科研创新实验对学生综合知识体系的构建

以化合物3-（2-噻吩基）4-（4-甲基苯基）-5-（2-吡啶基）-1,2,4-三唑的合成作为科研创新训练选题,从化合物路线的合理设计、产物的表征、性能研究过程讨论如何培养学生串联、组装知识点,形成有效解决问题的能力,培养学生的创新意识.     

化学研究与知识创新工程

每逢世纪之交，人们总免不了要在回顾与前瞻两个方向上进行或深或浅的理性思考。上世纪末的科学家，与我们这个时代的科学家对科学发展态势的感受一定大不相同。百年前的那个跨世纪时刻，当时处于科学体系核心的物理学界，先是为其“晴朗的物理天空”而欣喜欢庆，继之因两...     

课堂系列实验的创新设计方法

从课例出发,介绍了课堂系列实验创新设计的3种基本方法。创新设计,使所有结论都能让事实说话;创新设计,让课堂系列实验既快速流畅,又微型环保,富有震撼力。     

创新实验班大学化学课程的创新教学实践

根据地学类创新实验班"培养品德优良、基础厚实、专业精深、知识广博的创新人才"这一培养目标,并结合大学化学课程的特点,探索了大学化学创新教学的基本思路。从激发学生探知欲,注重个性发展,营造创新环境,培养人文素养等方面进行了尝试。     

2000年全国高考化学试题的创新思想

创新教育是中学素质教育的灵魂,课堂教学是实施创新教育的主渠道,蕴含丰富创新思想的高考题既能检验学生的创新思想和创新能力,又能有力支持中学开展创新教育。     

新课程下高中元素化合物知识体系的构建

在分析高中新课程对元素化合物知识的安排及其在新课程体系中地位的基础上,探讨了新课程下高中元素化合物知识的教学策略。在必修教学中通过多种途径促进学生获得有关物质及性质的事实;在选修教学中采用“先行组织者”策略将元素化合物知识融入学科知识体系。     

中学化学教师创新素质的调查报告

实施创新教育,教师是关键.沂水县作为沂蒙山区的教育强县,1999年参加"山东省中小学创新教育实验"课题研究,2001年率先成为山东省初中课程改革试点县,为教师教育创新提供了较好的外部条件,全县创新教育呈现出良好的发展态势.     

组建创新小组 引导学生创新——谈新课程背景下的化学创新教育

以组建创新小组,开展创新活动为线索,以化学课题为实例,论述了新课程背景下的创新教育问题.     

以化学定量实验为载体促进学生策略性知识的构建

化学定量实验是以定性实验为基础的研究活动,有利于培养学生严谨务实、认真规范的科学精神,有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。通过定量实验的探究可以引导学生构建方案设计、简约表征、误差分析、实验创新等方面的策略性知识。     

试论化学创新教育的教师行为

化学创新教育中教师要实现角色转换，主要承担创新环境的营建者、创新知识的提供者、创新实验的组织者及创新学习的评价者等角色行为。     

金刚石的老知识和新知识

早在1879年,Smithson Tennant已经发现,金刚石燃烧的产物是碳的氧化物,故金刚石是碳的单质。1913年,Bragg父于用X-衍射实验测定了金刚石的晶体结构。证实通常的天然金刚石属于立方晶系,其晶胞为面心立方,一个晶胞里有8个碳原子（一个点阵点为两个碳原子）。每个碳原子周围有四个呈四面体排列的碳原子,键长为154pm。     

化学知识与环境化学知识的关系

化学知识是环境化学知识的基础。化学概念和理论能够对大气环境中的化学反应、土壤环境中的化学反应、水体环境中的化学反应以及水体中存在的平衡等内容进行分析和解释。环境化学知识是运用化学知识研究物质的环境化学行为以及治理化学污染物质而形成的知识体系。对环境化学问题的深入研究能够促进化学的发展。     

构建化学知识组块与知识网络的策略初探

人的短时记忆容量有限,这是学习中必须通过的"瓶颈";同时,进入记忆系统的知识还可能遗忘,这是学习中必须战胜的"顽敌"。本文提出通过利用知识点间的联系,来科学构建知识组块与网络,扩大短时记忆容量,提高长时记忆质量,提高学习效率。     

Knowledge building in chemistry education

Foundations of Chemistry - Teaching chemistry remains a profoundly challenging activity. This paper arises from reflection on the challenges of creating meaningful assessments. Herein a simple...     

档案保护中的化学问题

探讨了档案保护中所涉及的化学问题以及如何利用化学原理和方法进行保护和修复档案,以最大限度地延长档案的寿命,其中包括档案纸张材料的化学问题、常见的档案保护方法以及化学在档案修复中的应用这3部分。     

职前化学教师实践性知识探析

探讨了教师实践性知识和化学教师实践性知识的内涵。从教师教学实践、专业发展以及职前教育3个角度探索了化学教师实践性知识的价值以及化学师范生实践性知识养成的必要性。最后,基于化学师范生的实践性知识养成现状,从创建实践共同体、践行实践主体性和深化个体性反思3个维度出发探析了职前化学教师实践性知识的有效生成途径。