化学教学大綱(草案)里,很明显地提出中学化学教学的三大基本任务。从这三項基本任务中,充分地闡明了在普通教育的基础上完成基本生产技术教育的任务,因此,使普通教育的理論知識与生产实踐更密切的联系,並提高普通教育的質量和貫徹全面發展的要求。列宁对基本生产技术教育的内容,曾明确地作出指示:“綜合技术教育並不要求教授一切技能,而只要求教授現代工業的一般原則。”     

要聞簡报

苏联科学院院长凱尔迪什最近在全苏科学工作者大会上的报告中指出苏联化学科学面临的一些基本任务如下: 化学在国民經济中有极其重要的地位,它的主要任务是寻求廉价的原料,創制簡单、經济的工艺过程,发展自动化的生产体系,保証得到良好的产品。要研究从天然气和石油获得化工原料的方法和工艺理論,要研究高分子的合成和加工的理論和其宏观結构,合成有特定性能的耐热、化学稳定、具有特定电磁学性质的高分子。     

谈谈元素及其化合物的性质部分在农业院校无机化学中的位置

在农业院校无机化学的教学中,过去一向是偏重于理论部分的。对于元素及其化合物的性貭,由于学时不足,往往忽略,甚或完全不讲。这次新編的农业院校无机化学教学大綱中,規定了讲述元素及其化合物的性貭,这是完全正确的。元素及其化合物的性貭是整个无机化学的基础。它貫穿了整个无机化学。脫离了性貭部分,过分的偏重于理論是不正确的,也是不合理的。因为,理論是从事实中总結出来的,要說明一个理論的規律必須归納、总結一系列的事实。而理論本身又是为了指导实践,进一步說明实驗事实的。无机化学是一门基础課,它将为别的学科打下基础,特别是为分析化学打下基础。从分析化学来说,